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初一生物上册ppt

发布时间:2013-12-16 09:33:25  

二年二班

孙悦

?第一单元

生物和生物圈

什么是生物:1、生物的生活需要营养 2、 生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产 生的废物4、生物能对外界刺激做出反 应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞 构成(病毒除外) 调查的一般方法 步骤:明确调查目的、确定调查对象、制 定合理的调查方案、调查记录、对调查 结果进行整理、撰写调查报告

生物的分类 ? 按照形态结构分:动物、植物、其他生物 ? 按照生活环境分:陆生生物、水生生物 ? 按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物 ? 生物圈是所有生物的家 ? 生物圈的范围:大气圈的底部:可飞翔的鸟 类、昆虫、细菌等 ? 水圈的大部:距海平面150米内的水层 ? 岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点”
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▲生物圈为生物的生存提供了基本条件: 营养物质、阳光、空气和水,适宜的温度 和一定的生存空间 ? ▲环境对生物的影响 ? 非生物因素对生物的影响:光、水分、温 度等
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▲生物因素对生物的影响: ? 最常见的是捕食关系,还有竞争关系、合作 关系
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?▲生物对环境的适应和影响

生物对环境的适应P19的例子 ? 生物对环境的影响:植物的蒸腾作用调节空 气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤 肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 ? ▲生态系统的概念:在一定地域内,生物与 环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森 林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都 可以看作一个生态系统。
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▲生态系统的组成: ? 生物部分:生产者、消费者、分解者 ? 非生物部分:阳光、水、空气、温度 ? ▲如果将生态系统中的每一个环节中的所 有生物分别称重,在一般情况下数量做大 的应该是生产者。 ? ▲植物是生态系统中的生产者,动物是生 态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系 统中的分解者。
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▲食物链和食物网: ? 食物链以生产者为起点,终点为消费者, 且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 ? ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 ? 营养级越高,生物数量越少;营养级越高, 有毒物质沿食物链积累(富集)。
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生态系统具有一定的自动调节能力。 ? 在一般情况下,生态系统中生物的数量和所 占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力 有一定限度,超过则会遭到破坏。 ? 例如:在草原上人工种草,为了防止鸟吃草 籽,用网把试验区罩上,结果发现,网罩内 的草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的地 方,草反而生长良好。原因是:食物链被破 坏而造成生态系统平衡失调。 ? 生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境 的

影响有许多是全球性的。
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第二单元 生物和细胞

显微镜的结构 ? 镜座:稳定镜身; ? 镜柱:支持镜柱以上的部分; ? 镜臂:握镜的部位; ? 载物台:放置玻片标本的地方。中央有通光 孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察 的物体。
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遮光器:上面有大小不等的圆孔,叫光圈。 每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线 的强弱。 ? 反光镜:可以转动,使光线经过通光孔反射 上来。其两面是不同的:光强时使用平面镜, 光弱时使用凹面镜。 ? 镜筒:上端装目镜,下端有转换器,在转换 器上装有物镜,后方有准焦螺旋。 ? 准焦螺旋:粗准焦螺旋:转动时镜筒升降的 幅度大;细准焦螺旋。 ? 转动方向和升降方向的关系:顺时针转动准 焦螺旋,镜筒下降;反之则上升
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▲显微镜的使用 P37-38 的图要掌握 ? ▲观察的物像与实际图像相反。注意玻片 的移动方向和视野中物象的移动方向相反。 ? ▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数 ? ▲ 放在显微镜下观察的生物标本,应该薄 而透明,光线能透过,才能观察清楚。因 此必须加工制成玻片标本。 ? ▲观察植物细胞:实验过程P43-44 ? ▲切片、涂片、装片的区别 P42
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▲植物细胞的基本结构 ? 细胞壁:支持、保护 ? 细胞膜:控制物质的进出, ? 细胞质:液态的,可以流动的。细胞质里 有液泡,液泡内的液泡内溶解着多种物质 (如糖分) ? 细胞核:贮存和传递遗传信息 ? 叶绿体:进行光合作用的场所, ? 液泡:细胞液
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▲观察口腔上皮细胞实验P47 ? ▲动物细胞的结构 ? 细胞膜:控制物质的进出 ? 细胞核:贮存和传递遗传信息 ? 细胞质:液态,可以流动 ? 植物细胞与动物细胞的相同点:都有细胞 膜、细胞质、细胞核 ? 植物细胞与动物细胞的不同点:植物细胞 有细胞壁和液泡,动物细胞没有。
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细胞的生活需要物质和能量 ? 细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。 ? 细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞 通过分裂产生新细胞。 ? 细胞中的物质 ? 有机物(一般含碳,可烧):糖类、脂类、 蛋白质、核酸,这些都是大分子 ? 无机物(一般不含碳):水、无机物、氧等, 这些都是小分子 ? 细胞膜控制物质的进出,对物质有选择性, 有用物质进入,废物排出。注意课本52页图 叫什么
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细胞内的能量转换器: ? 叶绿体:进行光合作用,是细胞内的把二 氧化碳和水合成有机物,并产生氧。线粒 体:进行呼吸作用,是细胞内的“动力工 厂”“发动机”。 ? 二者联系:都是细胞中的能量转换器 ? 二者区别:叶绿体将光能转变成化学能

