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童话2

发布时间:2014-02-11 11:05:37  

第三节





一、童话的起源与发展
(一)童话的概念 西方《大不列颠百科全书》解释 : 英文 “ fairy tale”——“并非专写神仙的、带有奇异色彩和 件的神奇故事”; 德文“Marchen”——“带有魔法或神奇色彩的民间故事。” 中国的解释: 汉语:“童话”一词在清朝末年从日本引进,其标志是1909 年 商务印书馆出版的由孙毓修创办的《童话》丛书。随着儿童文 学理论的发展和对童话研究的深入,“童话”作为一种特殊的 儿 童文学体裁,被赋予了特定的含义,指符合儿童想像方式的、

一、童话的起源与发展
(二)童话的起源与发展 童话与神话、传说的渊源关系。 神话:表现蒙昧的初民在世界混沌未开时对不可知的自然力量——神的膜 拜。 传说:表现人们对于英雄的偶像般的崇拜。 从神话到传说的过渡反映了人类信仰由神变为人的一个转向。 随着人类对自然力的征服,一些神话和传说尽管慢慢失去了对民众信仰与 实践的指导功用,而以其在距离和时代方面造就的神秘感和奇异感,使它们 从另外一方面获得价值,于是古老的文学艺术自然演变为人们喜爱的,在一 定程度上记录了原始人类的思想意识与精神生活传奇故事。当这些故事在民 间中以口耳相传的形式广泛流传的时候,民间童话孕育而生 。

一、童话的起源与发展
童话本质与神话世说实为一体。上古之时,宗教初萌,民皆拜物,其教 以为天下万物各有生气,故天神地祗,物魅人鬼,皆有定作,不异生人,本 其时之信仰,演为故事,而神话兴焉。其次亦述神人之事,为众所信,但尊 而不威,敬而不畏者,则为世说 。童话者,与此同物,但意主传奇,其时代 人地皆无定名,以供娱乐为主,是是区别。盖约言之,神话者原人之宗教, 世说者其历史,而童话则其文学也。 故有同一传说,在甲地为神话者,在乙地则降为童话,大抵随文化之变 而为转移,故童话者不过神话世说之一支,其流行区域非仅限于儿童,特在 文明之国,古风益替,此种传说多为儿童所喜,因得借以保存,然在农民社 会流传亦广,以其心理单纯,同于小儿,与原始思维合也。

——周作人《童话略论》

一、童话的起源与发展
传统童话与现代童话 纯粹在民间产生流传的童话作品 传统童话 (民间童话) 经过作家采录、复述、加工而成的童 话作品
现代童话 (创作童话) 也称文学童话、艺术童话,指成 人自觉为儿童创作的童话作品

一、作家链接
格林兄弟

德国19世纪语言文化学者、民间童话收 集大师,从1806年开始搜集民间童话故 事,坚持搜集整理数十年,在1812年、 1815年先后分两卷出版

了《儿童和家庭 童话集》。该书出版后反响强烈, 受到 孩子们的热烈欢迎
19世纪著名童话作家共写了170多篇作品 代表作有《丑小鸭》、《海的女儿》、 《坚定的锡兵》、《小意达的花儿》、 《夜莺》、《皇帝的新装》、《豌豆上的 公主》等

汉斯· 克里斯蒂安
· 安徒生

一、童话的起源与发展
现代童话的特点: 第一,跨越了纯粹的魔幻世界单一的时空格局,表现 出时代主题、现代意识和深厚的艺术意蕴 。 第二,将幻想世界与现实世界紧密结合,体现作家的 创作个性和风格。 第三,在文学表现上与小说的合流,形成小说童话。 ◆童话先后经历了传统童话与现代童话两个阶段,而 由传统童话向现代童话过渡的完成以安徒生童话为标 志。

一、童话的起源与发展
由传统童话发展到作家童话,童话艺术形态的变化: ◆突破了传统童话在结构、主题、叙事方面的固定 套路 ; ◆故事中的人物个性突出,主人公一般是孩子; ◆叙事风格和语言发生转变,改变了民间童话程式 化、公式化的叙述和对话模式,而体现出灵活、生 动和多样化; ◆童话还与其它文体不同程度的交叉和互融,出现 了童话文学样式的多元化发展。

二、童话的文学特征
(一)传统童话的文学特征 开头结尾的模式化 相对固定的叙事程式 类型化的故事 叙事结构的模式化

鲜明的主题——抑恶扬善的传统主题

民间童话三段式的叙事结构,
?

