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敖荣飞—小学毕业生常见心理问题的分析及矫正措施

发布时间:2013-12-19 12:33:33  

论文题目

小学毕业生常见心理问题的分析及矫正措施

学校: 云南省曲靖市富源县黄泥河镇鸡场小学 教师: 敖荣飞 电话: 15974635624 邮编: 655508 Email: 64545867@qq.com

2013年6月

小学毕业生常见心理问题的分析及矫正措施

摘要:小学是基础教育的基础,对学生的发展至关重要。然而近年来,小学生的心理健康出现了不同程度的问题,这不仅影响他们的学习进步和健康成长,同时也向我们的学校教育和家庭教育提出了挑战,更为重要的是它直接关系到国家和民族的兴衰。

关键词: 小学毕业生、心理问题、措施

在学校常规纪律检查中,我们经常发现一些学生早恋、玩游戏、厌学逃课,有人在学校厕所乱涂乱画,有的在胡言乱语,脏话连篇。甚至还有学生打架斗殴、敲诈勒索等等。另外,我们经常会通过媒体获知,自杀、出走、犯罪等现象有越来越低龄化的趋势。

随着社会的发展,社会各界对中小学生存在的这些问题非常关注。国内的许多对当今在校中小学生的心里问题情况调查也表明:15%-20%的中小学生在心理上都有问题。特别是近年以来,这一问题更为突出。许多有识之士大声疾呼:小学生的心理健康问题,不仅影响他们的学习进步和健康成长,同时也向我们的学校教育和家庭教育提出了挑战,更为重要的是它直接关系到国家和民族的兴衰。

我也非常重视这一问题。通过对我校学生的调查结果也表明,学生存在心理问题者达17%。现通过对我校毕业班学生的心理问题调查及对老师、家长、学生的访谈,我对小学毕业班学生常见心理问题进行了分析,并提出相应的补救措施,争取使小学毕业学生的心理问题得到矫正。

一、常见心理问题的表现

1.不良嗜好:通过我们的调查了解,小学毕业生中存在的不良嗜好:有早恋、另类打扮、看不健康书籍、打架、言语污秽、贪看电视等。

2.学习问题:因学习压力过大而疲劳、焦虑、苦闷、压抑??导致厌学、逃学以及作业抄袭、考试作弊等,学习每况愈下,并自暴自弃,恶性循环。

3.自卑心理:看不到自身的长处,不愿与他人接触交流,整日忧心忡忡,闷闷不乐。

4.青春期心理问题:发育普遍提前,由于缺乏相应的生理心理知识,有的产生恐惧,有的陷入早恋??

二、形成问题的诱因

形成这些心理问题的原因是多方面的,但主要还是受家庭、学校、社会及自身因素影响。现主要从以下几个方面去分析。

1.家庭方面:本校在校生中住宿生所占比例达45%以上,这些孩子多是父母外出打工的子女,多由祖父祖母等人带领。祖父祖母对孩子寄予厚望,但本身文化程度不高,缺乏教育孩子的智慧和耐心,不是唠叨,就是打骂,给学生的心理造成巨大的压力,从而使孩子产生烦躁、苦闷、自卑、逆反等心理问题。

通过家访和对学生的调查表明,许多家长都是尽量满足孩子的要求,但也只是限于满足吃好、穿好、有零花钱用,家务活不让干(少数女孩家务又做太多,以致正常学习时间被挤占)。家长这么做,自己觉得已经尽到了一个好家长的职责,也就希望自己的子女用好成绩来回报自己。一旦孩子的成绩不令人满意或者遭到老师的投诉,他们对孩子就施以“紧箍咒”或“搓衣板”的教育方法,根本谈不上相互间的沟通和理解,缺乏相互间的交流,对孩子的心理需求不予理会,家长成才观念陈旧,一味强调文化成绩,忽视子女其他方面的成长,形成对立冲突的局面,严重损害了子女的身心健康。

性教育观念的落后和误解,使得部分家长谈性色变,严格约束子女同异性的交往,生怕子女误入歧途。这样做其实适得其反,使得孩子对异性产生神秘感

和好奇心,这就使得一些不良书籍影碟乘隙而入;另一部分家长又恰恰相反,过于开放,对子女在性认识方面不进行正确引导,听之任之。这两种极端都有可能使得子女走上性认识和性行为的误区。

2.学校方面:随着社会竞争在加剧,家长把希望寄托于子女身上,导致小学生的竞争压力越来越大,他们背负着父母的希望和老师的期望。虽然学校一直提倡素质教育,但是却没有真正落实到位,很多学校以考高分、考名校为荣,家长也一心想将孩子送进这样的学校。老师评价学生,社会衡量学校,理论上是全面发展,实质上仍采用应试教育的标准。为了追求这种效果,有些学校给部分优秀学生“吃小灶”,加重了学生的负担。而没有吃上小灶的同学又自暴自弃,认为自己没有希望考上好学校,这种局面使小学毕业生的心理极度紧张,狂躁,导致他们产生焦虑、苦闷、压抑、恐惧等不良心境,久而久之,部分人就会不同程度地产生心理障碍。

