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准备课

发布时间:2014-02-05 11:01:36  

认识算盘

教学内容:认识算盘。

教学目标:认识算盘分四个部分组成,理解上珠和下珠的意义。 教学重点:认识算盘的四个部分,学会打算盘的姿势。 教学难点:珠姐姐与珠弟弟的意义。

教学准备:大算盘。

教学过程:

亲爱的小朋友们,欢迎大家来到响亮珠心算的课堂。我是武老师,很高兴认识你们。今后就由我和小朋友们一起快乐的畅游珠算王国,相信你们都是最棒的!今天我们这里来了一位非常重要的客人,大家猜猜它是谁。“上一层,下一层,噼噼啪啪真热闹。是谁呀?”引出算盘。

大家仔细观察一下,我们的这个算盘都是由哪几个部分组成的?…….

我们的算盘分为四个部分。

1, 算盘的外形是什么形状?长方形,我们把这个长方形

叫框。

2, 中间的一根横木叫梁。

3, 串珠子的小棒叫挡。

4, 珠子。珠子有两层,分别叫上珠和下珠。上珠每个档

只有一颗珠子叫上珠宝宝,下珠每个档上有四颗珠子,叫下珠宝宝。

5, 珠子又分内珠和外珠,靠梁的珠子叫内珠,靠框的珠

子叫外珠。

6, 讲解上珠宝宝和下珠宝宝分别表示5和1.

7, 带领学生复习一遍。

8, 学生在自己的算盘上认识各个部分。

9, 接下来,我们来做一个点兵点将的游戏,老师来指,

你们来说老师指的是哪个部分。

10, 换一下游戏角色,第一组的小朋友指,第二组的小朋

友来说,第二组和第一组再变换角色来指。

课堂小结:小朋友们,今天我们认识了算盘。算盘分为几个部分?分别有哪四个部分组成?其中珠我们又分为哪两个部分? 作业:复习算盘的四个部分。

1-4的认识和直加直减 第一课时:

教学内容:数字1-4的认识。

教学目标:了解数字1-4的数与量的关系,并且学会在算盘上拨

1-4。

教学重点:数字1-4的拨珠。

教学难点:数字1-4的拨珠指法。

教学准备:算盘,铅笔,图片。

教学过程:

一, 复习:

1, 算盘分为几个部分?分别指出来。

答:四个部分,框,梁,档,珠。

2, 我们的珠宝宝分为哪几个部分?

答:上珠宝宝和下珠宝宝。

3, 一个上珠表示几?

答:一个上珠表示5.

4, 一个下珠表示几?

答:一个下珠表示1.

二,新授:

1, 引出数字.拿出能表示数字1-4的图片。

2,学生来介绍自己的东西能用数字1-4来表示的。(注意量词的使用)

3, 那我们了解了数字1-4数与量的关系,那我们的数字

宝宝1-4在算盘上怎么样来表示呢?

4, 下面我们来想一想,在我们的算盘上,一个下珠表示

几?答:1。那我们的数字宝宝1-4在算盘上怎么表示呢?

1-4个下珠紧靠梁。

5,伸出右手的拇指和食指。我们在拨入的时候用拇指,我们给它取个好听的名字叫大哥。我们在拨去的时候用食指,我们

也给它取个好听的名字叫小弟。在拨珠的时候,不用的手指要把它送回家,也就是握起来。

5, 大算盘示范。(强调我们拨珠的姿势,1,小腿并拢,

小腰挺直,2,拿算盘,小鸭子嘴巴清盘,3,左手扶框,右手悬起。老师不喊开始不允许拨珠。)

7, 学生练习。

8, 全盘练习。

9, 学生用自己的小算盘练习全盘拨入1-4

10, 讲解全盘拨去1-4,大算盘示范。

11, 学生用自己的小算盘练习.

课堂小结:小朋友们,今天我们学习了数字1-4的拨珠,拨入的时候用大哥来拨,拨去的时候用小弟来拨,不用的手指把它送回家。

课后作业:在算盘上练习数字1-4的拨珠。 第二课时:

教学内容:学会写数字1-4,并且学会画数字1-4的珠像图。 教学目标:学会写数字1-4,并且学会画数字1-4的珠像图。 教学重点:写数字1-4和画珠像图。

教学难点:数字1-4的占格。

教学准备:

大算盘。

教学过程:

一,复习:

1, 上节课我们学习了1-4的拨珠,大家来想一想,我们

用谁来拨入1-4?

答:大哥。

2, 我们用谁来拨去1-4?