?

灰姑娘三次 向小榛树求助
?

白雪公主的后母 三次到森林加害公主

二、童话的文学特征
(二)现代童话的文学特征

◆呈现儿童的纯真世界 现代童话将文学的指针明确指向儿童的心灵世界,试图运 用儿童特有的思维方式表达童年时代的美妙的想象。

童话的发源地是每个人的“纯真的心境”。每个现代人如
果 能够稍稍摆脱生活里“现实”,追求生活里较有永恒性的“真 实”,那么,“纯真的心境”就会出现,童话也就在他心里诞 生。 —— 林良

二、童话的文学特征
◆表达成人的童年梦想 现代童话作家自觉地将自身的观念、情感和精神追求融入到 创作过程中,通过浅显的言语和叙事方式表达深沉的现实主 题或哲理意蕴。使现代童话实现了儿童意识与作家意识的紧 密结合。
《彼得· 潘》赞颂的永存不 灭的童年和无拘无束的 游戏精神,实际上隐含 着作家的儿童崇拜心理 和童年情结 。

一、作家链接
刘易斯· 卡洛尔

19世纪著名的数学家,任牛津大学教授, 是19世纪中期重要的童话作家 。 1865年 首次以卡洛尔为笔名发表童话《爱丽丝漫 游奇境记》 ,轰动文坛, 1871年又出版 《爱丽丝镜中奇遇记》 瑞典儿童文

学作家,20世纪儿童文学的杰出 代表。创作童话有80余部,以《 长袜子皮 皮》、《小飞人三部曲》、 《米奥,我的 米奥》等为代表其中流传最广的是《长袜子 皮皮》。

阿斯特丽· 安娜 艾米丽娅· 林格伦

一、作家链接
罗尔德· 达尔 20世纪英国作家。童话作品有《詹姆斯与 大仙桃》《巧克力工厂的秘密》《魔指》 《玻璃大升降机历险记》《大鳄鱼的故事》 《查理和威利· 旺卡的冒险》 《坏心夫妻消失 了》《慈善巨人》《女巫》《玛蒂尔达》等

孙幼军

中国当代童话作家。《小布头奇遇记》是其 童话早期代表作,该作品被IBBY列入优秀 作品书目,获1991年国际安徒生奖提名奖。 其他童话作品还有《小贝流浪记》《玩具店的夜》《没 有风的扇子》《怪雨伞》《小狗的小房子》《神奇的房 子》、《亭亭的童话》、《怪老头儿》、《唏哩呼噜历 险记》等

一、作家链接
周锐 中国当代童话作家。是中国80年代热闹派 童话的代表性作家之一,主要作品有童话 集有勇敢理发店》《拿苍蝇拍的红桃王子》 《阿嗡大夫》《扣子老三》《特别通行证》 《明星和替身》《出窍》等。 中国当代童话作家,是中国抒情童话的代 表作家。主要作品有中篇童话《怪蜗牛奇 遇记》《长颈鹿拉拉》《怪诞之谜》 长篇童话《狼蝙蝠》 短篇童话集《窗下的树皮小屋》、《毒 蜘蛛之死》、《冰波童话》等

冰波

二、童话的文学特征
◆创建个性化、多样化的文本形式 ?现代童话很少沿用传统童话既有的程式,具有不可复制的特点 。 ?创建了“第二世界”,打通现实世界与魔幻世界的界线,形成现实世 界 和童话世界同时并行、交错存在的双线结构。 ?在地点、人物和时间三方面显示出独特性,即: ?以地点的陌生化实现故事地点“神奇境遇化”; ?超自然、超现实的人物化与现实的人和事相结合,并具有密切关 系; ?时间的充分弹性化,可以扩张可以压缩,具有神奇的力量。

