haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 学科竞赛学科竞赛

【论文】少儿国学教育任重而道远

发布时间:2013-12-04 16:29:16  

少儿国学教育,任重而道远

沈阳国学教育研究中心 秦 野

摘 要:《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出,要加强中华

传统文化(即国学)教育。当代青少年传统文化知识匮乏,严

重影响了他们的健康成长。

义,尤其是在少年国学教育方面,并提出了建设性意见。

关键词:传统文化 少儿国学教育 特征 目标 阶段 重点范畴

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容;高等学校面向全体大学生开设中国语文课;加强传统文化教学与研究基地建设,推动相关学科发展;在社会教育中,广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动;办好世界中华传统文化论坛。

这是我国政府第一次将民族传统文化的继承和发展,放在关乎民族命运的至高点上。

文化是民族和国家认同的基础。文化构成了民族、国家的国际竞争力的核心要素之一,文化是支持民族国家经济发展的最重要的“社会资本”。

一个没有文化的民族是悲哀的。我们中华民族恰恰是世界上惟一民族没有分裂,文化没有断层的东方大国。

然而,新文化运动以来,随着西方文化的渗入,对于传统文化,国人开始走向了另外一个极端。尤其是新中国成立后的一段时期内,我们对于经典的传统文化,非但不去继承,而且是一概唾弃的态度。中华文明面临着一场空前的浩劫。也正因为如此,有专家学者提出了“文化断代”的观点,我们暂且不去做什么评论。

一、国学的意义

1.1 国学具有鲜明的历史特征与时代精神。

文化是国家和民族的灵魂,集中体现了国家和民族的品格。文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,是团结人民、推动发展的精神支撑。五千年悠久灿烂的中华文化,为人类文明进步作出了巨大贡献,是中华民族生生不息、国脉传承的精神纽带,是中华民族面临严峻挑战以及各种复杂环境屹立不倒、历经劫难而百折不挠的力量源泉。在开创中华民族美好未来的历史进程中,文化既为经济社会全面协调发展提供强大的精神动力,也是经济社会发展的重要内容。繁荣发展社会主义先进文化、树立民族自信、振奋民族精神,必将为实现全面建设小康社会宏伟目标、构建社会主义和谐社会提供思想保证和精神动力。

1.2 国学是建设和谐社会的重要资源。

儒家所倡导的“为政以德”“和为贵”治国理念,道家所追求的人与自然和谐一体哲学思维,法家所主张的“信赏必罚”管理方略,墨家所宣扬的“兼爱交利”文化精神,兵家所阐发的“避实而击虚”行为科学,均已积淀为普遍的民族心理和宝贵的历史财富,为中国历史的进步、社会的发展、国家的统一注入了强大的动力,作出了伟大的贡献,是建设和谐社会的重要文化资源。

1.3 国学是健全人格的精神食粮。

笃信好学、三省吾身、慎终如始、己所不欲勿施于人、天下兴亡匹夫有责、任重道远、杀身成仁、厚德载物、天下为公等民族精神的精髓是我们不可或缺的精神食粮。

二、少儿国学的概念

国学,顾名思义,是我们中华民族的传统学术文化。

2.1 广义国学。

广义的国学指涵盖了哲学、历史、政治、军事、艺术、宗教等多方面的内容的传统文化;

2.2 狭义国学。

狭义的国学指以前秦诸子百家为主的古代经典著作。

2.3 少儿国学。

2.4 传统国学与当代国学

传统国学,是指传统的经典著作,比如《三字经》《弟子规》《千字文》等。 当代国学,是指当代专家学者对传统国学的继承与创新,比如《儿童中华铭》《东方童韵》等。

三、少儿国学的特征

目前,少儿国学教育领域风起云涌的出现了一大批教材、教学理论、教学方法。但是,并非尽如人意。适合少儿学习的国学教育应当具备些列特征:

