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儿童礼仪培训

发布时间:2014-02-16 16:16:05  

儿童礼仪、品格教育师资培训

中央教科所培训中心北京6+1教育

6月24日

开幕式:中央教科所培训中心主任、国家教育部政策法规司副司长张金惠致辞

主题一:“素质教育从幼儿抓起”

主讲人:王文湛{教育部基教司司长}

1.充分认识幼儿教育的重要性。

要求具备“三位一体”的能力,即认识和能力、过程和方法、态度情感价值观。目前的孩子和学生已经走入一个怪圈之中:幼儿园上小学课程,小学上中学课程,中学上高中课程,高中上大学课程,而大学反上幼儿园课程。之所以走入如此怪圈有几个根本原因。A重视智育,轻视德育、美育、体育。B素质教育环境未全面设置好,需通过社会配合。C素质教育应贯彻各年龄段{幼、中、初}贯彻社会教育、家庭教育、学校教育。

2.进一步明确幼儿园教育的性质。

A人的成长发育是有关键期的[敏感期]

B为了迎接21世纪的挑战。

C学前教育是提高素质教育的基础。

3. 幼儿教育是普及9年义务教育的基础。

4. 0~6岁幼儿有1.3亿,不仅关系到自身,更关系到国家未来、千秋万代的大事。

5. 素质教育既是教育事业又是福利事业。

二.进一步明确幼儿教育性质、任务,搞好幼儿教学改革。

1.进一步明确幼儿教育性质、任务

幼儿教育的性质:幼儿教育属于基础教育。

幼儿教育要实施于素质教育 ,要贯彻保教结合,贯彻体、智、德、美。

幼儿教育要为教育打基础。要给孩子一个幸福童年。

幼儿教育的任务:1.幼儿教育是学前教育,不是学校教育,要尊重幼儿的年龄特点,不同于

小学教育。

2.幼儿教育不是重在知识的掌握,而重在于对今后社会教育做准备,做好

幼小衔接,是心理、习惯的准备。

3.幼儿教育是以游戏为基本活动形式,游戏也是学习。

4.幼儿教育是面向全体儿童,善对孩子[年龄、性别、身体状况]的差异。

5.《幼教纲要》是全面地、启蒙性教育。[五大领域]相互衔接、渗透,促

进孩子情感、素质。

2.搞好幼儿教育改革

1.树立“三位一体”的教育功能,是灵魂所在。

2.社会在转型,教育在转型,幼儿教育也要转型。要求多元智商。

3.加强校园文化建设,进行良好的环境创设。

4.幼儿园与家庭联手,共同推建“家园合作”

5.使幼儿教育走出误区,让孩子生活充满阳光。

误区1:个别和一般

误区2:常态与超常态。

误区3:早教不等于早期智力开发,早期智力开发不等于早期教育。

误区4:双语教学。

误区5:培养孩子的兴趣,不要强迫,要符合年龄特点。

三、创新精神的培养,要从幼儿抓起。

创新精神的培养是素质教育的重中之重,培养创新型人才,要从教育抓起,而教育要从幼儿抓起。

1.树立学生的主体意识,“一切是为了孩子”。

2.培养孩子们的参与教学。

3.培养孩子获取新的知识的能力。

4.培养孩子的兴趣、爱好。

5.为培养孩子的创新兴趣,老师首先要有创新精神。

四、园长、老师要成为素质教育的积极推动者。

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”

1.提高园长、老师的政治业务素质。

2.建立民主、平等、和谐的人际关系。

3.提高教育艺术性,提高园长老师的教学水平。

4.加强班主任队伍建设。

5.加强幼儿园队伍建设。

主题二:“品格教育如何影响孩子的一生”

主讲人:康静梅{东北师范教育科学院博士}

一、培养儿童“大能力”与品格是新世纪的要求

A、奠定儿童未来成就的基本能力和品格。

B、大能力体现在承认身上,培养于幼儿期。即11种大能力。

1.信心或信念:觉得有能力去做或相信自己的思维。

2.动机:推动自己去做并想要去完成它。

3.努力:愿意认真工作。

4.责任:做正确的事,孩子的自律发展。

5.主动:积极采取行动。

6.毅力:有始有终。

7.关怀:关怀他人。

8.团队合作:与人共事,真正做到协作。

9.常识:发挥良好的判断力。

10.解决问题:将所知很所能化为行动。

11.专注:专心于心中的目标。

C、什么是品格?