三、童话的主要表现手法 拟人、夸张、颠倒和象征是童话共通的文学表现手法。 (一)拟人 拟人亦称人格化,赋予人类以外有形或无形、具体 或抽象的客观存在、主观意识以人的思想、情感以及 言行能力 。 童话拟人手法的运用特点: 童话形象物性和人性的和谐统一 挣脱了物性和人性和谐统一的规定 ,想像超越现实 逻辑的羁绊,走向更为自由的表现状态 。

三、童话的主要表现手法
(二)夸张

将描写对象的某些特征进行有意识的放大 和强调,从而突出其本质特点,增强艺术效 果。 与写实性文学相比,童话的夸张是别具一 格的。

一是童话等假定性文学的夸张偏重于艺术

形象外貌和其他 外在形态的夸张,一般写实性文学的夸张偏重对人物性格,情 感等内在特征的夸张;二是童话等假定性文学的夸张以突破事 物的本身形式为目的,一般写实性文学的夸张则思量将自己局 限在不引起事物变形的限度内;三是写实性文学的夸张是一种 比拟性表现,说某甲和某乙一样大、一样小,只给人一种联 想,一种或大或小的感觉,并不将放大后的形象凝定下来。 ——吴其南

三、童话的主要表现手法
童话夸张的具体表现 形象的夸张 情节的夸张 细节的夸张 环境的夸张

敏豪生的奇游故事使他被 被友善地称为“吹牛大王” —— 情节的夸张

《豌豆上的公主》中娇贵的公主 隔着多层棉被也能感受到一粒豌 豆的存在——形象的夸张

木偶匹诺曹因为说谎话 鼻子变长了——细节的夸张

环境的夸张营造了童话 的氛围——环境的夸张

三、童话的主要表现手法
(三)颠倒 童话利用颠倒有意识地违反既定的现实逻辑关系 ,从反常的角度营造奇异 景象,使读者获得 得奇异的感受。

假定性文学不以生活本身形式塑造艺术形象,突破生活本身的逻辑不仅 是它区别于写实性文学的基本特色,而且是它得以存在的前提条件。在一定 意义上可以说,童话等假定性文学就建立在非逻辑的基点上。 ?? 对童话艺术而言,有意识地违反生活逻辑正是它实现自身的基本策略
——吴其南《童话诗学》

波平斯阿姨带简和迈克尔参观 颠倒动物园,在那里,人被关 进了笼子,动物们却从笼里出 来唱歌跳舞,观赏笼中的人们 。

《5月35日》中有一个颠倒的世界, 在那里,不理解孩子、不可爱的大 人被关进了学校,接受孩子们的教 育。

三、童话的主要表现手法
(四)象征 童话以丰富多彩的幻想境界折射现实时把象征意义隐于作品 之中,从而使童话拥有一定的深度。象征提升了童话作品的 主题及审美内涵。 童话象征的特点: ?以具体的形象、意象作为象征物 例:“马兰花”——劳动人民的勤劳品质。 “宝葫芦”——不劳而获的懒惰思想。 “丑小鸭”——出身卑微却自信坚毅、甘于忍 耐最终赢得辉煌的成功者形象。 ?象征所表现的对象往往没有确定的指称,具有歧义、多义 的特点 。

四、童话的形象类型
(一)超人体童话形象 指那些以超自然面貌出现的、具备创造奇迹的超常能力的 形象,如神仙、妖魔、精灵、鬼怪、巫师等。 超人体童话形象包括 人的形象、物的形象和 生命体、 无生 命体及观念想象中的宝物。 超人体童话形象常作为自然力或人的愿望的象征符号 ,所 具有的神奇能力可以满足童话中的其他人物在现实中不能实

现 的愿望 。 超人体童话形象不具有十分鲜明的人物个性 。常作为推动 童话情节发展或衔接人物关系的中介出现,为童话情节发生逆 转提供潜在的契机,使情节的发展取得意料之外情理之中的特 殊效果。

四、童话的形象类型
(二)拟人体童话形象 运用拟人手法,使人类以外各种有生命或无生命的 事物人格化的童话形象 。 动植物拟人 拟人童话形象的类型 无生命物拟人(如器物、玩具等) 不具象事物、抽象概念、 自然现象拟人

四、童话的形象类型
(三)常人体童话形象 以寻常人的面貌出现在童话中的人物 。 常人体童话形象与现实常人的差异: ◆ 外形特征上是寻常人,和常人来往,却和超自然人物、超 自然世界有着密切关系,在特殊时刻表现出超人的神奇能力 。