答:小弟。

3, 不用的手指要把它送回家。现在我们来练习数字1-4

的拨珠。

二,新授:

1,大家都学会了数字1-4在算盘上的表示,那我们的数字宝宝1-4在我们的田字格里面是怎么样来写呢?

2, 数字1-4住在一个日字格里。(数字不占整个田字格,

做示范)

从日字格的右上角附近起笔,画斜线到左下角附近。

起笔碰左线,然后向上向右碰线,略成半圆,斜线到左下角。碰下线一横。

起笔不碰线,向上碰线,向右不碰线,略成半圆,再向中间,在虚线以上停止,转向右下方碰线,向下碰线,弯弯地到左碰线为止。上下都是大半个圆弧, 但下面比上面大。

从上线当中起,向左斜线到下格,碰左线后再横过去,向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下,斜下去到下面的当中碰线。

3, 下面我们来学一下怎么样画数字1-4的珠像图(先画

梁,再画档,1-4个下珠紧靠梁)。

4, 在田字格上示范画。

5,学生在本子上练习。

课堂小结:这节课我们学会了数字1-4的书写,还学会了画珠像图,回家以后要多练习写和画。

课后作业:数字1-4各写一行,再各画一行珠像图。 第三课时:

教学内容:

数字1-4的加减。

教学目标:

数字1-4的加减。

教学重点:

学会1-4的加减。

教学难点:

加是拨入,减是拨去。

教学准备:

大算盘,1-4的珠像图,卡通动物四只。 教学过程:

一, 复习:

1, 全盘练习1-4的拨珠。

2, 老师说数字,学生在算盘上拨。

3, 老师拿数字1-4的珠像图,学生说数字。 二,新授:

1, 老师今天带来了一只小猴,又带来一只小熊,问老

师一共带来几只小动物?

答:2只。

2, 怎么算的?

1+1=2

3, 那我们在算盘上怎么来算呢?

先拨入1,加1,(一个下珠表示1,加就是拨入,越加越多。)够加直加,等于2,拨去2.

4, 下面我们来做拍电报的游戏:老师先拍1下,再拍

两下,问老师一共拍了几下,然后用算式的形式写出来,在算盘上拨。(并且讲解算式)

5, 老师今天带来2只小猴,跑了一只,还剩几只?

答:1只。

6, 怎么算的?

答:2-1=1

7, 那么在算盘上我们怎么来算?

先拨入2,减1,够减直减,(减是拨去)拨去1,等于1,拨去1。

三,教学延伸:

1 2 3 1 1 2

1 1 1 3 2 2 —— —— —— —— —— ——

做题的时候要读口诀:先拨入几,加几,够加直加,等于几,拨去几。

4 2 3 4 4

-1 - 1 -2 - 2 - 3 —— —— —— —— ——

做题的时候要读口诀:先拨入几,减几,够减直减,等于几,拨去几。

课堂小结:小朋友们,今天我们学习了数字1-4的加减,加怎么拨?拨入,减怎么拨?拨去。

课后作业:练习册第一页。

5-9的认识和直加直减

第一课时:

教学内容:

了解数字5-9的数与量的关系,并且学会在算盘上拨5-9。 教学目标:

学会在算盘上拨5-9.

教学重点:

在算盘上拨数字5-9.

教学难点:

数字5-9的拨珠指法。

教学准备:

算盘,5-9只铅笔,数字1-4的珠像图, 教学过程:

一, 复习:

1, 全盘练习1-4的拨珠。

2, 拿珠像图让孩子说出是数字几。

3, 练习空拨。

4, 算盘上练习1-4的加减。

二,新授:

1, 大家看,老师今天带来几只铅笔?(拿出5-9只铅

笔)

2, 现在大家想一想,你有哪些都东西可以用数字5-9

来表示。

3, 答:?..(注意量词的使用)

4, 我们了解了数字5,6,7数与量的关系,那我们的数

字宝宝5-9在算盘上怎么样来表示呢?

5, 提问一个上珠表示几?引出数字5是一个上珠紧靠

梁。(指法:食指拨入拨去)

6:上5下1紧靠梁。

7:上5下2紧靠梁。

8:上5下3紧靠梁。

9:上5下4紧靠梁。(指法:拨入时把小鸭子

嘴巴闭上,拨去时小鸭子嘴巴张开)

6, 大算盘示范。

7, 学生在自己的小算盘上拨。(强调我们拨珠的姿势,

1,小腿并拢,小腰挺直,2,拿算盘,小鸭子

嘴巴清盘,3,左手扶框,右手悬起。老师不喊

开始不允许拨珠。)

8, 全盘练习拨入幷拨去。

课堂小结:今天我们学会了在算盘上拨5-9,数字5的指法是?

