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故事生动

发布时间:2014-02-14 10:00:42  

范文

有一个故事,叫《狼来了》,他讲述了一个小男孩为了寻找乐趣,两次谎称狼来了,以观大人们紧张的样子。而当狼真的来了,小男孩再呼喊时,却没有一个大人来救他。这个男孩由于自己的多次欺骗,而失去了大人们对他的信任。 (叙述)叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代,或对过程作一般性的陈述

暖风吹拂着山上绿绿的青草,一牧羊的小男孩在无聊之余高声大叫:“狼来了,狼来了……”在山下辛勤劳作的大人们扔下农具,气喘吁吁地跑上山时,看到的却是小男孩狡黠的坏笑……以后的日子里,小男孩反复了多次,当有一天狼真的来临时,大人们无动于衷了。谎言,让人们失去了对他的基本信任;谎言,使小男孩成了狼的盘中餐。 (描写)

【记叙文写作的内容要求】

具体形象、生动感人。

1.写人要绘言绘形,达到如见其人、如闻其声的效果。

2.写事、写景、写物,要绘声绘色,绘形绘状,给人如经其事、如睹其物之感。

3.主体内容要细腻可感。

如何写具体写生动

【范例一】

一个简略句,把它扩展、改成一个具体生动的句子。

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例句:有枚硬币落在地上。

范句:有枚硬币,从桌上滚下来,落在地上叮叮当当地跳着。

这个句子,由原来的简略句,改成描写具体生动的句子,是因为增补了哪些内容?

1.一元硬币从哪里落?

2.怎样落的?

3.落地后响声、动态如何?

【范例二】

例句:他吃着饺子。(描写一个饿汉吃饺子的情形)

这个句子,你认为应该怎样改,才会更加具体生动呢?

范句:他一手端着醋碗,另一只手把整个饺子塞进嘴里,并不时地在嘴边扇扇风,嘴里发出吧唧吧唧的声音。

这个句子,由原来的简略句,改成描写具体生动的句子,是因为增补了哪些内容?

1.怎么拿碗?

2.怎么吃饺子?

3.吃饺子时的响声、动态如何?

①乌鸦飞走了——

枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空,箭也

似地飞走了。

②牧场上长着酥油草,溪水在漫流——

辽阔的牧场上,长着一色青翠的酥油草,

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清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流

着。

③鼓声传到远方——

鼓声像溪水,像暴雨,像白云,淌过草

地,掠过村庄,飘过山岗,一直流到远方。

这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫 添枝加叶法

添加修饰语(动词、形容词、叠词等)或短语句子来扩展原有句子,使句子内容具体丰富。

【运用演示】

田径运动会跳高赛场。这时,比赛已经结束,金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。横杆已经升到1.52米,高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快,只见王明同学向前飞奔而去,在横杆不到半米的地方,他纵身一跳,一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了!

就跳高破记录的情景,可追问怎样助跑,怎么起跳,怎样翻越,怎么落地这四个方面,然后按先后顺序一一写出。

飞天鹞子王明在原地蹦跳了几下,又习惯性地压压左腿,压压右腿,然后直起腰,深呼一口气,迈出轻快有力的步伐,向跳高架冲去(助跑)。快接近跳高杆时,王明一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成(起跳)。观众还来不及眨一下眼睛,他3

的头部肩部就已越过了横杆,再一挺胸、收腹、翘腰,好一个“背越式”(翻越)。“成功了!”“飞天鹞子又破了校记录了!”在掌声和欢呼声中,王明稳稳地落在了地上(落地)。

【范例三】

原句:初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我……

改句:初一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣服,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我……”我说不下去。“我也想……想你!”我感受到妈妈的激动,她一定是一边笑着,一边流着泪……

【范例四】

原句:我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作,讲着讲着,他就会将眼睛向上看,令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们,开始望向天花板。

改句:……开始望向天花板,那是什么样的眼神啊!我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过,那寿镜吾老先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷;我曾在都德的《最后一课》里见过,韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬;我曾在《时间简史》的扉页上见过,霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。

借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形;或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。这个过程我们又给它取名为 想像延伸法

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比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现,当时的想法、做法,以及老师、家长的话语等;再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时老师是怎么交代的,当时的场景、气氛以及别人成功后的喜悦等。但联想和想像不是胡编乱造,应以现实生活为基础,紧紧扣住文章中心。

【范例五】

原句:爸妈常在晚上出门,我一个人呆在家里,非常害怕。晚上看家,实在可怕。这种可怕是文章所写不出来的。晚上看家,是世界上最可怕的事。

改句:爸、妈上街去了,我一个人呆在家里,非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影(看),或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)。假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门,拿被子蒙住头(做)。在被窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧(想)!