◆ 无超人之处,却和超自然人物、超自然事件发生关系,
被放入一个非常态的情景中,与现实时空拉开较大的距离。

◆ 无超人之处,所处的环境也不存在超自然的特殊因素,
看起来就是与现实完全对应的常人 。

第二节

寓 言

一、寓言的含义与历史形成
(一)寓言的含义 历史上对寓言含义的不同认识 中国: 《庄子· 天下篇》:“以天下为沉沦,不可与庄语,以 卮 言为曼衍,以重言为真,以寓言为广”。 《寓言篇》:“寓言十九,藉外论之。” 《释文》:“寓,寄也。以人不信己,故托之他人, 十言而九见信。” 结论:“寓言”在当时并不是特指一种文体,而是指 借他人所说的话

一、寓言的含义与历史形成
西方 : 与寓言相对应的词汇是“Fable” ,原指虚构 的故事或描绘性的陈述,现代意义是指一种以 散文体或诗体写成的简短的故事,用以表达某 种教训

一、寓言的含义与历史形成
对寓言含义的归纳: 寓言就是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短形象的故事里 的文学样式 。 “ 把一句普通的道德格言引回到一 特殊的事件上,把真实性赋予这 个特殊事件,用这个事件写一个 故事。在这个故事里,大家可以 形象地认识出这个普通的道德格 言,那么这个虚构的故事便是一 则寓言。” —— 莱辛

一、寓言的含义与历史形成
中外寓言的主要差异:

题材的差异。中国寓言多以现实中的人为主人公,
重在写社会故事和历史故事,在实事之中揭示真理; 西方寓言多以动物为主人公,用比喻的形式表现人 类的行为以及人与人之间的关系 。 体式的差异。中国寓言以散文为主,欧洲寓言多是

诗体故事。

一、寓言的含义与历史形成
(二)寓言的历史形成

寓言文学的三大发祥地 古希腊——欧洲寓言的发源地 ,公元前6世纪出现 著名的《伊索寓言》,

开创了西方寓言的先河,标 志着寓言文学的高度繁荣与成熟 。 印度——世界上最古老的寓言之一,主要由民间寓言 和佛经寓言构成。以《五卷书》、《百喻经》、 《佛本生故事》等作品为代表 。 中国 ——中国的寓言产生于先秦时期,艺术上相当 成熟,创造了中国寓言创作的黄金时代,成为中国 文学的一份宝贵遗产。

二、寓言的特征
构成寓言的三个要素:故事、寓意、寓示 故事:寓意的载体 寓意:寓言的灵魂 寓示:沟通故事与寓意的中介 “一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所述的故 事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。” —— 拉封

二、寓言的特征
(一)寓意于言的教训性 寓言与一般故事的区别在于最终目的是为了阐明教训或哲理, 寓意是寓言的灵魂,故事必须为寓意服务。 例:《农夫和蛇》 讽刺型(通过否定、讽刺反面角色达到 正面说教的目的) 寓言教训意义的类型 经验教训型(从正面经验出发,总结经 验以起启示作用) 寓言在寓意的表现上追求哲理性、普遍性和多层次性,体现 出寓意内涵明白清晰和含蓄深沉的特点

二、寓言的特征
(二)连类比物的比喻性 寓言借助设譬立喻的艺术手法,将文本的外在故事形式作为 喻体,由此实现寓意的文学性传达。 寓言比喻的特点:整体性 ,以整个故事作为喻体以表面寓义 寓言比喻主要方式: ◆ 对现实或史实中的事件、现象进行想像、补充 作为故事 喻体。 ◆ 用拟人的手段,以动物为对象拉开与现实距离,最终将目 标指向现实及现实中的人与事 。

二、寓言的特征
(三)犀利幽默的讽刺性 寓言通过犀利的言辞、机智的幽默来实现对人性的 弱点、现实的谬误、社会的不合理现象 讽刺和训诫,以其尖锐有力的锋芒能给人以深刻的 警醒。 寓言的讽刺方式: ◆ 直接讽刺。通过反面形象的塑造表达教训者的否 定态度。例《天鹅、梭子鱼和虾》 ◆ 以极度夸张制造戏剧性的故事情节和场面,达到 讽刺的目的。 例《特里什卡的外套》

