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浅议在农村小学语文教学中学生“问题意识”的激发

发布时间:2013-12-03 09:22:22  

浅议在农村小学语文教学中学生“问题意识”的激发

莒县果庄乡中心小学 李洁

教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。早在上世纪30年代陶行知先生就言简意赅地说“创造始于问题”,有了问题才会思考,有了思考才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。因此,在教学中激发、培养学生的“问题意识”,提高学生的问题质疑能力,发展学生创新能力具有十分重要的意义。

一、 农村小学语文教学中学生“问题意识”的现状

在当前的农村小学语文教学课堂中,老师问学生答,“教师传授,学生接受”的呆板局

面是大家非常熟悉的。学生大多习惯于回答老师提出的问题,却很少能自己提出问题。在课堂学习中,学生好似被牵着鼻子的小牛,乖乖地跟着老师的教学思路,在一个个预设的问题中完成学习任务。久而久之,学生觉得这事理所当然,老师也不曾觉得有任何不妥。学生为什么有疑而不问?学生为什么没有问题可问?这些问题无论是老师还是学生都从未去认真思考过。其实“没有问题才是最大的问题”!

“学贵有疑”,小疑则小进,大疑则大进。“学起于思,思源于疑”,现代心理学认为:一切思维都是从问题开始的。知识只有围绕问题展现出来,才能很好地被学生理解和接受,进而成为学生内在精神世界的有机组成部分。问题又是教学活动的归宿。教学的最终结果绝不是用传授知识去完全消灭问题,而是在初步解决已有问题的基础上引发更多、更广泛的问题,从而促使学生的认识向纵深发展。强烈的问题意识有助于学生去发现问题,解决问题,直至进行新的发现──创新。学生头脑中只有存在问题,才会主动去思考,才会有求知的愿望和要求,才会积极去学习知识,知识的获取对于他才有意义。鉴于以上培养小学生问题意识的意义,在小学语文教学过程中,尤其是农村小学语文教学中,如何将培养小学生的问题意识落到实处,显得任重而道远。那么,在农村小学语文教学中怎样培养学生的问题意识呢?以下是我的一点思考。

二、 农村小学语文教学中激发学生“问题意识”的策略

激发学生良好的问题意识,培养学生学习的主动性和创造性,可以从一下几方面入手:

1、激发学习兴趣,使学生想问

“兴趣是最好的老师”是创新的潜在动力。兴趣会增强学生对外界信息的敏感性,对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应,从而发现问题,并追根寻源、激发思考、引起探索欲望,开始创新活动。教师在教学过程中要注意激起学生研究问题的浓厚兴趣,使学生积极主动地参与学习过程,引出探索的欲望,激发学生的“问题意识”。

2、创建和谐课堂,使学生敢问

小学生思想活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是“问题意识”的种子。然而,这颗种子能否发芽长叶,取决于是否有一个适宜的环境和气氛。要激活问题意识,让学生敢问,必须给予学生“心理安全”和“心理自由”的心理环境,清除学生的心理障碍,为学生的“问”营造氛围,学生的创造力才能获得最优表现和发展。为此,教师要营造宽松、民主的教学氛围,鼓励学生提

出问题、发现问题,鼓励学生去标新立异、异想天开。正确对待学生的提问,不讥讽、不嘲弄,挖掘其可贵之处。特别要鼓励学生自己发现问题、提出问题。在教学中“少一些不准,多一些允许”,让学生在课堂上能够“自由地呼吸”,敢想、敢说、敢做,充分发表自己的见解。只有这样,才为“问题意识”这颗种子的生长提供了充足的阳光、水分、适宜的土壤,利于其生根发芽、开花结果。

3、创设问题情境,使学生会问

学生“问题意识”的培养还依赖于教师的教学设计。教师通过各种手段呈现问题情境,引发学生的认知冲突,诱发学生的问题意识,使学生确实感到有问题要问,学会发问。首先,教师自己应该具有明确的问题意识。如果教师自己不善于发现和提出问题,不但不能激发学生去发现问题和提出问题,甚至还会扼杀学生原有的问题意识。所以,要使学生养成良好的问题意识,教师首先应该成为“问题专家”。其次,教学形式、教学方法、教学手段等都要富于变化,不断赋予新意。在教学方法上,把“灌注填鸭”改为“启发引导”的互动式教学,课堂上不断提供信息、分析信息、及时调节、点拨,在这种带有意向性的、连续的认识学习过程中,学生的问题意识犹如“星星之火,可以燎原”。

4、体验成功愉悦,使学生乐问

教学过程中要注意发现学生学习上的进步和学习兴趣的效果。在课堂教学中,教师要注意分层教学,把简单问题让较差的学生思考回答,而较难的问题让能力较强的学生回答;在布置作业时,也要让差生只做最基本的题目,而学习较好的学生还要做一些灵活性较强的题目。这样,人人都能体验成功,也都会有满足感,从而产生极大的学习热情,促进问题意识的形成。当学生在自己的积极参与下主动提问,主动设疑,获取成功时,更加会心情愉快,精神振奋,探索问题和创新意识增强,从而产生强大的内部动力,以争取获得更大的成功。

总之,最有价值的提出问题的方式是学生提出问题。学生对提问的兴趣,远远大于回答问题的兴趣。学生是发现问题和提出问题的主体,只要是学生自己发现的问题,就能在头脑中建立问题的模型,就会积极主动地分析、尝试、猜想问题中各因素之间的关系,为解决问题激发出探索的欲望、激情和认知基础。教师要认识到培养学生“问题意识”不仅是一个教学方式问题,而且还是一种教育观念问题。在教学过程中老师要鼓励学生质疑问题、敢问、会问、乐问,并且把学生提出的有价值的问题及时纳入教学思路之中,这样既加强训练的针对性,又培养了学生的问题意识。我们农村小学语文课堂教学中,不管用何种方法,都必须符合以学生为主体,以训练思维和语言为核心,以培养学生语文能力为根本目的。

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