【范例六】

有时,调动三种或三种以上的感觉,塑造鲜明隽永的意象,表达奇妙独特的感觉,给人强烈的审美享受。如:王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。(《明湖居听书》,节选自刘鹗《老残游记》第2回)

通过人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、手等)充分接受外界的信息(视、听、味、嗅、触等)。其中视觉描写和听觉描写是主要的,如果视、听、嗅、味、触五觉并用,将会产生更加生动、逼真的描写效果。这种方法叫五种感觉法

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【范例七】

原句:田径运动会跳高赛场。这时,比赛已经结束,金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。横杆已经升到1.52米,高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快,只见王明同学向前飞奔而去,在横杆不到半米的地方,他纵身一跳,一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了!

改句:飞天鹞子王明站在起跑线上,沉着镇定。他在原地蹦跳了几下,又习惯性地压压左腿,压压右腿。做完这些准备活动后,他朝我们笑了笑,又朝好友递了一个眼神, (细节一) 似乎要告诉大家,他一定不会辜负大家的期望的!然后,他大步从起跑点跑到横杆前,又仔细地丈量了一下距离,然后又返回到起跑线处。接着,他向手心用力吐了一口唾沫,两手揉搓, (细节二) 握紧拳头,开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、五米、四米、三米、二米、一米,在离横杆不到半米的地方,只见他他咬紧牙关, (细节三) 一个急转弯,两脚一蹬,身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时,他已稳稳地落在了地上。突然,四周一片掌声响起,同学们纷纷跑进场地去拥抱他,还有一个同学用拳头打了他几下, (细节四) 然后将他高高抬起!

【范例八】

原句:第二天,我的病有好转了,头也不疼了,烧也退了。可是妈妈却因没有休息好,眼睛多了两个黑眼圈,脸色枯黄,好像整个人都老了很多。“妈妈真对不起!”

改句:当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时,我张开眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑眼圈,但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈妈看见我醒了,高兴地对6

我说:“烧退了,我去为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄,好像在一夜之间她变老了许多,我的眼睛在瞬间被酸酸涩涩的液体充盈着,我低低地说:“妈妈,真的对不起! ”

记叙文写作时,要使内容具体生动,我们还可以围绕中心,增添一些与事或物有关的细枝末节,以达到具体感人的效果。描写人物时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把这种方法叫做局部细写法。

局部细写的注意点:

服从主题需要,当细则细当简则简;或用墨如泼,或惜墨如金。

【范例九】

原句:我走进了办公室,迎面正碰上刘老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“刘老师”,刘老师点了下头,只是“嗯”了一声。

改句:我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上刘老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧像雷电袭中心头。我只好勉强地笑一笑,喊了一声“刘老师”,连声音都有几分颤抖了。刘老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯了什么错吗?

【范例十】

原句:她骂他混蛋。(她和他是同学)

改句:真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于上次她发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦住她,一个劲地说她是:小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、7

讽刺装作漫不经心的样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

添加“语言描写”

她骂他道:“你真是一个混蛋!”

添加“动作描写”

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

添加“肖像描写”

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

添加“心理描写”

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

描写人物充分运用语言、动作、肖像、神态、心理、场景描写等。我们给它取名叫浓墨重彩法

【归纳方法】

记叙文内容如何做到具体生动?

1、添枝加叶法

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2、想像延伸法

3、五种感觉法

4、局部细写法

5、浓墨重彩法

【运用演示】

下面是一个概括性的句子,试用上面的方法把它修改成具体生动的描写句。 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。

1.添枝加叶法

①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”呢?

2.想像延伸、局部描写等方法略

范句:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的

苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的

衣裤,光脚穿一双草鞋。

【思考总结】

对“把记叙文写具体生动”这个问题,通过以上例子,对我们有哪些启发?

①写作文时,要边写边追问,弄清楚文章中的人和事及相关事情“怎么样了”,再进行想像延伸,进一步细致描写人和事的具体状态。

②在进行具体形象的描写时,要有选择、有主次、有详略地筛选,要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写,力图让每一句话,每一个细节都有一定的作用,力图用响亮的词(动词、形容词、叠词、拟声词等)和修辞句(比喻句、拟9

人句等)把具体形象描写出来。

【能力迁移训练】

片段一:我发烧得很严重,不停地翻来覆去。妈妈回来了,立刻叫醒我,二话没说就给我量体温,给我敷冷毛巾,在那一刻,我觉得妈妈真好!

这段文字叙述简明,但不具体生动,结合以上方法把上述句子扩写成200字左右的片段,要求描写具体形象、生动感人

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