二、寓言的特征
(四)精练简洁的概括性

寓言作者常截取生活中最富代表性的片断加 以概括、提炼,将深刻的道理浓缩在一个短小 的故事里,甚至三言两语便揭示出要阐明的事 理或讽刺对象的本质。体现出精练简洁的概括 性特征。

“寓言是很简陋的文体,并没有反复的内容;叙述直 截而简明,教训也浅露而不稍含蓄。”
“在短短的一段小故事中,而传达出最深切的教训, 最精炼的人间真理,这真是非有大力量、大阅历的 作者不办”

—— 郑振铎

二、寓言的特征
寓言概括性特征的表现 题旨的把握。单一故事的,简

括的人物形象, 概括地揭示主旨。 例《狮子和狐狸》《歪头看戏》 语言形式的运用。寓言的语言简约而犀利、尖 锐而明快,具有一针见血、一矢中之效。 例《狼和山羊》

三、寓言与童话的联系与区别
寓言与童话的联系性: ◆ 都具有较强的幻想色彩,都广泛地采用拟人、夸 张、象征等艺术手法。 ◆ 寓言和童话相互交叉,形成特殊文体童话寓言或 寓言童话 。 寓言与童话的区别: ◆ 主题设置上的重心不同 。寓意重说理,诸要素都 以说理为核心而铺设。童话超“理”而存,重在以 想象性的故事表现精神性的梦想与游戏般的狂欢, 营建童年的家园,对现实生活的折光反射是间接的。

三、寓言与童话的联系与区别
◆ 虚构、幻想的思维方式不同。寓言着眼于从现实事物与虚 构事物中找到相同点,其虚构与幻想的展开限于理性逻辑的 框架。童话的幻想根植于现实又超越于现实,在真中求幻、 幻中求真,形成真幻结合、似真似幻、富有奇幻色彩的童话 意境。 ◆ 文本构造的不同。寓言情节单纯,叙述简洁凝练,人物形 象鲜明而单一,不一定个性丰满,但具有很强的现实概括性, 体现出抽象化和符号化的特点。童话情节曲折丰富,结构复 杂多变。注重细节的描写和童话角色的性格刻画,其人物形 象相对更具典型性和多样性。

第三节

童话和寓言的阅读指导

一、童话阅读指导
(一)、把握童话类型 应该明确所读的作品是属于传统童话还是现代童话。可从在 叙述结构入手,三段式故事情节可作为判断传统童话的标志 之一。 鉴赏与分析: ◆ 阅读以下作品,说说这些故事在叙事结构上有什么共同的 特点。 安徒生:《打火匣》、《白雪皇后》、 《笨汉汉斯》、 《野天鹅》、 普雷斯勒 :《咱们的傻瓜城》 ◆ 以以上任一一篇童话作品为样本,请分析其叙事结构的特 点。

一、童话阅读指导
(二)、感受童话意境 阅读童话时要理清现实和想象的关系,明确作品呈现的现实 世界和想象世界各是什么样的情境。 鉴赏与分析: 阅读作品,思考以下问题。 《穿靴子的猫》、《青蛙王子》、《睡美人》、《蓝胡子》、 《聪明的格蕾特》、《老头子做事总是对的》《汤姆的午夜 花园》《两个小意达》 这些作品各呈现一个什么样的想象世界?哪些作品既呈现了 现实世界又呈现了想象世界?这两个世界在作品中又是怎样 合谐地合为一体的?童话的故事和角色塑造上体现了怎样的 创意? 讨论:以以上四问为思考的切入点,选择以上作品的任一一 篇进行文本分析。

一、童话阅读指导 (三)、体味艺术特色
从整体的环境着手,感受作品所

洋溢的情绪氛围。 从艺术手段的具体运用着手,考察作品的艺术特色,明白拟 人、夸张、颠倒、象征等手法在每一个特殊的文本中的不同 采用能产生的不同艺术效果。 从阅读作品后留下的深刻印象入手,抓住所读作品的艺术特 色。

