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2011年澄迈县初中生物教师教学基本功竞赛试题及参考答案

发布时间:2013-11-30 12:28:49  

庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。

四、(50分)初中组教师以书面形式完成七年级下册第四单元第三章第一节“呼吸道对空气的处理”的教学设计。

教学设计评比要求:所写教学设计一般应包括以下几个部分,其内容和格式要求如下。

1.标题:课题名称(通用格式为“*****的教学设计”)。

2. 署名:题目之下写作者姓名、作者单位。

3.设计思路:简要说明本课题教学的指导思想、理论依据和设计特色。

4.教学分析:可包括教材分析、学情分析、教学条件分析等。阐明课题的教学重点与难点。

5.教学目标:用具体、明确、可操作的行为动词,描述本课题的知识、能力和情感、态度、价值观等方面的教学目标。

6.教学策略与手段:本课题教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

7.教学过程:这是教学设计的主体部分。建议采用表格形式,分栏列出“教学内容”、“教师的组织和引导”、“学生活动”、“教学意图”等项。文字应简明扼要,无需将教师的每句话都列出。

8.作业设计(或问题研讨):提出2~3个与本课题设计相关的、值得反思和讨论的问题。

“呼吸道对空气的处理”的教学设计

参考答案

一、选择题(15分。先写出答案,然后对试题进行解析) 细菌和真菌的共同特征是

A.都是单细胞 B.都不含叶绿体 C.都有细胞核 D.都是分裂生殖

答案:B

解析:

A.细菌都是单细胞的,真菌有的是单细胞的,如酵母菌,大多数是多细胞的。

B.细菌、真菌都不含有叶绿体,二者营养方式都为异养,都必须利用现成的有机物。

C.细菌没有成形的细胞核,真菌有成形的细胞核。

分析此题可获取以下主要信息:

A.人的眼皮表现形式是性状,单眼皮和双眼皮属于相对性状。

B.本题可用假设的方法,假设双眼皮是隐性性状,根据表格推测,如果成立,双眼皮就是隐性性状;如果不成立,则是显性性状。解答本题应找好假设这一突破口,确定双眼皮是何种性状,这是做题第一步,也是最为关键的一步。

(1)由第1组信息可知,如果双眼皮是隐性性状,后代绝不可能出现单眼皮,因此,双眼皮是显性性状,单眼皮是隐性性状。

(2)由第3组信息可知,如果父亲的基因组成为AA,则后代不会出现单眼皮,因此,父亲的基因组成为Aa。

(3)要想让性状能够遗传,必须改变基因,否则不能遗传。

三、(20分)阅读下面《蛇与庄稼》的故事,根据故事中的材料命题,并做出参考答案。广东沿海曾经发生了一次海啸,洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,即使风调雨顺,也不见起色。老农们托人去外地买了一批蛇回来,把蛇放到田里。那一年庄稼就获得了丰收。原来那场洪水把深藏在洞里的蛇给淹死了,田鼠却游到树上和山坡上。后来洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉它们,它们又繁殖得特别快,庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。

题目及参考答案

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