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方脸和圆脸

发布时间:2014-01-27 12:07:48  

方 脸 和 圆 脸

——记一次幼儿园园本教研活动

一、幼儿园园本教研活动的背景

幼儿园园本教研活动名称:方脸和圆脸

地点:上海小龙鱼金樟幼儿园

执教者:林佳璐、吴红霞

教研活动参与者:上海小龙鱼教育发展有限公司所属各幼儿园教师、幼儿教育专家等。

二、幼儿园园本教研活动的开始

(一)教研活动主持人的话

活动主持人:今天,由金樟幼儿园的林佳璐和吴红霞两位老师分别实施她们自己设计的活动,巧合的是,今天她们俩的设计的活动都是“方脸和圆脸”,活动的材料(故事)都来自上海二期课程改革的《幼儿园教师参考用书》(由上海教育出版社出版)。

附故事: 方脸和圆脸

山脚下住着一户人家,家里有位老公公和老婆婆。

老公公高高的个子,挺瘦,长着方脸盘儿。

老婆婆矮矮的个子,挺胖,长着圆脸盘儿。

方脸老公公喜欢方东西。他坐,要用方凳;喝酒,要用方杯;就连

走路,也要迈四方步。

圆脸老婆婆喜欢圆东西。她吃饭,常用圆桌;梳头,要照圆镜;睡觉的时候不用枕头,枕一个大南瓜。

有一天,老俩口吵了嘴,要分家。

老公公说:“方东西是我的!” 老婆婆说:“圆东西是我的!” 好,就这么定啦,分吧。

老公公站在小院子里一瞅,说:“屋子是方的,归我。”

老婆婆说:“椽子是圆的,我得把屋顶拆喽??” 老公公指着桌椅说:“桌凳是方的,归我。”

老婆婆说:“钉子是圆的,我得把钉子都取下来??” 老俩口分了一上午,越分越分不清楚。瞧吧:

被子是方的,被面上锈的花是圆的!

菜刀是方的,刀柄是圆的!

褂子是方的,袖子是圆的!??

老俩口再互相一看,又发现:老公公的脸盘是方的,眼珠儿是圆的!老婆婆的脸蛋儿是圆的,两颗门牙是方的!

“哈哈!”老公公笑了。

“噗嗤!”老婆婆乐了。

老公公和老婆婆都说:“不分啦!不分啦!”

现在,老公公和老婆婆还住在一起,他们越过越快乐。

(二)执教老师分别设计和实施的两个活动

1.活动1:“方脸和圆脸”(由林佳璐老师设计和实施) 活动目标:

1.通过活动,复习圆形和方形两种不同的形状。

2.引导幼儿通过学习故事,从现实生活中寻找圆形和方形,并 知道他们是密不可分的。

活动准备:

故事图片、故事磁带、形状组合图片、幼儿作业纸等。 活动过程:

一、出示图片

提问:图片中都有谁?他们在干什么?除此之外,还有些什么?

二、故事讲述(放录音,从开始部分讲述到“袖子是圆的。”) 提问:1.故事中的老公公和老婆婆正在干什么?

2.吵什么呢?

3.你觉得老公公是个怎样的人?老婆婆呢?

4.那他们分家时,分别都找到了那些方东西和圆东西?(先说方的,再说圆的。)

5.除了家里的东西,老公公还可能喜欢什么?老婆婆呢?

6.讨论:老公公和老婆婆到底能不能分家?

三、听故事结尾。

四、数形状

五、幼儿完成作业纸.

2.活动2:“方脸和圆脸”(由吴红霞老师设计和实施)

活动目标:

1.幼儿根据故事内容在图片中找出方形和圆形。

2.引导幼儿进行讨论“是分家好还是不分家好”,并大胆在同伴面前发表自己的见解。

3.通过故事,渗透幼儿对家的理解,了解一家人在一起开心才会快乐的道理。

活动准备:

《方脸和圆脸》背景图

活动过程:

一、引子

1.教师:每个人都有家,小朋友有家,老师也有家。前面,我们已经讨论过了家是什么?小朋友说说看,家是什么?