鉴赏与分析: 阅读作品:《海的女儿》 《长袜子皮皮》 《夏洛的网》 《彼得· 潘》 《木偶奇遇记》 体悟一:作品所呈现的童话环境; 体悟二:作者呈现童话环境和塑造童话形象的各自特点; 从阅读感受出发,选择以上作品中任一一篇分析其主要艺术 特色。

二、寓言阅读指导
(一)、解读故事 着眼于趣味性选择寓言作品,读懂故事。 (二)、概括寓意 联系现实,从生活的普遍现象入手扩展寓意至,挖掘故事蕴 含的深意。 鉴赏与分析: 阅读作品《愚人怕鬼》 《一眼人和两眼人》 《弓的主人》 讨论:请说一说这几篇寓言故事“趣”在哪里?从这些有趣 的故事你读出哪些内蕴的意义?你是从哪些文字表述中悟到 这些意义的?

第四节、作家链接、作品导读与推荐

一、作家链接
格林兄弟

德国19世纪语言文化学者、民间童话收 集大师,从1806年开始搜集民间童话故 事,坚持搜集整理数十年,在1812年、 1815年先后分两卷出版了《儿童和家庭 童话集》。该书出版后反响强烈, 受到 孩子们的热烈欢迎
19世纪著名童话作家共写了170多篇作品 代表作有《丑小鸭》、《海的女儿》、 《坚定的锡兵》、《小意达的花儿》、 《夜莺》、《皇帝的新装》、《豌豆上的 公主》等

汉斯· 克里斯蒂安
· 安徒生

一、作家链接
刘易斯· 卡洛尔

19世纪著名的数学家,任牛津大学教授, 是19世纪中期重要的童话作家 。 1865年 首次以卡洛尔为笔名发表童话《爱丽丝漫 游奇境记》 ,轰动文坛, 1871年又出版 《爱丽丝镜中奇遇记》 瑞典儿童文学作家,20世纪儿童文学的杰出 代表。创作童话有80余部,以《 长袜子皮 皮》、《小飞人三部曲》、 《米奥,我的 米奥》等为代表其中流传最广的是《长袜子 皮皮》。

阿斯特丽· 安娜 艾米丽娅· 林格伦

一、作家链接
罗尔德· 达尔 20世纪英国作家。童话作品有《詹姆斯与 大仙桃》《巧克力工厂的秘密》《魔指》 《玻璃大升降机历险记》《大鳄鱼的故事》 《查理和威利· 旺卡的冒险》 《坏心夫妻消失 了》《慈善巨人》《女巫》《玛蒂尔达》等

孙幼军

中国当代童话作家。《小布头奇遇记》是其 童话早期代表作,该作品被IBBY列入优秀 作品书目,获1991年国际安徒生奖提名奖。 其他童话作品还有《小贝流浪记》《玩具店的夜》《没 有风的扇子》《怪雨伞》《小狗的小房子》《神

奇的房 子》、《亭亭的童话》、《怪老头儿》、《唏哩呼噜历 险记》等

一、作家链接
周锐 中国当代童话作家。是中国80年代热闹派 童话的代表性作家之一,主要作品有童话 集有勇敢理发店》《拿苍蝇拍的红桃王子》 《阿嗡大夫》《扣子老三》《特别通行证》 《明星和替身》《出窍》等。 中国当代童话作家,是中国抒情童话的代 表作家。主要作品有中篇童话《怪蜗牛奇 遇记》《长颈鹿拉拉》《怪诞之谜》 长篇童话《狼蝙蝠》 短篇童话集《窗下的树皮小屋》、《毒 蜘蛛之死》、《冰波童话》等

冰波

一、作家链接
伊 索 古希腊著名寓言家,约生活于公元前6世纪前半期。 传说他曾是一个奴隶,形体残 疾。因聪明过人, 善讲 寓言故事,受到主人赏识 而获得自由。《伊 索寓言》共350余篇,反映下层平民和奴隶的斗 争经验和生活教训。伊索寓言 开创了西方寓言的 先河,也是寓言文学发展的一个里程碑。 法国17世纪诗人,世界三大寓言作家之一。出版 了12本寓言集,包括244首寓言诗。作品大多取 材于伊索寓言、希腊费德鲁斯寓言和古印度寓 言,在前人的基础上将简单纯朴的传说故事加工 成意义深刻、活泼生动的寓言诗,使寓言和诗歌 这两种体裁的优势都得以充分发挥 。