储 存在有机物中; ? 线粒体分解有机物,将有机物中储存的化 学能释放出来供细胞利用。
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▲动植物细胞都有线粒体。 ? ▲细胞核是遗传信息库,遗传信息存在于 细胞核中 ? 多莉羊的例子p55, ? 57页1题 ? ▲细胞核中的遗传信息的载体——DNA ? DNA的结构像一个螺旋形的梯子 ? ▲基因是DNA上的一个具有特定遗传信息 的片断
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▲DNA和蛋白质组成染色体

不同的生物个体,染色体的形态、数量完全 不同 ? 同种生物个体,染色体在形态、数量保持一 定 ? 染色体容易被碱性染料染成深色 ? 染色体数量要保持恒定,否则会有严重的遗 传病 ? 细胞的控制中心是细胞核 ? 细胞通过分裂产生新细胞 ? 生物的由小长大是由于:细胞的分裂和细胞 的生长
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胞的分裂 ? 1、染色体进行复制 ? 2、细胞核分成等同的两个细胞核 ? 3、细胞质分成两份 ? 4、植物细胞:在原细胞中间形成新的细胞 膜和细胞壁 ? 动物细胞:细胞膜逐渐内陷,便形成两个 新细胞 ? 新生命的开端---受精卵
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▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚 集在一起才能行使其功能,这些形态结构相 似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞 群叫做组织。 ? ▲不同的组织按一定的次序结合在一起构成 器官。 ? ▲动物和人的基本组织可以分为四种:上皮 组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。 ? 四种组织按照一定的次序构成,并且以其中 的一种组织为主,形成器官。
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能够共同完成一种或几种生理功能的多个 器官按照一定的次序组成在一起构成系统。 ? ▲八大系统:运动系统、消化系统、呼吸 系统、循环系统、泌尿系统,神经系统、 内分泌系统、生殖系统。 ? ▲动物和人的基本结构层次(小到大): 细胞→组织→器官→系统→动物体和人体 ? ▲植物结构层次(小到大):细胞→组织 →器官→植物体 ? ▲P65题3
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第二节 植物体的结构层次

▲绿色开花植物的六大器官 ? 营养器官:根、茎、叶 ; ? 生殖器官:花、果实、种子 ? 植物的组织:分生组织、保护组织、营养 组织、输导组织等 ? 课本57页最后一段

? 第三节
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只有一个细胞的生物体

▲单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、 眼虫、变形虫 ? ▲草履虫见课本70页图,71页2题 ? ▲单细胞生物与人类的关系:有利也有害

第三单元 生物圈中的绿色植物

蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化, 而且还具有输导组织、机械组织,所以植株 比较高大。 ? 孢子是一种生殖细胞。 ? 蕨类植物的经济意义在于:①有些可食用; ②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可

作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物 的遗体经过漫长的年代,变成了煤。
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苔藓植物的根是假根,不能吸收水分和无机 盐,而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织, 不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水 的环境。 ? 苔藓植物密集生长,植株之间的缝隙能够涵 蓄水分,所以,成片的苔藓植物对林地、山 野的水土保持具有一定的作用。 ? 苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感, 在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人 们利用这个特点,把苔藓植物当作监测空气 污染程度的指示植物。
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藻类植物的主要特征:结构简单,是单细 胞或多细胞个体,无根、茎、叶等器官的分 化;细胞里有叶绿体,能进行光合作用;大 都生活在水中。 ? 藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作 为鱼的饵料,放出的氧气除供鱼类呼吸外, 而且是大气中氧气的重要来源。 ? 藻类的经济意义:①海带、紫菜、海白菜 等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、 琼脂等可供工业、医药上使用
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第四章 没有细胞结构的生物——病毒 ? 病毒的种类 ? 以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌 病毒(噬菌体) ? 病毒结构:蛋白质外壳和内部的遗传物质 ? 种子植物 ? 种子的结构 ? 蚕豆种子:种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、 子叶(2片) ? 玉米种子:果皮和种皮、胚、子叶(1片)、 胚乳
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玉米种子的结构:

玉米种子外 面也有厚皮。但这一 层实际上是由两层组 成的,外面一层是果 皮,里面一层是种皮。 因玉米种子成熟后, 果皮和种皮紧贴在一 起,不易分开,故看 上去只一层。所以, 玉米的籽粒实际上是 果实,只是习惯上称 之为种子。

