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通识部分《教育规划纲要》

发布时间:2013-12-19 15:41:19  

长春市2013年中小学教师专业水平测试

主要参考资料之通识部分《教育规划纲要》习题

出题人:陈 宓、杨立新、周咏梅

1、《教育规划纲要》是党中央、国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局作出的(战略决策),是对我国未来十年教育事业发展进行的(全面谋划)和(前瞻性部署)。

2、制定《教育规划纲要》是我国建设人力资源强国、加快推进(社会主义现代化的迫切)需要。是提高综合国力、增强(国际竞争力)的迫切需要。是满足人民群众新期盼、努力(办好人民满意教育的)迫切需要。是深化教育改革、全面推进(教育事业科学发展)的迫切需要。

3、制定《教育规划纲要》是(党中央、国务院)作出的重大决策。(胡锦涛总书记)高度重视,多次作出重要指示,强调要把教育摆在优先发展的战略地位,加快提高教育现代化水平,建设人力资源强国,为教育规划纲要制定指明了方向。

4、《教育规划纲要》开宗明义,(“百年大计,教育为本”),(“强国必先强教”)。这充分说明党中央、国务院继续落实科教兴国战略和人才强国战略的坚定决心。

5、强国必先强教,是实现我国经济发展方式根本转变的(必由之路)。(强国必先强教),这是提高国民素质实现强国战略的坚实基础。强国必先强教,这是培养造就各类高层次人才并以此实施强国战略的(根本保证)。

6、坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的(战略主题),是贯彻党的教育发展的(时代要求),其核心是解决好(“培养什么人,怎么培养人”)的重大问题。

7、(人力资源)是我国经济社会发展的第一资源,(教育)是开发人力资源的

重要途径。

8、育人为本教育思想的实质,就是坚持以人的(全面进步和发展为本)、把人作为社会(主题和中心),在全社会发展中以满足人的(需要)、提高(人的能力)、提升人的(品质)、实现人的(全面发展)为终极目标。“育人为本”是我国各类学校的根本任务,也就是说学校教育要以(学生全面发展)为根本,要以(学生全面素质)的提高为根本。

9、育人为本就要坚持(德育)为先,把(立德树人)作为教育的根本任务。育人为本的重点要向(全体学生),促进学生(全面发展),着力解决(学生服务国家、服务人民)的社会责任感,用于探索的(创新精神)和善于解决问题的(实践能力)。

10、育人为本就要以(学生)为主体,以(教师)为主导,充分发挥(学生)的主动性。以学生为主体就要遵循(教育规律)和(学生身心发展规律),把促进(学生健康成长)作为学校一切工作的出发点和落脚点,要充分调动学生的(积极性)和(主动性),要(因材施教),充分发挥学生的(积极性)和(能动性),大力倡导(启发式)教学和(研究型)学习,促进学生生动、活泼、主动地发展。

11、(改革创新)体现了当代中国的时代特点,是教育事业科学发展的根本途径和不竭动力。(提高教育质量)(培养创新人才)是当前教育发展的主要任务。

12、(提高教育质量)是教育改革和发展的核心任务,是(教育事业)的永恒主题,是办好人民满意教育、建设(人力资源强国)的关键。提高教育质量必须树立科学的(教育质量观),把促进人的(全面发展)、适应(社会需要)作为衡量教育质量的根本标准。

13、树立以(提高质量)为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。

14、“德育为先”是我们党的优良传统和(马克思主义中国化)历史经验在教育中的重要体现。

15、“德育为先”是(中国特色社会主义)教育的本质特征,是(科学发展观)

