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高效课堂知识竞赛试题及参考答案

发布时间:2013-12-17 13:28:49  

高效课堂知识竞赛试题

学校: 姓名:

考试时间:90分钟 满分:100分

一、填空(40分)

1、2009年10月,宝鸡市启动了一项重大教改项目,该项目的

名称是 ,它是以中央教科所教

授 主持的有效教学行动策略研究课题为依托,运用

__ 教学模式改革课堂教学,推动新课程实施的。

2、新课程有效教学的核心思维是 。其

核心是实现“ __ ”的课堂向“__ ”的课堂转变,其基本操

作模式是“ + + + ___________ ”教学模式,简称为 ______ 教学模式。

3、有效教师的核心行动理念是“ ”,而不是“ __ ”。

4、 有效教学工具主要有 、 、

5、在高效课堂改革中,“效”字很重要。一是指教师指导学生学

习的 ,二是指学生课堂学习的 ,三是指高

效课堂改革带动的教育改革所生发的 。

6、高效课堂课前教学阶段行动策略要求学生采用 行

动策略,具体做到“ 、 、 、 ”。 课中教

学阶段行动策略要求教师用 策略的方式进行有效教学,

具体做到“ 、 、 ”。

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7、展示是高效课堂最具革命性的教学独创。韩立福教授提出的展示学习“六字诀”是: 、 、 、 、 、 。

8、高效课堂教学的组织形式是 __ _____,分组采用的原则是 __ _____ _。

9、“问题导读—评价单”最本质的特征是具有 __ 功能,主要表现在两方面,一是引导学生 __学习,二是师生共备发现教学 __ ,以提高课堂教学的针对性。

10、你班的班级口号是 __ ____ __ _____。

二、判断(20分)(正确的打“√”,错误的打“×”)

11、高效课堂教改理论与新课程理念相吻合,其教学模式具有很强的操作性。因此,在课堂教学中,我们务必严格按照高效课堂教学模式组织教学,没有必要进行创新。 ( )

12、课前预习是高效课堂的突破口和切入点。对于学生的结构化预习,教师只需结合教情学情设计好导读单,并让学生按照单子上的要求完成学习任务,至于学生如何预习、效果如何,那是学生的事。( )

13、设计“问题导读—评价单”时,要对形成新知识的相关旧有知识进行设计,引导学生从旧有知识入手,展开对新知识的学习。新旧知识的链接要由旧到新,平滑自然,为学生思维的衔接和过渡做好铺垫。 ( )

14、教师设计的“三单”必须符合本校、本班学生的实际,过于简单达不到学习文本、挖掘文本的目的,过于复杂、深刻则会流于形式,将问题最终留给老师! ( )

15、小组教学贵在人数合理,一般而言,对于一个20余人的班级,一个学习小组以4至6人为宜,这样全班就可以分成4个学习小组,便于组织管理。 ( ) - 2 -

16、出示问题之后,应立即要求学生讨论、合作,否则可能导致

课堂时间不够用。 ( )

17、在小组合作过程中,教师发现小组内分工不清,讨论混乱时,

要先帮助学生明确角色,再继续展开讨论。 ( )

18、当学生合作学习时,教师可进行板书。 ( )

19、当学生展示不到位或表述不清时,教师应立即让学生停止展

示,自己上台直接讲授。 ( )

20、“问题训练—评价单”设计得好,就可以代替或部分代替作

业,让学生轻松、快乐地的学习,从而在一定程度上避免“题海”和

“重复机械训练”等低效劳动,实现减负增效。 ( )

三、简答(40分)

21、高效课堂教师结构化备课的行动口诀是什么?(5分)

22、高效课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中。在实际教学

中,为了提高学生展示的效果,你都采用了哪些策略? (8分)

23、评价是推动课堂发展的动力源泉。高效课堂突出强调了评价

的功能。针对以下情境,请你自拟一条评价语。(8分)

⑴学生提出了一个你意想不到且有价值的问题时:

- 3 -

; ⑵你班学生大多不愿举手发言,你可这样鼓励: ; ⑶某个小组出色完成了合作学习任务或展示完美时: ; ⑷学生通过动手操作,完成了学习任务或解决了问题时: 。

24、高效的课堂必须以高效的训练质量做基础,训练是课堂教学中不可缺少的重要环节;是教师掌握教学情况、进行反馈调节、提高教学效率的重要措施。结合教学实际谈谈,如何正确使用问题训练评价单?(8分)

25、你校实施高效课堂教改实验以来,你的课堂上还存在哪些困 惑和问题,你认为应该如何解决?(11分)

- 4 -

高效课堂知识竞赛试题参考答案

一、填空(40分,每空1分)

1、优化教学模式 构建高效课堂 韩立福 先学后导 问题评价

2、先学后导 教 学 问题发现 问题生成 问题解决

问题拓展 FFS

3、导 教

4、问题导读评价单 问题生成评价单 问题训练评价单

5、高效率 高效益 高效果

6、结构化预习 读 导 作 问

智慧教学 组织小组合作学习 组织展示学习 智慧性指导教学

7、展 思 论 评 演 记

8、小组合作学习 同组异质 组间同质

9、导学 自主 问题 10、根据实际作答

二、判断(20分,每题2分)

11、× 12、× 13、√ 14、√ 15、√

16、× 17、√ 18、× 19、× 20、√

三、简答(40分)

21、备课生活化、知识问题化、问题能力化、训练课堂化、过程体验化。

22、a.展示前应对学生进行方法指导;

b.选择重点问题展示,不要平均用力,简单的问题一带而过,突出展示重点;

c.学生展示时,不要轻易打断学生的发言,打断会使学生茫然不知所措,从而影响展示的效果;

d.学生展示结束后,可要求同组学生可补充修正;

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e.教师可通过提问、追问、点评等方式深化展示的效果;

f.对学生的展示要给予适当的评价。

23、⑴你针对课本提出的这个问题,连老师都没想到,真不简单。 你提的问题很有研究价值,说说你是怎么想到的?

学习是从发现问题开始,今天你已迈出了成功的第一步。

⑵大胆些!当你举手时,你已经很了不起,如果能大声地说出你的想法,那就更了不起。

⑶你代表××组展示得太完美了,××组因你而骄傲!

××组真棒!小组分工明确,合作积极有效。

××组真是名不虚传,组内有这样一群善于合作的好伙伴,就没有攻克不了的难题。

你们组用自己的行动证明了一个伟大的真理——集体的力量大于一切。

⑷真是双巧手!做得太漂亮了!

奇迹!简直是奇迹!快向大家介绍并演示一下你的操作。

正是有了认真的实践,才有了智慧的火花。

你的设计别具一格,很有创意。

24、一是在新知学习完毕后发放给学生,但不要发放太早,有时提前发放反而会影响课堂教学效果;二要严格组织课堂训练,要在规定时间内让学生象考试一样独立思考,分秒必争,当堂完成;三是教师要对学生进行训练方法指导。例如,如何回顾知识、如何快速实现知识迁移、如何思考问题、如何提高书写、计算水平等,从而不断提高所有学生的训练速度、训练质量及动手实践能力;四是教师可采取巡回批阅学科长训练单,再由学科长批阅小组成员训练单的方式进行批阅、更正、交流、评价,然后教师抽查分析,了解学生知识掌握情况,并针对性的进行辅导。

25、教师可根据自身教学实际作答。

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