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探索小学低年级音乐审美趣味培养

发布时间:2013-12-17 10:29:16  

探索小学低年级音乐审美趣味培养

【摘 要】音乐教育是“审美教育”的重要组成部分,在小学低年级音乐教学中,如何发挥它的这一作用,这是一个值得探讨的问题。

【关键词】小学生 音乐审美 审美趣味 培养

根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点培养学生对音乐的审美趣味是小学生低年级音乐教学的侧重点。那么,什么是音乐审美趣味呢?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。小学低段音乐教材都为我们提供了培养学生审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势,做好这项工作。许多教师在这方面已经积累了不少经验,然而也有一些教师对学生审美趣味的培养还停留在较浅的层次上,

一 培养审美趣味 获得美感体验

美好的音乐作品能带给人以快感,其中包含了生理快感的成分。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。有的教师看到女孩喜欢跳舞,男孩喜欢打击乐,于是在还没有听完全曲,没有学会新歌,没有感受音乐所要表达的内容和表现的情绪时便让学生盲目地跳起来、敲起来。

人的音乐美感属于社会意识。音乐美感必须是赏心悦目、悦耳动听的,进而使精神需要获得满足而产生的那种心理状态,“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动,是在

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