的重要内容和本质要求。

16、“德育为先”是(学生健康成长与成才)的必由之路,是(中国特色社会主义事业继续胜利发展)的根本保证。

17、根据时代对未来人才的要求,学校要着重培养学生的(学习能力)、(实践能力)、(创新能力)和(就业创业能力)。

18、人的全面发展指人的(体力)和(智力)的充分发展,又指人在(德、智、体、美)各方面的和谐发展。

19、《教育规划纲要》把(坚持全面发展)作为素质教育战略主题的重要内容。它以提高(民族素质)为宗旨,以面向(全体学生、提高学生综合素质)为目的,以注重培养受教育者的(态度、能力),促进他们在(德、智、体、美)等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

20、(教育)是民族振兴、社会进步的基石。我国要建设社会主义现代化强国,推进经济发展和进步,必须靠(雄厚的人力资源)基础,而教育是(提高国民素质、促进人的全面发展),是(开发人力资源)的根本途径。

21、指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是(优先发展)、(育人为本)、(改革创新)、(促进公平)、(提高质量)。

22、《教育规划纲要》提出,到2020年,我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进入”,即:(基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。)

23、《教育规划纲要》提出,坚持教育的公益性和普惠性,保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成(覆盖城乡的基本公共教育服务体系),逐步实现(基本公共教育服务均等化),缩小区域差距。

24、教育优先发展主要体现为“三个优先”,即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展,财政资金优先保障(教育投入),公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

25、《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求,提出要以学生为

主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进(学生健康成长)作为学校一切工作的出发点和落脚点。

26、《教育规划纲要》提出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,主要实现途径是“三个坚持”,即:(坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。)

27、《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策,提出教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的关键是(机会公平),基本要求是(保障公民依法享有受教育的权利),重点是(促进义务教育均衡发展和扶持困难群体),根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距。

28、《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务,提出树立科学的质量观,把(促进人的全面发展、适应社会需要)作为衡量教育质量的根本标准。

29、中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠(人才),基础在(教育)。

30、百年大计,(教育为本)。教育是民族振兴、社会发展的基石。

31、《教育规划纲要》提出,到2020年,我国教育改革和发展的战略目标是:基本实现(教育现代化)、基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。

32、加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师(教书育人)的责任感和使命感。教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的(指导者)和(引路人)。

33、为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面,《教育规划纲要》提出,创新人才培养模式必须注重学思结合、注重(知行统一)、注重(因材施教)。

34、深化教育体制改革,关键是(更新教育观念),核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。

35、(教师资格)是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。

36、教育改革发展的战略主题是坚持(以人为本),全面实施(素质教育)。

37、完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高(教师专业水平)和(教学能力)。

38、《教育规划纲要》提出,通过(研修)培训、(学术)交流、项目资助等方式,培养教育教学骨干。

39、招生选拔的标准和途径过于单一,以统一的一次性考试成绩作为学生升学的唯一标准,造成的弊端是(一考定终身)。

40、《教育规划纲要》提出,把(育人为本)作为教育工作的根本要求。

41、学校一切工作的出发点和落脚点是(学生健康成长)。

42.教育发展的强大动力是(改革创新)。

43、师德教育要以(爱与责任)为核心,引导教师热爱教育,关心学生。

44、教育公平的重点是(促进义务教育均衡发展)、(扶持困难群体)。

45、义务教育的战略性任务是(均衡发展)。

46、《教育规划纲要》提出,立德树人,把(社会主义核心价值体系) 融入国民教育全过程。

47、过重的课业负担严重损害儿童身心健康。《教育规划纲要》提出要把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现(小学生)减负。

48、《教育规划纲要》提出,建立统一的中小学教师职务(职称)系列,在中小学设置(正高级)教师职务(职称)。

49、“基本普及学前教育”这一发展目标的内涵,主要包含两个方面的含义:第一,关注学前教育的普及程度,即普遍提高(学前教育入学率);第二,关注学前教育的普及质量,即普遍提高幼儿园的(保教质量)。