第一,具有知识积累和情商教育双重优势。

在“读经”的同时,适当的渗透一些文化常识,比如礼节、民俗、地理等,同时还要注意情商教育。

第二,具有一定的广度和深度和精度。

两千多年来,国学经典浩瀚如烟,如何才能让学生在有限的时间内,学习最精华的部分?这就要求我们既要广泛的涉猎百家学说,又要深入了解其主旨,还要则其精中之华,提高学习效率。

第三,要有鲜明的时代特征。

既要充分考虑到当今社会不同年龄段儿童的认知规律和知识功底,又要兼顾了学习的知识性、趣味性,联系实际。

第四,体现学贯中西,文理兼达的理念。

以开放的姿态面对外来文化,“师夷之长技以制夷”的时代已经结束,要积极的吸收优秀的外来文化,用以发展我们的传统文化。

第五、注重学生人生境界的熏陶和思维哲学的训练

通过过学的学习,使学生受到人生境界的熏陶,受到古人传统美德的熏柒,继承圣贤的智慧,塑造时代需要的精神,进而在思维方式和方法上多一些辩证的观点,少一些激进和偏颇。这些带有根本性的教育,会使孩子受益终生。

四、少儿国学教育的目标

4.1 为少儿提供做人目标方面的启示

中华文化经典极为推崇圣贤君子,认为这些人达到了相当高的道德水准,堪称人格典范。虽然这些君子都有着特定的历史内涵,但他们在品德节操上的高标准、严要求,值得少年儿童借鉴。

4.2 为少儿提供做人的思想和行为指导

“天下为公”的理念;“宁为玉碎,不为瓦全”的风骨;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己欲立而立人,己欲达而达人”、“己所不欲、勿施于人”的原则;“位卑未敢忘忧国”的精神;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“地势坤,君子以厚德载物”的雅量;“高山流水”般的友谊;“见贤思贤”、“无欲则刚”的人生哲理等。

正是这些为人之道,在中华文明史上曾哺育了无数民族英雄和仁人志士,使他们为民族、为国家做出了巨大的贡献。今天,让我们的少年儿童诵读中华文化经典,就是让他们从小学会做人,继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。

4.3 使少儿多方面潜能得到开发和培育

现在不少青少年学生不会写文章,更缺乏深厚的文化底蕴,其原因就是语文基础差。中国语言文字之根在文化经典当中,这些千古美文就是最好的警句范文。这些好语录、文章、诗词记得多了,灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声韵、周密的谋卷(篇),口诵心维,不知不觉,就会变成自己内在的能力。久而久之,口头表达能力和书面表达能力自然就会提高。还能培养少年儿童重视祖国优秀的传统文化,吸取其精华,陶铸完美人格,开发自己的智慧,使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

4.4 引导少儿感悟母语之美

感受正确而自如地运用母语表达自己的快乐,建立与母语的血肉联系,将母语所蕴含的民族文化和民族精神扎根在心灵深处,并在此基础上构造自己的精神家园。

5、培养领导型和综合思维型人才

国学教育的核心特征,是通过中华文化经典的学习,让少儿进一步维系中华民族精神,认同中国传统人文精粹;树立对国家、民族的历史使命感,培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想;形成健康的人格和健康的审美情趣,为树立正确的人生观和价值观打下良好基础;确立求真务实的科学态度,逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。所有这一切,为造就领袖型人才和综合思维型人才奠定基础。

五、少儿国学教育的阶段

5.1 幼学阶段(7岁以前)

以诵读为主,诵读以历史为主线,琅琅上口的儿童启蒙经典作品。可选择新时期的经典启蒙作品《儿童中华铭》等。

中国传统的儿童启蒙教材,大多数成于封建社会的中晚期,不可避免的打上了那个时代的烙印。但不必讳言,这些经典作品至今仍有一定的生命力。究其原因,一方面是这些作品确有许多闪光的东西;另外一方面,而同时在需要一部启蒙经典。

