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也说“顽童”

发布时间:2013-09-21 15:00:18  

也说“顽童”

“顽皮”就是“顽童”的最大优点,或者说,是他的优点的最集中、最根本的表现。

看周围的“顽童”就能从他们身上分明感受到一种活泼、灵动、机智、聪慧,感受到无所拘束的自由、异想天开的大胆、独辟蹊径的创新、奔放张扬的个性???我们不敢说,“顽童”一定能成才成器,但却可以说,他们是大有成才成器之潜质、可能与希望的。

“淘气生奇思,顽皮铸大器”。历史学家范文澜回忆童年;俄罗斯总统普京。

华东师大心理测量中心的一份调查显示,时常被老师数落的“顽童”大多是聪明的孩子。儿童的天性应该是顽皮的、淘气的,儿童的本色应该是“顽童”。也可以说,顽童是他们初登人生的第一个优美的造型。孙云晓更是极言之:“顽童才是健康儿童。”

“顽童”不是完美无缺。也许正因为有比乖顺的儿童更多的长处和优势,因此,缺点和不足更其彰显。表现为难以辨别,相反相成。对于这本繁难的“顽童教育学”,做到以下几点,或许就可以找到解读他的基本路径。

首先也是最关键的一点是,要在认识上消除对“顽童”的偏见,千万不要以“反面角色”看待他们。

其次,要充分意识到“顽童”教育的艰巨性,作好准备,付出努力。

最后,我主张教育者不仅要取“儿童的视角”,最好还能秉持一种儿童乃至“顽童”的心态,最好就是一个“不老的儿童”。李吉林老师说“我,长大的儿童”;而有专家说,李镇西“用 顽童般的心态为师”??是的,教育者的心态理应年轻一点,甚至有一点稚气,因为这样可以使他与儿童“零距离”,使他永远拥有明目慧心,使他的教育生活的主题始终是爱、是创新、是快乐、是幸福??

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