虽然我们一直提倡德育为先,但是却总以没完没了的学生并不喜欢的活动来代替心理辅导。我们不否认活动给学生带来的快乐,但是,如果只注重形式,只凭某班交了多少活动资料为评价依据,那么为了应付这些需要上交的资料就够老师和学生忙活了,谁还有空去关注这个活动到底带给了学生什么?小学时期,小学生希望得到教师的关心、理解和爱护。如果教师因太多“公事”而没有心情去关照学生,对学生缺乏耐心和爱心,不能以热情的态度给予学生指导和帮助,总是对学生的所作所为表示不满甚至横加指责,学生则会感到失望,产生消极抵触情绪,导致师生关系淡漠。这种心理又会迁移到学生与学生的交往,造成人际交往焦虑。

3.社会方面:信息时代悄然而至,信息传播瞬息万变,人类社会骤然加快了前进的步伐。社会竞争无处不在,无时不在,并趋于残酷,许多思想陈旧能力缺乏者,将会逐渐被社会抛弃。小学生,浸染在社会这个大染缸里,无法逃脱这种即将加诸自身的压力,但他们幼小的心灵,难以承受这种重压,导致他们对现实充满迷茫和困惑,产生无所适从的心态,从而引发各种心理问题。加上社会环境的复杂,各种腐败现象和不健康的东西肆意泛滥,一部分人的社会道德水平低下,享乐主义思想的滋生,都在潜移默化的影响着学生,这些影响不容忽视。

4.自身方面:任何问题的形成都有内因和外因。小学毕业生正处在成长发育的重要阶段,此阶段的心理很微妙:面临毕业、身体进入青春期,大脑机能尚未发育成熟,人格特征还处于初步的形成过程中,整个心理发展也还处在幼稚和不稳定时期。因此,特别容易受到外界有害刺激的伤害和影响。在这纷繁复杂的大环境下,有的经受住了考验,有的则不能游刃有余。这与自身的修养和抵制外界侵扰的能力有着密切的关系。

三、采取的教育措施

(一)、放眼社会,立足家教。

1、问卷调查,了解毕业班全体学生的家庭基本状况。

2、根据学生的具体情况,邀请部分学生家长来校与毕业班班主任、学校主管领导以及部分骨干教师进行座谈,共同商讨教育学生的具体措施。

3、召开家长会,对家长进行集中培训,并与家长进行不定期的电话联络,或者利用家校通,及时反馈信息,保持与家长的密切联系。

4、推荐一些好的家教专家,以供家长咨询,介绍一些好的家教书籍杂志让家长从中学习。

(二)、改进学校教育方法,提高效果。

1、针对学生的心理问题,采取了一些措施。如:邀请一些心理专家、公安干警、司法人员对学生进行心理辅导以及法制教育;推荐学生观看一些优秀的影片;通过学校广播、黑板报等宣传健康的心理知识;校医为毕业班的男女生分别做生理讲座??

2、开展活动,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提高学生明辨是非的能力,培养高尚的情操。

3、教师对学生期待适中。不让学生感到目标“可望而不可及”,也不让他们丧失积极性。为学生设定的期望值在比自己的实际水平略高的地方,通过自身努力,达到一种状态,从而使小学毕业生的心理承受能力得到相应的发展。

4、学会与人交往。我们生活在这个世界上,每个人都不是孤立存在的,让学生学会人际间的交往与合作,做到人与人之间理解与宽容,增强人际协调性,从而减少人际冲突。

5、注重教师人格魅力的影响。注重教师的品德修养,提高教师的心理健康水平,形成健康的人格魅力。身心健康的教师,才能起到言传身教的示范导向作用,学生的心理因此而收到积极的熏陶。我想采用上述方法,一定可以改变学生的状况。

(三)、开展心理活动课,促使学生身心发展

少年儿童,尤其是小学生的心理健康具有非常重要的历史和现实意义。处于即将毕业阶段的六年级小学生,在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步,具备良好的心理素质能为他们将来的学习、工作、生活奠定扎实的基础。作为学校教育的重要内容之一的心理健康教育,它立足于学生未来的成长,使学生的心理素质得到发展。心理活动课是做好小学毕业生心理辅导的一种行之有效方式。

心理活动课,不同于一般的文化课,形式上以学生活动为主,体现的是学生心理活动的轨迹。所以,在活动中,让学生积极参与活动,真诚地与老师沟通,说出自己的心理话。这就要求我们做到如下几点:

1、融于学生,倾情投入

心理活动课,要求教师掌握辅导的基本技巧,如倾听、共鸣等。当教师进入活动中时,就要卸掉自己的心理防护,坦诚地面对自我和学生。在活动中,教师要坚持这一原则,努力调节好自己的心境。面带笑容,倾情参与活动中,让学生感觉到老师的真挚感情。小学生由于年龄小,形象思维丰富,感性认识充分,