小弟拨入幷拨去。数字6-9的指法是?拨入时把小鸭

子嘴巴闭上,拨去时小鸭子嘴巴张开。

课后练习:练习数字1-9的拨珠。

第二课时:

教学内容:

1, 学会数字5-9的书写。

2, 学会画数字5-9的珠像图。

教学目标:

学会写数字5-9,学会画数字5-9的珠像图。

教学重点:

5-9的书写和珠像图。

教学难点:

数字5-9的珠像图。

教学准备:

大算盘。

教学过程:

一, 复习:

1, 全盘练习数字1-9的拨珠。

2, 数字1-9的珠数互译。

3, 空拨练习。

4, 数字1-4的加减。

二,新授:

1上节课我们学习了数字5-9在算盘上表示,今天我们来学习数字5-9在田字格里怎么写书写?

它和数字1一样住在一个日字格里。(做示范)

从上线一半不到的地方,向左到中格角,再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止,上面一横平,在右上线下面一点,向右碰线。

从上线偏右一点起,向左下方画一个弧形,碰左线、底线,绕圈向上,画成一个小圆,小圆上面超虚线。

靠近上线,从左上角到右上角,再斜折到下面,在中间偏左

的地方碰线。

从右向上到左一个半圆,拐向右下,碰右线、下线、左线,回上去,在虚线以上和原线相交,直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。8是不封口的。

“9”像气球,在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左面一直线到底线中间。

3, 我们学会了写数字5-9,下面我们来学一下怎么样画数

字5-9的珠像图。

(5:先画梁,再画档,一个上珠紧靠梁。

6:先画梁,再画档,上5下1紧靠梁。

7:先画梁,再画档,上5下2紧靠梁。

8:先画梁,再画档,上5下3紧靠梁。

9:先画梁,再画档,上5下4紧靠梁。)

4,在田字格上示范。

4,学生在本子上练习。

课堂小结:今天我们学习了写数字5-9,和画它们的珠像图。 数字5的珠像图是?一个下珠紧靠梁。数字6的珠像

图是?上5下1紧靠梁。数字7的珠像图是?上5下

2紧靠梁。数字8的珠像图是?上5下3紧靠梁。数

字9的珠像图是?上5下4紧靠梁。

课后作业:在田字格本上练习写数字5-9和画5-9的珠像图。 第三课时:

教学内容:

数字5-9的加减。

教学目标:

学会5-9的加减。

教学重点:

6-9的加减。

教学难点:

6-9的加减,上5下1,上5下2,上5下3,上5下4的加减。

教学准备:

大算盘,带算式的苹果卡片。

教学过程:

一, 复习:

1, 全盘练习数字1-9的拨珠。

2, 1-9的珠数互译。

3, 空拨。

4, 1-4的加减练习。

5, 1-4的加减心算。

二,新授:

1, 武老师今天带来了5个苹果,周老师带来了1个苹

果,问现在一共有几个苹果?

2, 我们用算式怎么来算?

5

1

3, 那我们在算盘上怎么算?

先拨入5,加1,够加直加,等于6,拨去6.

4, 下面我们来做拍电报的游戏:老师先拍5下,再拍

2下,问老师一共拍了几下,然后用算式的形式写出来,在算盘上拨。(并且讲解算式)

5, 5

2

先拨入5,加2,够加直加,拨入2,等于7,拨去7

6. 老师今天带来6只小猴,跑了一只,还剩几只?

答:5只。

7,怎么算的?

答: 6

-1

那么在算盘上我们怎么来算?

先拨入6,减1,够减直减,(减是拨去)拨去1。等于5,拨去5。

三,教学延伸:

6 7 8 5 5

1 2 1 3 4

---- ----- ----- ----- ----

口诀:先拨入几,加几,够加直加,拨入几,等于几,拨

去几。

6 7 8 9 9

-1 -2 -3 -4 -3

---- ----- ----- ----- ----

口诀:“先拨入几,减几,够减直减,(减是拨去)拨去几,等于

几,拨去几。

课堂小结 :今天我们学习了5-9的加减,直加的口诀是? 先拨

入几,加几,够加直加,拨入几,等于几,拨去几。直减

的口诀是?先拨入几,减几,够减直减,(减是拨去)拨去几,等于几,拨去几。

课后作业:第6页课堂训练。

1-9的直加直减训练 教学内容:

1-9直加直减训练。

教学目标:

1, 理解直加直减。

2, 1-9的正确拨珠方法。

3, 1-9的空拨。

教学重点:

加是拨入,减是拨去。

教学难点:

1+6,1+7,1+8,9-6,9-7,9-8,

教学准备:

大算盘,1-9的珠像图卡片。

教学过程:

1, 练习1-9的拨珠。

2, 步数练习(拨入并拨去)。

3, 1-9的珠数互译。

4, 空拨。(先让孩子闭上眼睛,教师提示把小算盘放到脑

子里,问一问有没有看到算盘的框,梁,档,珠,小

手放桌上,老师报题目,孩子们在模拟算盘上拨珠。) 5, 1-4的心算。

6, 1+1,1+2,1+3,2+1,2+2,3+1

7, 4-1,4-2,4-3,3-1,3-2,2-1

8, 直加口诀:加看外珠,夠加直加。

9, 直减口诀:减看内珠,夠减直减。

10, 1-9直加直减的练习延伸训练。

1+1,1+2,1+3,1+5,1+6,1+7,1+8

2+1,2+2,2+5,2+6,2+7

3+1,3+5,3+6

4+5,

6+1,6+2,6+3

7+1,7+2

8+1

9-1,9-2,9-3,9-4,9-5,9-6,9-7,9-8, 8-1,8-2,8-3,8-5,8-6,8-7

7-1,7-2,7-5,7-6

6-1,6-5

4-1,4-2,4-3,

3-1,3-2,

2-1

课堂小结:今天我们复习了1-9的直加直减练习,加就是要拨入,

减就是要拨去。

课后作业:第8页课堂实拨训练。

0的认识 教学内容:

0的认识。

教学目标:

1,0的认识,懂得0在算盘上用空档来表示。 2,数,量,珠的关系。

教学重点:

数字0的数,量,珠的关系。

教学难点:

算盘上空档表示0.

教学准备:

大算盘,珠像图卡片,小蝌蚪图片,空白纸。 教学过程:

一,复习:

1, 在算盘上练习1-9的拨珠.

2, 布数练习。

3, 珠数互译。

4, 空拨。

5, 心算.

1+2,1+3,1+5,2+6,2+7,

3+1,5+2,3+6,1+7

9-1,9-2,9-3,6-5,

7-6,9-7,9-8,

6-1,7-2,7-5, 8-5,8-6,8-7

二,新授:

1,出示小蝌蚪图片,大家看到笑蝌蚪在快乐的玩耍。

2,出示空白纸,问大家小蝌蚪都跑到哪里去了?没有了用0来表示。

3,0的珠像图在算盘上用空档表示。

4,练习关于0的算式;

1-1,2-2,3-3,4-4,5-5,6-6,7-7,

8-8, 9-9,

(算题的时候要边读直加直减口诀)

5,数字0在田字格里怎么写?

从上线中间起,做弧形向左碰线,做弧形碰下线,上上做弧形碰右线,做弧形向上与起点相交。

6, 大家再来想一想,数字0的珠像图怎么画?

先画梁,再画档,没有珠子表示0.

7,拓展练习:

0+3=3,9-4-5=0,4-3-1=0,4-3+0=1.

7-7+7,6-6+6。

(算题的时候要边读直加直减口诀)

课堂小结:今天我们认识了0,0在算盘上怎么表示啊?空档表

示0。

课后作业:第10页课堂练习。

两位数的认识

教学内容:

两位数的认识。

教学目标:

1, 两位数的含义。

2, 数的大小,数,量,珠的关系。

3, 读数,写数。

教学重点:

两位数的含义,数的大小。

教学难点:

认识十位档和个位档。

教学准备:

大算盘,两位数珠数卡。

教学过程:

一,复习:

1,练习1-9的拨珠。

2,步数练习。

3,珠数互译。

4, 心算。

1+1+1,1+2+1,

4-1-1,3-2-1,2-1-5,

9-6,9-7,8-2,7-2,6-5,

9-6-2=1,1+2+5=8,8-6+2=4,7+2-4=5。

二, 新授:

1,写出11,15,25等两位数让幼儿认,引出两位数。 2,学习两位数的拨珠,(左手拨十位,右手拨个位,两只手指法相同,先拨十位,再拨个位。)

3,读的时候要先读十位,再读个位,中间要加上十。

例:35,读作三十五。

4,用大算盘示范两位数的拨珠。(1-99)

4,孩子们用自己的小算盘拨。(自己练习)

5, 全班一起拨。(边读数边拨珠)

6,我们都学会了在算盘上拨数字,那我们的两位数在田字格本上怎么画?占用整个田字格。(一位数占半个田字格,先读那几就先写几)

6, 那么两位数的珠像图怎么画?