拉· 封丹

一、作家链接
克雷洛夫 俄罗斯19世纪寓言作家,与伊索、拉 ? 封丹齐名,是世界著名三大寓言作家之 一。先后写了200多篇寓言,全部以诗 体写成,结为9集 出版。别林斯基评价 说:“克雷洛夫创造了俄罗斯的寓言” 我国著名哲学家、文学家、政治理论 家,战国末期法家思想的集大成者。 《韩非子》一书中有寓言320余篇,如 《滥竽充数》《买椟还珠》《自相矛 盾》《郑人买履》《守株待兔》等

韩非子

一、作家链接
金 江 中国当作寓言作家。主要作品有 寓言集:《小鹰试飞》《乌鸦兄弟》 《好好先生》《狐狸的“真 理” 》 《老驴推磨》《寓言百篇》 童话集:《白头翁的故事》等

二、作品导读
《青蛙卖鱼塘 》作者 季颖

这篇作品讲述青蛙卖鱼塘,卖到最后却将鱼塘装点成
一个舒适宜人,美丽清新的花园的故事。故事的情 节看似平淡,但多次的铺垫使故事充满了机智。

二、作品导读
《画鸟的猎人》 作者 艾青

这篇寓言表现的主题十分含蓄,作品的寓意何在,
可以从多角度去领会。 漫画式的夸张和辛辣的嘲讽,显示出作品幽默荒 诞的风格,而不动声色的叙述,又能使引发读者的 多方面思考,使作品产生令一再品味的效果。

三、作品推荐
《馅饼里包了一块天》 《去年的树》 《长腿七和短腿八》 《门铃和梯子》 《书本里的蚂蚁》

《金翅雀》 《特里什卡的外套》 《弓的主人》 《 一眼人和两眼人》 《 愚人怕鬼》 《狐狸和猴子》 [英国]琼· 艾肯 舒杭丽 译 [日本]新美南吉 孙幼军 译 [台湾]木子 周锐 王一梅 [意大利]达· 芬奇 张浩 乔传藻译 [俄国]克雷洛夫 辛未艾 译 [德国]莱辛 高中甫 日本寓言 中国古代寓言 金江

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讨论与实践 1、童话包括哪几种形象类型?试结合实例论述它们作 品中的具体功能和艺术特色。 2、请根据自己的体会,谈谈如何最好地发挥寓言文学 在小学语文教学中的作用。 3、请给童话《去年的树》写一篇1000字的赏析文章。 4、试评析金江《狐狸和猴子》的语言特色。 5、假设你将要指导学生阅读童话《馅饼里包了一块天》 和寓言《特里什卡的外套》,请谈一谈你准备如何 指导学生阅读,并写一份阅读指导的教学提纲。

本章完

一个唬老虎的小男孩(节选)英国

唐纳德· 比塞特

印度有一个叫沙奇的男孩。他老喜欢唬老虎。

“你小心点!”妈妈对他说。“你唬老虎,老虎不乐意呢。” 可是沙奇不听妈妈的话。有一次,妈妈上商店买东西去了, 他跑出去找老虎,他偏要对老虎放开嗓门吼叫。 沙奇跑不多远,就有一只老虎躲在一棵大树后头,正一眼 不眨地盯着沙奇哩。 老虎只等沙奇一走近,就“崩”一下蹦出来,嘴里吼叫着: “呼尔尔尔尔尔尔尔尔!” 沙奇也对老虎吼叫:“呼尔尔尔尔尔尔尔尔!” 老虎生气了,“他把我当成什么啦?”他寻思道:“当成 猫? 当成兔子?当成浣熊?唔,不对,应该叫‘浣熊’”。

