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来自中小学生叛逆心理思考

发布时间:2014-01-14 09:53:03  

来自中小学生叛逆心理的思考

陕西省黄龙县教育教学研究室 715700

一个孩子从呱呱坠地经历了幼儿教育、学前教育、小学教育、初中教育、高中教育等几个阶段。期间知、情、意、行表现在(学前教育:天真、烂漫、无知、无忌;小学教育:依靠、百依百顺、唯命是从;初中教育:大胆、好奇、崇拜、超越、张扬、抗争??)他们的认知规律正在从感性向理性发生变化,特别是身处小学五、六年级和初中阶段的学生,生理、心理的变化,价值观、人生观的日趋形成,叛逆精神体现的日益明显,这对学校德育管理、班级管理提出了严峻的挑战。对叛逆的处理略有不当可能造成我们的各项管理毁于一旦,鲜活的生命畸形发展。我现就中小学管理中学生叛逆心理的所思、所想、所感、所悟,现略作整理与大家共勉。

1.掘根塑源 剖析原因

身处中小学高年级阶段的学生,身心急剧变化,叛逆、盲目、性情易激动、暴躁、违规违纪频繁、学习两极分化??。案例:2009年春季就300余名中小学生心理健康状况进行调研结果显示:经常存在叛逆心理的达15.4%;偶尔存在叛逆心理的达31.6%??如此令人触目惊心的数字不能不让我们深思“我们的教育怎么了?今天应怎样育人?”等令人发省的问题。经过对多年来学生发生叛逆的案例分析辩证,叛逆的原因可概括为:

1.1 自身因素

丰衣足食的小康生活,使如今的孩子们节约意识、吃苦意识越发淡

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