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浅谈小学数学学习情境创设

发布时间:2013-12-30 16:45:50  

浅谈小学数学学习情境创设

摘要:小学数学情境的设置方法有很多,创设问题情境是一门艺术,数学教师在教学实践中要重视学生的思维能力训练,逻辑推理能力的培养,激发学生的学习欲望,从学生已有的知识和生活经验出发,创设生动有趣的情境,让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法,从而增强学生运用数学的意识,提高学生的数学素养。 关键词:小学数学教学 情境创设

现在的数学课堂教学中,情境创设在课堂教学中的重要性日趋凸显,也更加重要起来。因为一个好的情境创设可使学生产生好奇,进而产生求知欲。然而要想很好的创设情境又是一个让人头痛的问题。所以说,恰当的数学问题情境能拨开学生的思维之门,激发学生的思维火花,成为学生主动探索数学领域的动力。但是,现在一些教师为了应变这个趋势,追求“时髦”,不顾学生的感受,课前花费不少精力,绞尽脑汁设计出“引人入胜”的问题情境,但结果却事与愿违。这样的问题情境不但不能为课堂教学提供有效的服务,还会影响数学课堂教学目标的顺利达成,导致教师形成新的错误的数学教学观念。首先我们要明确什么是数学情境创设?

一、什么是数学学习情境?

“数学学习情境”是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。它是学生掌握只是形式能力,发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与教学学习,具体问题与抽象概念之间的桥梁,是将凝问的课程知识转化为鲜活的生命形态的重要载体。

二、为什么要创设情境?

创设情境就是一种提问式导入,让我们跟着这个问题去学习新的内容, “情境”其表,“灌输”其里。实际上,这还是一个观念问题。创设情境有以下几个方面的价值:

1、激发学生的内在需要。学习需要孩子的积极主动,只有当孩子想学习了,学起来就轻松愉快。

2、引导学生体验学习过程。创设情境时学习新知识的一种享受学习的过程,

结果和过程对于数学而言,过程比结果更重要,只要你知道了这一知识的推理过程,那么结果就迎刃而解了。

3、帮助学生有效解决问题。创设情境是帮助孩子们很快进入新的学习内容,在不知不觉中体验学习的快乐,也学到了新知识。对于解决问题更加的有效。

4、促进情感与态度的发展。创设情境有助于培养孩子们各方面的情感。如《缴水电费》的教学,可以培养他们节约用水用电的意识。情感和态度在各个学科都能培养孩子的情感价值观。

三、怎样创设有效的数学情境?

创设有利教学情境一般要遵循以下几方面的原则:

1、创设情境应符合“真实性”

我们在创设情境时不能胡编乱造,要符合现实生活依据。如学习长方形的面积的情境:“一块长方形玻璃打碎了(如下图),要想配上新玻璃,该带哪一块去?”实际上,我们去划玻璃需要带一块玻璃吗?当然不要。虽然这是假设的情景,但“虚拟”不等于“虚假”,虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。

2、创设情境应充满“趣味性”

著名数学家华罗庚说:“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离了实际。”因此,作为教师应该把枯燥无味的数学课堂变得生动有趣,才能让学生快乐的学习。

3、创设情境应关注“数学味”

创设情境不能够游离于数学表面,也不要脱离了数学的本质,我们创设情境不仅仅是吸引学生的注意力,也要紧扣数学教学的内容进行设计,更要实现本堂课的数学目标,只有完成了本堂课的任务你才算一堂完正的课堂,因此在创设情境时随时谨记要有数学味,也要体现课改,不能喧宾夺主。

4、创设情境应具有“挑战性”

创设情境不要太肤浅,不是让课堂变得热闹,而是要有一定的实用性,在实用性的基础上要具有一定的挑战性,创设情境过于简单死板不能够引起学生的兴趣,因此在创设情境的时候要有一定的难度,才能激发学生的兴趣,敢于去挑战新知识。

5、创设情境应体现“开放性”

我们创设情境不能狭隘的停留在小的范围,在创设情境时虽然画面很丰富多彩,但是我们在题问的过程中应有一定的针对性,有收有放。让学生在快乐中学习。 6、创设情境可以适时采用多媒体

现代技术 可以亮丽课堂, 在小学数学教学中,适当采用现代技术—多媒体

辅助教学来创造教学文化情景,把抽象的知识变成具体的生活知识,使抽象的教学内容变得更形象更清晰,吸引学生注意力,让新知识很快映入孩子们的脑海里。 如《对称轴》一开始就引入好多美的中外建筑对称的图画,中国对称的剪纸艺术,有趣对称的路上标志牌以及常见熟悉的对称的英文字母,使孩子们对这些美的对称图形产生深厚的兴趣,也可以了解中外的文化从而导入新知。这样的情境导入符合现代教学的理念与发展的趋势,让新知的学习更加生动,亮丽新知课堂。

四、情境创设的作用

情境创设有利于培养学生的思维能力,开拓他们的创新意识。一个好的情境创设可以让整节课变得饱满丰富。现在的课堂是情境创设、探究新知、巩固应用这三大模块。常言说作文是:“龙头蛇尾牛肚子”也说明一个好的开头是多么的重要。创设情境可以帮助老师走进孩子的世界,也可以凸显数学的趣味性。但是不能偏离主题。创设情境讲求高效,不“虚假”。真真切切帮助孩子学到新知识。

五、情境创设的方法

1、问题式情境创设。小学生很贪玩,也对很多事情很好奇。就需要选择有用、有挑战性的数学问题。因此我们在创设情境中还应该关注孩子的数学思考,从而选择有实际效果情境问题。

2、复习旧知情境创设。孔子曰:“温故而知新”因此我们在创设情境时可以选择复习旧知识,首先可以起到巩固的作用,也为新知识的学习做铺垫。

3、生活情境创设。数学来源于生活,数学也应用与生活。因此我们在创造情境时需要联系学生的实际情况创设情境,孩子们能在生活中找到学习数学的自信,从而达到数学的生活化。

4、故事化情境创设。故事的跌宕起伏可以引起孩子们的极大好奇心。我们也可以将这堂数学课的内容用一个故事的形式呈现在孩子们的眼前,从玩中学知识,是孩子们最快乐的一件事。

总之,在数学课堂教学中,应重视情境创设,但是也要时刻适时积极地创设符合学生认知特点的情境,让学生在情境的引导下积极主动的从事探究性的学习活动,在情境中激趣、诱思、悟理。只有创设密切联系生活实际的教学情境,激发学生探索数学的兴趣,体验数学的价值和神奇,才能更好的激发他们的内在需求,自己积极主动的去学习。

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