2.那我们来看看这个家里有谁?(老爷爷、老奶奶)哦,有一位老公公和老婆婆)引出故事。

二、讲故事,找出方和圆

1.教师讲故事:从“山脚下住着一户人家”到“好,就这么定啦,分吧。”

2.请小朋友帮忙找一找,看看哪些东西是方的,哪些东西是圆的。幼儿找好后,请幼儿到前面说说。

3.哦,小朋友真聪明,都帮老公公和老婆婆找到了。

三、引导幼儿讨论“是分家好不分家好”。

1.我们来看看,老公公和老婆婆是怎么分的。继续讲故事:“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的,袖子是圆的!”

2.这可怎么办呢?他们老两口分了一上午,越分越分不清。请小朋友帮帮他们,你觉得是帮老公公、老婆婆分家好,还是不分好呢?为什么?请小朋友讨论一下。幼儿讲述。

四、一家人在一起才开心。

1.小朋友们都替老公公和老婆婆想了办法,有同意分的,有不同意分的。那我们来听听他们到底分了没有。继续讲故事“老两口再互相一看,又

发现??到结尾。”

2.“老公公和老婆婆分家了吗?”(没有)为什么呢?(引导幼儿讲出一家人在一起才开心)

3.总结:哦,原来一家人在一起开开心心得才快乐。

三、幼儿园园本教研活动中参与者的对话(节选)

(一) 教研活动中教师和专家对这两个活动目标的质疑

1.对活动1的质疑

质疑:

(1)对于中班下学期的幼儿,“复习圆形和方形两不同的形状”、“从现实生活中寻找圆形和方形”等是否太简单?

(2)对于中班下学期的幼儿,知道圆形和方形是“密不可分的”的含义在哪里?

2.对活动2的质疑

质疑:

(1)让中班的幼儿讨论“分家好还是不分家好” 是否合适?

(2)通过这个故事,幼儿能获得的最有价值的东西是什么?

(二) 对话时对这个活动材料价值的挖掘

1.活动“方脸和圆脸”对中班幼儿的学习可能获取的东西(认知方面)

(1)更多的关于物体形状的知识和经验,如:桌凳是方的、钉子是圆

的、菜刀是方的、刀柄是圆的,等等。

(2)关系比较:如:高高的个子与矮矮的个子,挺瘦与挺胖,方脸盘儿与圆脸盘儿,等等。

(3)方形与圆形的不同组合。

(4)方形与圆形的相互替代。

(5)方形与圆形的相互转化。

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2.活动“方脸和圆脸”对中班幼儿的学习可能获取的东西(情感、态度方面)

(1)每个人都有自己的喜好,但是,也要尊重别人的喜好。

(2)“家”是自己的,一个人不可以没有家。

(3)一家人有时会吵架,但是,常常很快就又好起来了。

(4)一家人在一起,开开心心过日子就是好。

??

3.活动“方脸和圆脸”对中班幼儿的学习可能获取的东西(其他方面)略

(三) 对话后执教教师对自己设计和实施活动的反思

1.林佳璐老师对自己设计和实施的活动的反思:

(1)这次,我设计这个活动是一个尝试,因为从活动内容来看,应该设计成以故事为主的活动,而我却尝试将它设计成倾向于计算方面的活动。我个人认为,每个活动内容都可以从不同的角度去看、去想,我做

了一般教师所不愿去尝试、不敢去想的事情。

(2)通过活动的实施,我也发现了活动目标的设定过于简单,现在的设计比较符合小班年龄的幼儿进行操作。

(3)在活动设计中,我开始认识到应将重点放在圆形和方形之间的关系上。

2.吴红霞老师对自己设计和实施的活动的反思:

(1)对中班的孩子来说,这个活动是适合的,而且,这个题材是在《我爱我家》这样一个主题活动中,更加推动了幼儿爱家的情感。通过这个故事,孩子对家有了更进一步的理解,最后就有孩子说了一家人在一起,就要互相爱对方。