7, 同样还是,先画梁,再画档,(两位数要画两个档)。

十位数画在十位档上,个位数画在个位档上。

8,学生练习写数和画珠像图。

课堂小结:今天我们认识了什么?两位数,两位数怎么在算

盘上拨?左手拨十位档,右手拨个位档。先拨十

位,再拨个位。

课后作业:练习数字1-99的拨珠。

两位数直加直减

第一课时:

教学内容:

两位数的直加。

教学目标:

1, 两位数的直加。

2, 注意力集中训练方法。

教学重点:

学习两位数的直加。

教学难点:

两位数加两位数的时候,分清楚十位加十位,个位加个位。教学准备:

大算盘,两位数珠像图,数字卡。

教学过程:

一,复习:

1,1-99的拨珠练习。(注意指法)

2,步数练习。

3, 珠数互译。

4, 空拨。

5, 心算。

(9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5) 二, 新授:

1, 引出算式:

21

3

---------

口诀:先拨入21,加3,够加直加,个位加3,等于24,拨去24.

2, 刚才我们学习的是两位数加一位数,现在我们来想一

想,两位数加两位数怎么加?

3, 例:11

11

--------

先拨入11,加11,够加直加,十位加1,个位加1,等于22,拨去22.

三,教学延伸:

11+11,11+22,11+33,11+55,11+66,

11+77,11+88。

12+11,12+12,12+15,12+16,12+17。

13+11,13+15,13+16。

14+15。

15+11,15+12,15+13,15+14。

16+11,16+12,16+13

17+11,17+12。

18+11

强调数对齐,从十位加起。

口诀:先拨入…,加…,十位加…,个位加…,够加直加,等于…,拨去…。

课堂小结:今天我们学习了什么?两位数的直加,两位数加一位数怎么加?先拨入几,加几,够加直加,个位加几,等于几,拨去几.两位数加两位数怎么加?先拨入…,加…,十位加…,个位加…,够加直加,等于…,拨去…。

课后练习:练习册第9页。

第二课时:

教学内容:

两位数的直减。

教学目标:

1, 两位数的直减。

2, 注意力集中训练方法。

教学重点:

学习两位数的直减。

教学难点:

两位数减两位数的时候,分清楚十位减十位,个位减个位。 教学准备:

大算盘,两位数珠像图,数字卡。

教学过程:

一,复习:

1,1-99的拨珠练习。(注意指法)

2, 步数练习。

3, 珠数互译。

4, 心算。

(9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5) 二,新授:

1,两数减一位数:

14

- 1

---------

先拨入14,减1,够减直减,个位减1,够减直减,拨去1,等于13,拨去13。

2, 数减两位数。

19

-11

-------

先拨入19,减11,十位减1,个位减1,够减直减,拨

去11,等于8,拨去8.

三,课堂延伸:

19-12,19-13,19-14,19-15,19-16,

19-17,19-18,19-19

18-11,18-12,18-13,18-15,18-16,18-17,18-18 17-11,17-12,17-15,17-16,17-17

16-11,16-15,16-16

15-15

14-11,14-12,14-13,14-14

13-11,13-12,13-13

12-11,12-12,

11-11

强调数对齐,从十位减起。

口诀:先拨入…,减…,十位减…,个位减…,够减直减,等于…,拨去…。

课堂小结:今天我们学习了什么?两位数的直减,两位数减一位数怎么加?先拨入几,减几,够减直减,个位减几,等于几,拨去几.两位数减两位数怎么减?先拨入…,减…,十位减…,个位减…,够减直减,等于…,拨去…。

课后练习:练习册第12页。

5的满五加

教学内容:

5的满五加。

教学目标:

1,5的认识与分成。

2,满5加口诀。

3, 拨珠方法。

教学重点:

5的分解,满5加口诀。

教学难点:

加1的拨珠方法。

教学准备:

大算盘,1-99的珠像图,5支铅笔。

教学过程:

一, 复习:

1, 练习1-99的拨珠。

2, 步数练习。

3, 珠数互译。

4, 空拨。

5, 心算。

9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5 二,新授:

1, 武老师今天带来4支铅笔,周老师又送给武老师1支,

问武老师现在有几支铅笔?

2, 4+1=?

先拨入4,加1,下珠不够加1,怎么办?

3, 我们先来看看数字5的分解。两数之和等于5,这两个

数互为凑数。

4, 大家来想一想,5可以分成几加几?(伸出手来数)

1+4,2+3,3+2,4+1.

