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景阳冈教案

发布时间:2013-09-24 14:00:51  

20、景阳冈

一、教学目标

1、会认“唬、诡”等11个字,会区别文言词语与现代白话词语的意思。

2、有感情的朗读课文,描述“武松打虎”的过程,要求抓住关键词。

3、品味中国古典名著的内容,感受人物形象,体会语言特色,增强学生学习语文的兴趣。

二、教学重、难点

教学重点:

清晰梳理武松打虎的过程,通过关键词的强化,分析人物性格,感受 人物魅力。 教学难点:

如今老虎是被保护的,学生很难理解武松打虎的原因,学生对人物形象分析的 着手不明确,教师的引导方法需要渗透这一点。

三、教学过程

第一课时

环节一 创设情景 导入新课

首先图片展示四大名著,接着介绍《水浒传》和施耐庵,出示武松图片和武松评价语,导入新课。

(本环节的设置是让学生了解中国古典名著经典和本节课出自《水浒传》的相关知识,激发学生学习本篇课文的兴趣。)

师:同学们请看大屏幕,这四幅图片分别是什么?

生:自由回答分别是《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》

师:那下面这幅图片上的人物是谁?

生:武松 生:林冲

师:这个人物是武松,他出自——?

生:《水浒传》

师:那就让我们来进一步的了解一下《水浒传》和作者-----?

生:施耐庵??

环节二 初读课文 感知整体

教师要求学生自由朗读课文,观看《武松打虎》的视屏(72年经典版),出示思考题:?

?请你具体描述一下,武松是怎样与老虎搏斗的?

?通过本课的学习,谈一谈武松给你留下了怎样的印象?

(本环节的设置是让学生整体感悟文意,通过视觉,听觉,加深学生对武松与店家的对话,武松打虎的过程动作的理解,从而为分析武松的人物形象做铺垫,紧紧地与单元目标要求相结合,达到学习的紧凑型、连贯性。)

师:我们对《水浒传》的相关知识就先了解到这里,接下来就请同学们快速的朗读课文,要求读准生字词,标出段落。

生:自由朗读课文

师:大家读好了吗?

生:读好了

1

师:为了奖励大家读书认真,老师现在给大家观看一段视频。(教师播放视频) 生:学生认真观看视频

师:文章我们也浏览了,视频也观看过了,那谁能回答思考题的第一题?

生:举手回答,文章一共分为4部分,第一部分为1-4 武松进店喝酒不听店家劝告,执意过冈;6-7 武松上冈,见到庙门上有文榜,才知道有虎,但怕回去被店家耻笑,决议山冈。8-12 武松打虎的精彩描述;13 打死老师以后,一步步挨下冈来。

师:大家同不同意他的观点啊?

生:同意

师:那具体哪部分是描写武松打虎的呢?

生:第三部分,8-12自然

师:那我们也看过视频了,谁能给我们复述一下,武松是怎样打死老虎的

生:复述过程,冈上睡觉---跳出大虫,武松翻身----老虎扑,掀,剪,武松三闪---武松就势抓住老虎的顶花皮,打了五六十拳----打死老虎,走下冈来。

师:这位同学复述的很全面,整个打虎的画面都浮现在我的脑海里,老师找到了武松打虎的漫画,让我们大家一起来欣赏感受一下!

生:学生欣赏漫画

师:这节课我们就先分析到这里,下节课我们继续学习。

第二课时

环节三 再次品读 感受人物

上课伊始,让学生再一次默读课文,接下来解决思考题第三题,这个是

(本环节的设置培养了学生的语感,增强了语文教学的人文素养,积累了一些优美的语句,为写作文奠定了基础。)

师:请同学们默读课文,找到描写武松语言,动作的句子。

生:默读课文

师:谁来说一说?

生:我找到了,在第一部分里有很多有武松与店家老板的对话,通过这些对话我能看出来武松是一个豪爽,勇敢,固执,倔强的人。

师:对的,武松能吃二三斤牛肉,18碗酒,说明武松食量,酒量都特别大,表现武松特别豪爽,酒家三番五次的劝告武松不要过冈,说有虎,武松不相信他,偏要山冈,说明武松固执,坚持己见,倔强。那谁能给我们读一读呢?

生:分角色朗读对话

师:还有哪些句子呢?

生:武松打虎部分的

师:具体有哪些表现武松动作的词语呢?

生:扑 掀 剪 闪 按 提 踢

师:施耐庵写这篇文章运用了这么多的动作描写,给我们的启示是,我们以后在写作文中,可以----?

生:学习这种写作方法

师:是的,在我们以后写人物作文的过程中可以写写他的动作,来突出他的性格,这个是我们还需要学习的地方。

2

环节四 巩固新知 拓展提高

将事先找好的关于水浒传里面的人物的图片一一展示,并阅读《林冲棒打洪教头》 完成阅读问题,并进一步加深学生对人物分析的方法的理解。

(本环节的设置是让学生达到能力提高的效果,分析人物性格的着手点应该在脑海中留有一定的印象,因为在后面的学习中如猴王出世,嘎子,刷子李等都是分心人物性格的文中,因此这里的学习要为以后的学习做铺垫。)

师:《水浒传》除了武松还有很多脍炙人口的人物故事,比如说,及时雨宋江,智多星吴用等等

生:一起观看图片说出人物名字及故事。

师:接下来让我们再看一篇关于人物形象分析的文章,叫做《林冲棒打洪教头》,读后请完成下面的问题。

生:开始阅读练习。

(15~20分钟)

师:大家完成了没有?

生:完成了 生:没有

师:那有没有人到黑板上把第二题的正确注音组词写一下啊?

生:我来??

师:那我们分析这篇文章里林冲是一个怎样的人的时候,我们是不是可以用分析武松印象的方法来分析林冲呢?那方法是什么呢?

生:是的,先将课文分成几个部分,概括出每个部分的大意,再在每个部分里面找出与人物有关的对话,语言,外貌,动作,心理等。

师:通过这个方法,我们知道:林冲是一个----?

生:武艺高强,谦和忍让,机智沉稳,临危不乱,足智多谋,有勇有谋。

四、板书设计

20* 景阳冈

不听店家劝告执意山冈 倔强

跳出大虫、与虎搏斗 有勇有谋

打死老虎挨下冈去 成为英雄

五、教学反思

1、教学过程中出现多媒体问题,导致课堂安排被打乱,以至于第二节课很 着急,赶着将教学任务完成,很多问题的处理不到位,教师急着将自己的想法和内容透露给学生,教师成为课堂的主体。

2、本节课没有涉及生字词的学习,是教学设计的一个缺口。

3、教师2节课的开展都没有进行板书,有点蜻蜓点水的意思。

4、教师过于依赖PPT的展示,在环节连接过度过程中的引导语可以有待提高。

5、整体来说,本篇文章的教学任务还是完成了,但是,对细节的处理还不到位,是一堂粗糙的课。

6、教师的表现力还需提高。

7、在写教案的时候,出发的角度还是教师,没有从学生的角度多层次多方位的考虑,这是一个没有经验的教师经常犯的主观主义错误。

3

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