过以几天,沙奇又到外面去,他正在路上走哩,老虎一下从大 树后头蹦出来,这回它叫得比前回更响了: “呼尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔!” “你好,老虎!”沙奇说着,用手拍了拍老虎的肩膀。 老虎觉得太受不了啦,撒腿跑了。它灰溜溜地,尾巴拖在地 上。它磨一阵爪子,学者吼得更响。 “我是老虎呀!”他说:“老虎!老虎!虎虎虎!” 接着,它走到一口水塘边去喝水。它边喝边看水中自己的倒 影。它全身黄一条黑一条的花纹,一根长长的尾巴——好美 丽的一只老虎。它又吼叫起来,声音响得把它自己都给吓了 一大跳。它把自己吓跑了。它跑呀跑呀,直到一点气力也没 有。 有一天,沙奇从老虎身边走过,老虎拦住他的去路:“你为 什么唬老虎。”

“因为我怕,”沙奇说。“可当我唬它们时,就觉得老虎怕 我,你明白吗?” “明白了。”老虎回答说。 “你知道吗,老虎是世界上最让人害怕的野兽,”沙奇继续 说,“只有勇敢的人才不怕老虎。” 老虎感到十分荣耀,很是得意。 从这一起

,他们俩常在一块儿散步,还常常互相唬着玩。

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农夫和蛇(伊索寓言)

一个农夫在冬天看见一条蛇冻僵了 。他很可怜它,便拿 来放在怀里。那蛇受了暖气,就苏醒了,等到回复了它的本 性,便把它的恩人咬了一口,使它受了致命的伤。农夫临死 的时候说道 :“我怜惜恶人,应该受到这个恶报。” 这个故事是说。对恶人即使仁至义尽,他们本性也是不会 改变的。

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天鹅、梭子鱼和虾 克雷洛夫 一天,梭子鱼、虾和天鹅,出去把一辆小车从大路上拖下 来:三个家伙一齐负起沉重的担子。它们用足狠劲,身上青 筋根根暴露;无论它们怎样的拖呀,拉呀,推呀,小车还是 在老是方,一码也没有移动。倒不是小车重得动不了,而是 另有缘故:天鹅使劲儿往上向天空直提,虾一步步向后拖, 梭子鱼又朝着池塘拉去。究竟哪个对,哪个错,我不知道, 我也不知想寻根究底;我只知道小车还是停在老地方。 【评析】:三种动物合伙拉一辆小车却无法使其挪动半步,说 明合作的人用心不一致就会把事业弄糟。作者最后的感叹虽 然没有直接点明寓意,但已鲜明地摆明了自己的立场,带有 明显的讽刺意味

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特里什卡的外套 俄 克雷洛夫 辛未艾 译 特里什卡的那件外套,在臂肘地方破了一个洞,这有什么值得长时间考 虑的,他立刻拿起针和线,又把衣袖剪下四分之一,缝补好肘部的破洞, 于是又是一件完整的外套了;只不过一只手臂露出了四分之一。可是这又 有什么值得担心的?
然而大家一看到特里什卡,都忍不住要发笑。 “我又不是一个傻瓜,”特里什卡说道,“这种毛病是可以补救的:我要 使衣袖比原来的还长。” 啊,特里什卡这小子真不简单,他在衣襟下摆截下一段,补上了袖子,于 是我们的特里什卡穿了件比无袖外套还要短的外套,心里还得意非凡。

【评析】:虽事件虚妄 ,但夸张大胆,内涵现实,符合寓言的特定文本 语境,是针对现实中一些人身身可能存在的可笑行为而展开的合理想象, 因凸显了人物动机与效果的不协调而使作品产生幽默讽刺效果。

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狮子和狐狸 伊索寓言 狐狸讥笑母狮每胎只生一子。母狮回答说:“然 而是狮子!” 这故事是说:美好的东西在质不在量。
【评析】人们对于事物内在品质的珍视仅以三句话,

就简洁、智慧而传神地传达出来。

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歪头看戏 金江 一个歪头的人去看戏,戏看完后,人家问

他: “戏做得怎样?” 他说:“戏做得不错,只是戏台搭得不正” 人家说:“咦!我们怎么没看出戏台是歪的?恐 怕毛病还是在你自己身上吧!”

【评析】用精炼简洁之笔形象而概括揭示题旨:以自 己主观经验推断客观现象,遇到问题不从自身探究 根源而寻找多种借口。

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狼和山羊 捷克 恰佩克 让我们在节约的基础上签订一项协定:我 不吃你的草,而你要自愿地把你的肉供给我。 【评析 】用一句话讲一个故事,透视一个道理, 幽默而深刻。

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