50、实现“基本普及学前教育”的步骤:(分区规划),(分布推进)。坚持科学(保教方法),科学实施(学前教育)。

51、关于政府在发展学前教育方面所应履行的具体职责,具体体现在几个方面: ⑴将学前教育的发展纳入(我国经济社会)和(教育事业)的整体规划。 ⑵建立(政府主导)、(社会参与)、(公办民办并举)的办园体制。

⑶加大政府对(学前教育)的投入,完善(成本合理分担机制)及(弱势群体)补偿措施。

⑷加强(幼儿教师)队伍建设。

⑸加强政府对学前教育的(监督)和(管理)。

⑹建立普及学前教育工作的(推进机制)、(督导评估)和(验收机制)。

52、重点发展(农村学前教育),对于缩小我国城乡教育差距、促进教育公平意义重大。

53、重点发展农村学前教育,应努力做好几个方面:

⑴强化(政府责任)

⑵采取多种形式扩大农村(学前教育资源),加快建设具有(普惠性)的乡村幼儿园,尽可能满足广大农村儿童(就近入园)的需求。

⑶加强农村(幼儿教师)队伍建设。

⑷加强政策和(机制创新),构建农村学前教育(可持续发展)的长效机制。 ⑸推进和实施(学前教育)重大项目。

54、巩固和整体提高义务教育水平要做到:

⑴巩固(义务教育)普及成果。

⑵提高义务教育(质量)。

55、保障进城务工人员随迁子女的受教育权力,不仅是(保障教育公平)的重要课题,也是在(推进城镇化)、(工业化进程)中保障国民素质提高的重大问题。

56、为保障子女平等的受教育权,应采取哪些措施:

⑴把进城务工人员随迁子女的义务教育纳入当地(教育发展规划)之中。 ⑵以输入地(全日制)公办学校为主,保障进城务工人员随迁子女就学。

⑶加强专门接收进城务工人员随迁子女的(非公办学校)的管理。

⑷研究制定进城务工人员随迁子女在输入地接受义务教育后(升学)的相关政策。

⑸加强进城务工人员随迁子女融入(城市生活)的教育。

57、针对农村留守儿童所面临的各种问题,《教育规划纲要》进一步强调切实加强对农村留守儿童的关爱服务,主要包括几个方面:

⑴建立健全(政府主导)、(社会参与)的农村留守儿童关爱服务体系。 ⑵建立农村留守儿童安全(保护预警)与(应急机制)。

⑶加快农村(寄宿制)学校建设,改善西部地区办学条件。

⑷加强对农村留守儿童的(教育)和(引导)。

⑸丰富农村留守儿童的(课外校外生活),为农村留守儿童提供(特色服务)。

58、让每个孩子都能上好学是全社会的共同愿望,解决这一问题的关键在于(促进义务教育)的优质均衡发展。

59、《教育规划纲要》提出为推进我国义务教育均衡发展,应做好哪些工作: ⑴明确义务教育(均衡发展目标)。

⑵推进义务教育学校(标准化建设)。

⑶建立城乡一体化义务教育(发展机制)。

⑷缩小校级差距、(城乡差距)和(区域差距)是促进义务教务均衡发展的关键环节。

60、(择校问题)是义务教育阶段学校发展不均衡的直接反映,治理择校问题是社会普遍要求,也是促进校际均衡发展乃至义务教育均衡发展的关键环节。

61、《教育规划纲要》提出要切实缩小校际差距,着力解决择校问题,具体应取哪些措施:

⑴加快(薄弱校改造)。

⑵完善(招生政策)。

⑶发展(民办教育)。

62、率实现小学生减负,应做好哪几方面的工作:

⑴实落实政府在减轻中小学生过重(课业负担)中的职责。

⑵学校要把(减负)落实到教育教学各个环节。

⑶充分发挥家庭教育在(儿童少年成长)过程中的重要作用。

63、(学前教育)是我国农村整体教育发展中的薄弱环节,又是个体发展和成长的关键期。

64、(义务教育)是面向所有适龄儿童少年,关系中华民族的整体素质。

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