教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响。

2、以心相待,心诚则灵

心理活动课中,教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情,体会情感交流带来的满足感。在第一次活动时,学生们对活动的目的、内容不明确,个个正襟危坐,发言也是三思而虑,不愿轻易敞开自己的心扉,虽说辅导的是能充分让学生交流的“优点轰炸”,但活动的效果并不明显,不能让学生真正地认识自我、他人的优点。在活动中,教师要积极引导学生发表自己的见解,鼓励学生“只要你能说就是最棒的!”,小学生天真活泼,乐于接受鼓励,他们渐渐地对辅导活动有了新的认识,能大胆地和老师、同学交流,有的同学甚至还会把心中的秘密告诉大家。

3、源于生活,贴近实际

心理活动课的内容只有贴近学生实际谈论和学生有密切关系的、学生最需了解的话题,才能使学生对活动感兴趣,从而使活动起到良好的辅导作用。

现在的小学生,多数来自独生子女家庭,在家庭处于特殊地位,长辈的呵护、父母溺爱,容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么?他们最困惑什么?他们最需要辅导老师帮助什么?学生中普遍存在着心理适应问题,其中学习方面最突出,其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面。针对这一实际,在活动课中,我认为有必要对学生的学习方面进行重点辅导,使学生爱学乐学。①培养学生良好的学习动机。动机和兴趣是学习中的动力因素,我主要选择了《小学生心理辅导指南》教材中的《我喜欢的课程》、《知识越学越有趣》等内容,通过活动,让学生感悟到学习是十分有趣的。②养成学生良好的学习习惯。我选择了《不做“小拖拉”》、《告别“小粗心”》等内容,让学生联系实际,对照自我,从而自觉地学习,消除学习上的不适应情况。③掌握良好的学习方法与策略。我选择了《同好书交朋友》、《记忆有窍门》等内容进行辅导,教给孩子正确的学习方法。

学习是学生熟悉的事情,只有从学生身边的事情出发,他们才能有话可说,产生共鸣,课堂气氛活跃,辅导效果水到渠成。在学生的人际交往、自我认识等

方面,我也选择了一些有针对性、有实际意义的内容,一切以学生的需要为出发点。

小学生天性活泼、好动,感性思维丰富而缺乏理性思维,他们的年龄特点决定了小学生心理活动要形式多样、轻松活泼。在活动中,融入音乐、美术、等形式,让学生不会感到厌倦、枯燥。

(四)、赏识学生,挖掘潜能

小学生心理世界是隐蔽的、复杂的,心理活动课的心理素质教育恰好与人的心理世界沟通。“随风潜入夜,润物细无声”。在随堂课中对学生进行赏识教育,是促使学生将自身能力发展至极限的最好方法,是促使学生形成自信、走向成功的有效途径。我们如何才能在随堂课中体现赏识教育呢?

1、亲其师,信其道

“亲其师,才能信其道”,我们要以自己的人格魅力爱护学生,关心学生,以建立良好和谐的师生关系。在教学过程中,师生关系融洽,共同沉浸在教学内容之中,和谐的师生关系才是提高教学实效的前提。在辅导时,要先从培养师生感情开始,拉近彼此的距离,同时鼓励他们,相信他们,帮助他们先消除心理的障碍和阴影,然后在辅导中学会以平等的姿态跟他们一起学习,让他们在无距离的学习中学到知识,找到自信,激发学习兴趣。

后进生由于学业成绩差,常受排斥,往往心理压力较大,他们更需要温暖、关怀和帮助。因此,教师更要从思想上、学习上、生活上去关心和帮助他们,让他们感受到老师的爱心和期待,从而燃起希望的火花,自觉将老师的爱转化为积极向上的动力。

2、创设环境,打造氛围,欣赏学生

赏识教育离不开环境氛围的营造,在班级环境的安排中,教师要尽力营造这样一种氛围:让学生感受到自己在被别人赏识。对于许多学习不好的同学在举

行活动时,其优势智能就会突显出来,让学生在丰富多彩的教育教学活动中,不断地获得成功的经验。

作为老师,要鼓励学生多动脑筋,多想办法,要不怕学生出错,只有这样才能更好地调动毕业生在课堂上学习的参与性,让他们成为学习的主体。课堂教学是赏识教育的主阵地,学生的大多数文化知识都来源于课堂教学,在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育,所以高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要因素。其中,课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生,让学生充满自信。

3、培养学生认识自我,欣赏自我的能力

教的目的,就是为了不教。赏识教育特别强调让学生如何从不足中学会自我鼓励与自我发展,强调学生自我能力的开发,让学生在赏识中学会认识自我,树立积极向上的人生观。同时也强调赏识教育的早期性,即从幼儿教育起就要开始赏识,使学生从小就有良好的心态,学会自信,学会欣赏自己。这样达到最终不教的目的,积极的好学乐学。

综上所述,小学毕业生的问题是多种多样的,我们只有参与其中,深入其中,了解情况,分析问题,利用相关的心理问题解决的措施加以引导梳理,才能让学生走出问题,健康成长。从某种意义上可以说,教育学生,从“心”开始;成就学生,让“爱”领航。只有如此,我们才能共创和谐校园,美丽校园。 参考文献

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吴宗宪主编 青少年不良行为的矫治 心理学函授大学教程

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