在中国不断的卸下历史包袱,健步走向新世纪的时候,一部新的儿童启蒙经典,必须具有以下条件:(一)高度继承传统蒙学读物中的精华部分;(二)高度概括中华传统文化中的精华;(三)面向新纪元,有适度的超越性,表现出自信、开放、奋进和民主等新的民族精神;(四)主调是昂扬的,但不回避我们民族自身存在的问题;(五)不必过于讲求实效性,站得角度要更高一些,目光要更远一些。

5.2 初学阶段(9岁以前)

在老师的带领下,学习《论语》《庄子》《孙子兵法》等,教师以此为依托,渗入文化常识,侧重于诵读,使学生感受母语之美。注重激发学生对传统文化的浓厚兴趣,树立民族自豪感,明达事理。

当代部分学生,表现出来的是:气量狭小,目光短浅,心浮气躁,自私自利,感情淡漠,心理脆弱。追求荣华富贵,不甘淡泊名利;崇尚一步登天,蔑视脚踏实地;凡事以自我为中心,缺乏协作精神,缺乏感动,缺乏友善,更缺乏悲天悯人的情怀。

因此,在少儿成长的这一重要时期,完成“维生素”的补充,是必要的,也是必须的。

5.3 志学阶段(11岁以前)

在老师的引导下《老子》《孟子》等先秦诸子百家思想精华。使学生完成由兴趣到达理,上升为智慧的飞跃。

5.4 治学阶段(15岁以前)

博览诗词文论、经史传记等中华古籍的精华,实现由“学”到“不学”的治学突破。

六、少儿国学教育的重点范畴

我们教育的目标是:培养走向世界,走向未来的接班人!但是,如果没有开阔的胸襟、没有长远的眼光、没有坚韧的毅力、没有吃苦耐劳的勇气和决心,只知随波逐流、人云亦云,要达成这样的目标,谈何容易!

因此,少儿国学教育应该以儒家为主,兼修诸子百家、经史传记、诗词文论、权谋兵法,努力为少年儿童提供完整的国学体系。

这些经典著作是先哲对人之本性的启迪。从小在孩子心田里播种文明的种子,可以使他获得心灵的自由,懂得对他人的体贴、尊重,求得人生的和谐。

相信通过教师的引领,孩子们会欣赏到中华民族传统文化的魅力与雄奇,在纷杂的当世为他们揭示一个横贯古今的精神世界!

在教学时,应把诵读放在首位,其次,还应该在传统文化、成语渊源、历史典故、古代文学、阅读分析、学习态度、记忆潜力、性格品行等多方面努力。

从小打好基础,在立志、励志、谨言、慎行、勤奋、惜时、好学、善学、仁爱、仁德、仁义、孝悌、礼让、知礼、谦恭、宽容、诚信、修身、自省、勤俭、尚友、忠勇、明理、勇敢、爱国、慎独、仁政、恤民、慎战、思辨等方面全面发展,激发学生对传统文化的热爱,帮助学生树立良好的价值观,加强学生的人文综合素养;提高学生的汉语言水平。

一个国家,如果没有自己的传统文化,再怎么发展,也只能沦为别人的文化附庸;

一个民族,如果没有自己的民族精神,再怎么粉饰,也只能是一盘散沙!

一切伟大的文明,都有其核心,美利坚的文明核心就是基督教和启蒙思想,我们未来的中华文明,其核心将是溶入现代理念的儒家思想,而不是什么基督教或者所谓的自由主义基督教等,这才是我文明之正途,复兴之契机。

我们有理由相信:中华民族“文化复兴”的大幕已经开启!作为一个教育工作者,我们任重而道远!

秦野,沈阳国学教育研究中心主任。青年学者,少儿国学教育专家。“教育原始点理论”创始人。著作《儿童中华铭》《东方童韵》《盖伦中华国学教程》等。

长期从事教材研发、教师培训、少儿培训工作。

地址:110003沈阳市和平区新华路30号甲新华国际商务会馆608室

电话:024-62686258

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com