5, 也就是说,1的凑数是4,2的凑数是3,3的凑数是2,

4的凑数是1.

6, 大家都知道1+4,2+3,3+2,4+1=5,那么在算盘上我

们怎么来算呢?

7, 4+1=?

先拨入4,加1,可是下珠宝宝不够加了,怎么办呢?老师告诉你,算盘是很聪明的,下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是,这道题只让我们加1,现在老师加了5,多加了几个啊? 答:4个。

对了,多加了4个,可不可以多加呀?

答:不可以。

所以现在要减掉多加的4。所以+1=+5-4.

8, 所以我们的口诀是:先拨入4,加1,下珠不够加,(想

1的凑数4),加5减凑,等于5,拨去5.

三,课堂延伸:

1, 2+3,

先拨入2,加3,下珠不够加3,(想3的凑数2),加5减凑2,等于5,拨去5.

2,3+2,

先拨入3,加2,下珠不够加2,(想2的凑数3),加5减凑3,等于5,拨去5.

3,1+4,

先拨入1,加4,下珠不够加4,(想4的凑数1),加5减凑1,等于5,拨去5.

4,得出口诀:

+1=+5-4,+2=+5-3,+3=+5-2,+4=+5-1.

课堂小结:今天我们学习了凑数,1的凑数是?4。2的凑数是?

3。3的凑数是?2。4的凑数是?1。

课后作业:第22页课堂训练。

5

教学内容:

5的破五减。

教学目标:

1,5的认识,

2, 巩固口诀,

3, 拨珠方法。 的破五减

教学重点:

记背满五破五的口诀。

教学难点:

5的破五减的拨珠方法。

教学准备:

课件,5支铅笔,大算盘。

教学过程:

一, 复习:

1, 练习1-99的拨珠。

2, 步数练习。

3, 珠数互译。

4, 空拨。

5, 心算。

9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5 6,凑数练习。

二,新授:

1, 武老师今天带来5支铅笔,周老师拿走一支,问武老

师现在剩几支铅笔?怎么算?

2, 5-1=?

先拨入5,减1.下珠不够减1,怎么办?

3, 今天老师就来教小朋友们一道题,5-1在算盘上怎么

算?

4, 现在5-1,只有一个上珠,大王5,那我们只要减掉大

王5了,可是,大王5不同意我们就这样随便把它减掉,怎么办呢?

5, 大王说:“只要找出1的凑数就可以了,找找看,1的

凑数是几?”

答:4

6,对了,1的凑数是4,只要你把凑数请出来,就可以把我减掉了。

也就是说,-1=-5+4.

7,我们破五减的口诀是:先拨入5,减1,下珠不够减1,

(想1的凑数4)加4减5,等于4,拨去4.

三,课堂延伸:

1,5-2,

先拨入5,减2,下珠不够减2,(想2的凑数3)加3减5,等于3,拨去3.

2,5-3,

先拨入5,减3,下珠不够减3,(想3的凑数2)加2减5,等于2,拨去2.

3,5-4

先拨入5,减4,下珠不够减4,(想4的凑数1)加1减5,等于1,拨去1.

4,得出结论:

-1=-5+4. -2=-5+3. -3=-5+2. -4=-5+1

课堂小结:今天我们学习了破五减,下珠不够减的时候要找谁来

帮忙?凑数来帮忙,下珠不够减五,加凑减5.

课后作业:第24页课堂训练。

6的满五加

教学内容:

6的满五加。

教学目标:

1,6的认识与分成。

2, 满5加口诀。

3,拨珠方法。

教学重点:

6的分解,满5加口诀。

教学难点:

加1的拨珠方法。

教学准备:

大算盘,1-99的珠像图,6支铅笔。

教学过程:

一, 复习:

1, 练习1-99的拨珠。

2, 步数练习。

3, 珠数互译。

4, 空拨。

5,心算。

9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5 二, 新授:

1,武老师今天带来3支铅笔,周老师又送给武老师3支,

问武老师现在有几支铅笔?

2,3+3=?

先拨入3,加3,下珠不够加3,怎么办?

3, 我们先来看看数字6的分解。

4,大家来想一想,6可以分成几加几?(伸出手来数)

1+5, 2+4, 3+3, 4+2, 5+1.

5, ,前面我们学过直加的算法,1+5, 5+1.

6, 那么2+4,3+3,4+2,在算盘上我们怎么来算呢? 7,2+4=?

先拨入2,加4,可是下珠宝宝不够加了,怎么办呢?老师告诉你,算盘是很聪明的,下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是,这道题只让我们加4,现在老师加了5,多加了几个啊? 答:1个。

对了,多加了1个,可不可以多加呀?

