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不畏

发布时间:2014-01-28 13:01:25  

不畏“浮云”遮望眼

即墨市七级中学 林伟 2012年7月18日 15:09 吴宏明于12-7-18 15:47推荐林老师的“亚历山大东征教学片断”,通过首先引导学生了解史实,然后教师提出问题,组织学生探究。脉络清晰,环环相扣,论从史出,渗透情感。值得学习借鉴。

王芹于12-7-18 16:21推荐面对着课程上的“只言片语”,林老师却有办法不让“浮云遮望眼”,让这段历史“丰满”起来,您精心设计五大步骤,让您的课堂“渐入佳境”、高潮迭起。有您这么优秀的“设计师”,您的课堂怎能不精彩呢?

范奉华于12-7-18 21:40推荐并加10分让单调的讲述多样起来,让“骨感”历史丰满起来,让沉闷的课堂活跃起来,让的定式思维激荡起来,让我们的学生“渐入佳境”,有这样思想的老师“浮云”不会“遮望眼”!

不畏“浮云”遮望眼

——亚历山大东征教学片断

初中阶段学习的世界古代史的14个知识点与学习内容,虽然都有各自独特的知识要求,但也存在一些共性的原则(见课程简报),这些原则的核心是:“以学生的学习为中心,是教学设计的灵魂”。基于此,在学习《亚历山大东征》这一知识点时,面对着课程上的“只言片语”,怎样设计实施教学才能让这段历史“丰满”起来,给学生留下难以磨灭的印象呢?怎样才能透过“浮云”,捕捉到历史事件的本质,作出客观公正的评价呢?下面就请跟随我“渐入佳境”吧!

一、揭开面纱——亚历山大帝国的“前世今生”

1、出示亚历山大帝国地图

2、学生回答从地图中获取的信息

3 、提问:这么一个地跨欧亚非三洲的大帝国的“前世”是哪个国家?它与西方文明之源——古代希腊有什么关系?(学生自读教材,找到答案)

二、讲述传奇——光芒四射的亚历山大大帝

1、看图片讲述:你知道吗?扑克牌K上的国王据说就是我们今天要走近的传奇人物——亚历山大大帝。请看图片: (还有书上的铜像图)

2、(课件展示)亚历山大(前336年~前323年在位)是马其顿国王,其父是马其顿王腓力三世。亚历山大自幼聪颖过人,勇敢无畏,受教于哲学大师亚里士多德,稍长即被授予雅典总督之职,并因平息希腊城邦叛乱有功,被任命为马其顿大军统帅。公元前336年,腓力三世遇刺,年仅20岁的亚历山大继承王位,迅速采取措施,巩固了自身的统治地位。两年后开始了将近10年的东侵,并建立起了疆域空前的亚历山大帝国,自称是太阳神之子。

三、畅所欲言——亚历山大大帝东征

1、出示地图,找出东征的路线和地区(或国家)。

亚历山大东征路线

2、找出东征的国家地区包含的古代文明,可见他征服的是当时世界上经济繁荣、文化昌盛的富庶之地。

3、(在1、2 的基础上)小组讨论:亚历山大为什么东征?从他个人的因素考虑他的主观动机是什么?(各抒己见)

4、交流后达成共识:为了实现征服世界的野心,掠夺东方的财富。

5、探究:结合亚历山大走出希腊、进军埃及、两河流域及印度,建立起庞大帝国的过程,思考东征的性质是什么?

6、学生回答(侵略战争,灾难)

7、掀起课堂高潮——现在,让我们穿越时空隧道,回到两千多年前的亚历山大帝国,假如你们是生活在不同地区(如希腊、埃及、两河流域、印度等)的亚历山大帝国居民,我作为一名穿越时空的记者去采访你们,请你们谈一下东征给你们的生活、家人带来怎样的变化。

8、畅所欲言,众说纷纭。

9、归纳总结:从对大家的采访中,可以归纳出亚历山大东征的消极和积极的客观效果分别什么?(明确:一方面,亚历山大的征服充满着暴力,给征服地区的人民带来了灾难;另一方面,从帝国的疆域来看,亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──希腊文明、埃及文明、两河流域文明甚至印度文明等,这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此,伴随着东侵的过程,客观上是希腊文化传播到东方,东方文化渗入到希腊,促进了东西方文化的交融。)(结合地图:《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》,深入理解)

四、整合归纳——科学评价亚历山大东征

(新订标准要求:从历史发展的进程中认识历史事件的地位作用,有理有据地分析历史问题,作客观公正评价)

师:通过以上的学习,我相信,你一定对亚历山大东征有了一个客观公正科学的评价,请各小组组内交流,最后各派一名代表作精彩的展示。

五、思想渗透——初步树立起世界眼光

师结束语:“让我们在以后的学习生活中,学会尊重不同的文明,包容并吸收其他民族文化精华,共同推进人类、世界的发展进步吧!”

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