(2)我对这个活动的设计,自己在总体上还是比较满意的。孩子的常规比较好,思路也很活跃,我与他们互动起来了。

(3)对于“是分家好还是不分家好”的讨论,我在设计时确实没有想到它的负面影响,经由大家的分析,我觉得改动一下会使活动更为理想。

(四)反思后,教师和专家共同讨论的修改和调整活动的几个要点

1.一个教育活动可以将重点放置予认知,或情感态度,或两者兼顾。不管如何,只要重点明确,都的有意义的。

2.对于一个教育活动的设计而言,活动材料的选择是十分重要的。“方脸和圆脸”是一个很好的活动材料,有了它,活动就有了“主干”。

3.一个教育活动可以从活动材料中去挖掘对幼儿的学习有价值的东西,但是,只能选择其中的一部分,而不要面面俱到。

4.在确定活动目标时,最为重要的事情是这些所要达成的目标对于幼儿的学习是否有意义。

四.反思后,执教老师与其他教师共同修改和调整的两个活动

1.活动1:“方脸和圆脸”

活动目标:

1、了解许多物体都是圆形和方形的组合。

2、获取圆形和方形可以相互替代和转换的经验。活动准备:

故事图片、故事磁带、大小不同的方形和圆形的塑料片,圆柱体、圆形饼干听,等等。

活动过程:

一、出示图片并故事讲述

提问:图片中都有谁?他们在干什么?老公公和老婆婆在吵着分家时,分别都找到了那些方东西和圆东西?(先说方的,再说圆的。)老公公和老婆婆到底能不能分家?

二、用方形和圆形组合成物品的图形

为幼儿提供大小不同的方形和圆形的塑料片,让幼儿将它们组合成日常生活中的常用物品,并说出它们的形状和用途。

三、想想与说说

1、讨论:在日常生活中,有哪些东西是圆形(方形)的,可以用方形(圆形)来替代?

2、讨论:在日常生活中有哪些东西既是圆形的,又是方形的?

教师取出实物(如圆形饼干听等),配合讨论,给幼儿直观感觉。

四、奇思妙想

让幼儿在画纸上设计出方圆替代或转换后的东西。

2.活动1:“方脸和圆脸”

活动目标:

1、知道每个人都有自己的喜好,但是,也要尊重别人的喜好。

2、知道一家人有时会吵架,但是,常常很快就又好起来了。 活动准备:

《方脸和圆脸》背景图。

活动过程:

一、引子

1.教师:每个人都有家,小朋友有家,老师也有家。前面,我们已经讨论过了家是什么?小朋友说说看,家是什么?

2.我们来看看这个家里有谁?(老爷爷、老奶奶)哦,有一位老公公和老婆婆)引出故事。

二、讲故事,找出方和圆

1.教师讲故事:从“山脚下住着一户人家”到“好,就这么定啦,分吧。”

2.请小朋友帮忙找一找,看看哪些东西是方的,哪些东西是圆的。幼儿找好后,请幼儿到前面说说。

3.哦,小朋友真聪明,都帮老公公和老婆婆找到了。

三、讲故事,知道老公公和老婆婆是不能分家的。

1.继续讲故事,从“?站在院子里一看”到“袖子是圆的。”

2、教师:“他们能不能分家。”引导幼儿关注老俩口分了一个上午,越分越分不清楚。

四、一家人在一起才开心

1、继续讲故事,直到故事结束。

2、教师:“他们分家了没有?为什么?”3.教师:“一家人有时会吵架,但是,常常很快就好起来了。一家人在一起,开开心心才快乐。”

五、讨论:

教师:“在你家里,爸爸妈妈或爷爷奶奶有没有吵过家?他们是怎样吵架的?后来又怎么样?

六、结束

教师:“每个人都有自己喜欢的东西,但是,也要知道别人也有自己喜欢的东西。一家人不要为这样的事情吵架。一家人在一起,开开心心才快乐。”

华东师范大学学前教育研究所 朱家雄 小龙鱼幼儿教育发展中心 郭敏华 原载《幼儿教育》2005年7、8期

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