答:不可以。

所以现在要减掉多加的1。所以2+4=6.

8,所以我们的口诀是:先拨入2,加4,下珠不够加4,(想

4的凑数1),加5减1,等于6,拨去6.

三,课堂延伸:

1,3+3,

先拨入3,加3,下珠不够加3,(想3的凑数2),加5减凑2,等于6,拨去6.

2,4+2,

先拨入4,加2,下珠不够加2,(想2的凑数3),加5减凑3,等于6,拨去6.

课堂小结:今天我们学习了6的满五加,下珠不够加,要找

凑数来帮忙。

课后作业:第26页课堂训练。

6

教学内容:

6的破五减。

教学目标:

1, 6的认识,

2, 巩固口诀,

3,拨珠方法。

教学重点:

记背满五破五的口诀。

教学难点: 的破五减

5的破五减的拨珠方法。

教学准备:

课件,6支铅笔,大算盘。

教学过程:

3, 复习:

1, 练习1-99的拨珠。

2, 步数练习。

3, 珠数互译。

4, 空拨。

5,心算。

9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5 6,凑数练习。

二, 新授:

1,武老师今天带来6支铅笔,周老师拿走2支,问武老师

现在剩几支铅笔?怎么算?

2,6-2=?

先拨入6,减2.下珠不够减2,怎么办?

3,今天老师就来教小朋友们一道题,6-2在算盘上怎么算? 4,现在6-2,只有一个上珠,一个下珠,下珠不够减,那我们只能减掉大王5了,可是,大王5不同意我们就这样随便把它减掉,怎么办呢?

5,大王说:“只要找出2的凑数就可以了,找找看,2的凑

数是几?”

答:3

6,对了,2的凑数是3,只要你把凑数请出来,就可以把我减掉了。

也就是说,6-2=4.

7,我们的口诀是:先拨入6,减2,下珠不够减2,(想2

的凑数3)加3减5,等于4,拨去4.

三,课堂延伸:

1,6-3,

先拨入6,减3,下珠不够减3,(想3的凑数2)加2减5,等于3,拨去3.

2,6-4,

先拨入6,减4,下珠不够减4,(想4的凑数1)加1减5,等于2,拨去2.

课堂小结:今天我们学习了破五减,下珠不够减的时候要找谁来

帮忙?凑数来帮忙,下珠不够减五,加凑减5.

课后作业:第24页课堂训练。

7的满五加

教学内容:

7的满五加。

教学目标:

1,7的认识与分成。

4, 满5加口诀。

3,拨珠方法。

教学重点:

7的分解,满5加口诀。

教学难点:

加1的拨珠方法。

教学准备:

大算盘,1-99的珠像图,6支铅笔。

教学过程:

一, 复习:

1, 练习1-99的拨珠。

2, 步数练习。

3, 珠数互译。

4,空拨。

5,心算。

9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5 三, 新授:

1,武老师今天带来3支铅笔,周老师又送给武老师4支,

问武老师现在有几支铅笔?

2,3+4=?

先拨入3,加4,下珠不够加4,怎么办?

3,大家来想一想,7可以分成几加几?(伸出手来数)

1+6,2+5, 3+4, 4+3, 5+2, 6+1。

前面我们学过直加的算法,1+6, 2+5, 5+2,6+1.

4, 那么3+4, 4+3,在算盘上我们怎么来算呢?

7,3+4=?

先拨入3,加4,可是下珠宝宝不够加了,怎么办呢?老师告诉你,算盘是很聪明的,下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是,这道题只让我们加4,现在老师加了5,多加了几个啊?

答:1个。

对了,多加了1个,可不可以多加呀?

答:不可以。

所以现在要减掉多加的1。所以3+4=7.

8,所以我们的口诀是:先拨入3,加4,下珠不够加4,(想

4的凑数1),加5减1,等于7,拨去7.

三,课堂延伸:

1,4+3,

先拨入4,加3,下珠不够加3,(想3的凑数2),加5减凑2,等于7,拨去7.

课堂小结:今天我们学习了7的满五加,下珠不够加,要找

凑数来帮忙。

课后作业:第27页课堂训练。

7的破五减

教学内容:

7的破五减。

教学目标:

1, 7的认识,

2,巩固口诀,

3,拨珠方法。

教学重点:

记背满五破五的口诀。 教学难点:

7的破五减的拨珠方法。 教学准备:

课件,7支铅笔,大算盘。 教学过程:

一, 复习:

1, 练习1-99的拨珠。 2, 步数练习。

3, 珠数互译。

4,空拨。

5,心算。

9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,6,凑数练习。

三, 新授: 7-2+3=8,6+1-2=5

1,武老师今天带来7支铅笔,周老师拿走3支,问武老师

现在剩几支铅笔?怎么算?