▲种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生 活,其中一个重要的原因是能产生种子。 ? ▲记住常见的裸子植物和被子植物。 ? ▲课本84页表和85页图,课本88页2题 ? ▲种子的萌发环境条件:适宜的温度、一 定的水分、充足的空气 ? 自身条件:具有完整的有生命力的胚,已 度过休眠期。 ? ▲测定种子的发芽率(会计算)和抽样检 测
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▲种子萌发的过程 ? 吸收水分——营养物质转运——胚根发育 成根——胚芽胚轴发育成茎、叶,首先突 破种皮的是胚根,食用豆芽的白胖部分是 由胚轴发育来的 ? ▲植株的生长 ? 根尖的结构和各部分的功能 ? ▲幼根的生长 ? 生长最快的部位是:伸长区
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▲根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量, 一方面要靠伸长区细胞体积的增大。 ? ▲枝条是由芽发育成的,植株生长需要的营 养物质:氮、磷、钾 ? ▲花由花芽发育而来 ? ▲花的结

构(课本102) ? ▲传粉和受精(课本103-104) ? ▲果实和种子的形成 ? 子房——果实 受精卵——胚 ? 胚珠——种子 子房壁----果皮(与生活 中果皮区别)
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花的结构

柱头

花药 花丝

雄蕊

雌蕊 花柱

花瓣 萼片 花托

子房

本105页1题 ? 人工受粉 ? 当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。 ? 被子植物的生命周期包括种子的萌发、植 株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。 ? 生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨 类和种子植物。` ? 绿色植物的生活需要水
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水分在植物体内的作用 ? 水分是细胞的组成成分 ? 水分可以保持植物的固有姿态 ? 水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂 ? 水分参与植物的代谢活动 ? 水影响植物的分布 ? 植物在不同时期需水量不同 P109 ? 水分进入植物体内的途径 ? 根吸水的主要部位是根尖的成熟区,成熟区 有大量的根毛。
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根的结构 ? 从外到里:树皮:韧皮部(有筛管)、形 成层;木质部(有导管) ? 运输途径 ? 导管:向上输送水分和无机盐 ? 筛管:向下输送叶片光合作用产生的有机 物 ? 绿色植物参与生物圈的水循环 ? 叶片的结构 ? 表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉、气孔
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▲气孔的结构:保卫细胞吸水膨胀,气孔 张开;保卫细胞失水收缩,气孔关闭。 ? 白天气孔张开,晚上气孔闭合。 ? ▲蒸腾作用的意义: ? 可降低植物的温度,使植物不至于被灼伤 ? 是根吸收水分和促使水分在体内运输的主 要动力 ? 可促使溶解在水中的无机盐在体内运输 ? 可增加大气湿度,降低环境温度,提高降 水量。促进生物圈水循环。
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▲绿色植物是生物圈中有机物的制造者 ? 绿色植物通过光合作用制造有机物 ? ▲天竺葵的实验 ? 暗处理:把天竺葵放到黑暗处一夜,目的: 让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运 和消耗。 ? 对照实验:将一片叶子的一半的上下面用黑 纸片遮盖,目的:做对照实验,看看照光的 部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。 ? 脱色:几个小时后把叶片放进水中隔水加热, 目的:脱色,溶解叶片中叶绿素便于观察。
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染色:用碘液染色 ? 结论:淀粉遇碘变蓝,可见光部分进行光合 作用,制造有机物 ? ▲光合作用概念:绿色植物利用光提供的能 量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且 把光能转变成化学能,储存在有机物中,这 个过程叫光合作用。 ? ▲光合作用实质:绿色植物通过叶绿体,利 用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的 有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。
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▲光合作用意义:绿色植物通过光合作用制

造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、 繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提 供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。 ? ▲绿色植物对有机物的利用 ? 用来构建之物体 ? 为植物的生命活动提供能量 ? ▲呼吸作用的概念:细胞利用氧,将有机物 分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物 中的能量释放出来,供给生命活动的需要, 这个过程叫呼吸作用。
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▲呼吸作用意义:呼吸作用释放出来的能量, 一部分是植物进行各项生命活动(如:细胞 分裂、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺 少的动力,一部分转变成热散发出去。 ? ▲光合作用和呼吸作用的区别和联系(见课 本最后) ? ▲光合作用(130页)和呼吸作用(125页) 公式 ? ▲绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 ? 绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的 二氧化碳,产生氧气,维持了生物圈中的碳 氧平衡。
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▲呼吸作用与生产生活的关系:中耕松土、及 时排涝都是为了使空气流通,以利于植物根部 进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物, 因此在储存植物的种子或其他器官时,要设法 降低呼吸作用,降低温度、减少含水量、降低 氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸 作用。 ? ▲光合作用与生产生活关系:要保证农作物有 效地进行光合作用的各种条件,尤其是光。合 理密植。使作物的叶片充分地接受光照。
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