2,7-3=?

先拨入7,减3.下珠不够减3,怎么办?

3,今天老师就来教小朋友们一道题,7-3在算盘上怎么算? 4,现在7-3,只有一个上珠,两个下珠,下珠不够减,那我们只能减掉大王5了,可是,大王5不同意我们就这样随便把它减掉,怎么办呢?

5,大王说:“只要找出3的凑数就可以了,找找看,3的凑数是几?”

答:2

6,对了,3的凑数是2,只要你把凑数请出来,就可以把我减掉了。

也就是说,7-3=4.

7,我们的口诀是:先拨入7,减3,下珠不够减3,(想3

的凑数2)加2减5,等于4,拨去4.

三,课堂延伸:

1,7-4,

先拨入7,减4,下珠不够减4,(想4的凑数1)加1减5,等于3,拨去3.

课堂小结:今天我们学习了破五减,下珠不够减的时候要找谁来

帮忙?凑数来帮忙,下珠不够减五,加凑减5.

课后作业:第27页课堂训练。

8的满五加

教学内容:

8的满五加。

教学目标:

1,8的认识与分成。 2,满5加口诀。

3,拨珠方法。

教学重点:

8的分解,满5加口诀。教学难点:

加1的拨珠方法。 教学准备:

大算盘,1-99的珠像图,教学过程:

一, 复习:

1,练习1-99的拨珠。 2, 步数练习。

3, 珠数互译。

4, 空拨。

5,心算。

9-4-5=0,2+6-2=6,6支铅笔。 5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5

四, 新授:

1,武老师今天带来4支铅笔,周老师又送给武老师4支,

问武老师现在有几支铅笔?

2,4+4=?

先拨入4,加4,下珠不够加4,怎么办?

3,我们先来看看数字8的分解。

4,大家来想一想,8可以分成几加几?(伸出手来数)

1+7, 2+6, 3+5, 4+4, 5+3,6+2. 7+1.

5, 前面我们学过直加的算法,1+7, 2+6, 3+5, 1+7,

2+6, 3+5,

6, 那么4+4,在算盘上我们怎么来算呢?

7,4+4=?

先拨入4,加4,可是下珠宝宝不够加了,怎么办呢?老师告诉你,算盘是很聪明的,下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是,这道题只让我们加4,现在老师加了5,多加了几个啊? 答:1个。

对了,多加了1个,可不可以多加呀?

答:不可以。

所以现在要减掉多加的1。所以4+4=8.

8,所以我们的口诀是:先拨入4,加4,下珠不够加4,(想

4的凑数1),加5减1,等于8,拨去8.

课堂小结:今天我们学习了8的满五加,下珠不够加,要找

凑数来帮忙。

课后作业:第28页课堂训练。

8

教学内容:

8的破五减。

教学目标:

4, 8的认识,

5, 巩固口诀,

3,拨珠方法。

教学重点:

记背满五破五的口诀。

教学难点:

5的破五减的拨珠方法。

教学准备:

课件,6支铅笔,大算盘。

教学过程:

一, 复习:

1, 练习1-99的拨珠。

2, 步数练习。

3, 珠数互译。

4,空拨。 的破五减

5,心算。

9-4-5=0,2+6-2=6,5+3-2=6,7-2+3=8,6+1-2=5

6,凑数练习。

四, 新授:

1,武老师今天带来8支铅笔,周老师拿走4支,问武老师

现在剩几支铅笔?怎么算?

2,8-4=?

先拨入8,减4.下珠不够减4,怎么办?

3,今天老师就来教小朋友们一道题,8-4在算盘上怎么算? 4,现在8-4,只有一个上珠,三个下珠,下珠不够减,那我们只能减掉大王5了,可是,大王5不同意我们就这样随便把它减掉,怎么办呢?

5,大王说:“只要找出4的凑数就可以了,找找看,4的凑数是几?”

答:1

6,对了,4的凑数是1,只要你把凑数请出来,就可以把我减掉了。

也就是说,8-4=4.

7,我们的口诀是:先拨入8,减4,下珠不够减4,(想4

的凑数1)加1减5,等于4,拨去4.

课堂小结:今天我们学习了破五减,下珠不够减的时候要找谁来

帮忙?凑数来帮忙,下珠不够减五,加凑减5.

课后作业:第28页课堂训练。

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