对于品格,牛津英语词典定义为“品德和心理品质的总和”

1992年,国际品格教育联盟推出品格6大支柱:尊重、责任、公平、值得、信赖、关怀、公民责任。

1994年,美国品格教育研究所把品格内容界定为“关怀公民道德与公民的权利和义务,公平和公正、尊重、责任、可信以及其他被申请者认为适当的因素”

D、12种品格[人格魅力]

1.勤奋:学习或工作不懈地努力。

2.谦虚:虚心不自满,肯接受批评。

3.诚实:言行一致,实事求是。

4.守信:重视承诺,言行一致。

5.忠诚:对真理,对事业,对亲情、友情,对自己团体的坚定不移。

6.宽容:宽大有气量,不计较。

7.正直:公正坦率。

8.节俭:生活不奢侈,不浪费。

9.爱心:对人、自然环境、生物等有爱心。

10.感恩:对别人所给的帮助表示感激。

11.无私:不以私心为立人的标准。

12.坚强:强固有力,不可动摇或不可摧毁。

二、让幼儿拥有一本“优势存折”

[一]具有竞争的优势,成为未来赢家。

1.未来社会三张通行证依靠大能力。

a.学术的 b.职业心 c.事业心与创造力

2.未来社会生存的四大支柱依靠大能力。

a.学会学习 b.学会生存 c.学会做事 d.学会合作

[二]具有健全的人格,收获成功的希望。

1.成功的标志是什么?

传统意义上是社会标准{权利与地位},未来意义上的成功应该是社会与个人相结合,个体在社会上各尽所能,体会幸福。

2.健全的人格是“木桶效应”:发展短项。

[三]“大能力”让儿童的生命更丰富

1.生命层次

a.心理生命 b.生理生命 c.精神生命d.社会生命

2.追求生命的丰富性是人特有的需要

a.兴趣广泛 b.和谐幽默

[四]品格让儿童的生命更丰富

品格即命运

品格胜于知识。

播种品格,收获幸福

三、引领儿童成为新世纪的生活赢家

[一]进行“大能力”的培养应遵循以下原则:

同时性原则

小步子原则

生活性原则

鼓励性原则

[二]每种“大能力”如何培养

1.努力 2.关怀 3.常识 4.解决问题 5.毅力 6.团队合作 7.信心 8.动机

6月25日

主题三:世界发达国家的儿童礼仪、品格教育

主讲人:梁志shen

1、教育是培养人的系统工程。

2、建构完美的人格是21世纪发达国家关注的热门话题。

3、我国培养礼仪的紧迫性。

4、礼仪与人格的关系。

主题四:浅谈幼儿礼仪教育

主讲人:高琳琳{中央教科所教师礼仪讲师团核心讲师}

一、什么是基本礼仪常识?

让人们懂得尊重他人,理解他人,设身处地的为他人着想。

二、为什么要在幼儿园开展礼仪教育?

1.礼仪教育的敏感期为2.5~6岁。

2.礼仪教育是人之初的“必修课”

3.幼儿园是孩子们的主要活动场所。

4.礼仪教育在幼儿园更易于实施。

5.幼儿园有系统的礼仪教程以及有针对性的礼仪教育。

三、开展礼仪教育的现实意义。

1.促进幼儿形成健全的人格。

a.拥有更多的朋友,获得更多发展的机会,情商得到发展。

b.有利于幼儿文化学习时的专注、秩序,提高学习质量。

c.促进幼儿身体生长发育。

d.幼儿获得认可,增强自信,促进身心和谐发展。

2.使幼儿园的管理工作更富有成效。

a.幼儿知礼、懂理、合作、感恩会。

b.教师礼仪、懂理、合作、感恩会。

c.家长礼仪。

3.提高幼儿园的知名度和美誉感。

a.家长的100%认可度,满意度,看到孩子学过礼仪后的变化,体会到幼儿园的办园理念,提高对幼儿园的教育信任度。

b.为构建和谐社会应尽教育者的职责,达到社会效益最大化,更为打造园所的知名品牌奠定坚实基础。

四、科教片。

五、幼儿礼仪教育内容

应遵循以下特点:

1.专业、科学,符合儿童认知特点。

2.教学内容要贴近幼儿生活,实用性强。

3.教育形式多样,能够调动幼儿的自主性。

4.教学案例丰富,可操作性强。

第一部分:基本礼仪

1、基本动作:站、走、坐、蹲、捡,如何敲门,门的开关,递接物品的方法,咳嗽,打

喷嚏,打呵欠````````

2、礼貌用语:您好,再见,谢谢,不客气,对不起,没关系,请```````

3、个人礼仪:揩眼屎,擤鼻涕,洗手,洗脸,照镜子,剪指甲,饭后漱口,擦嘴,刷牙,

勤洗澡,衣服的叠放,洗手间的使用方法````````

4、基本礼仪:打招呼,谈话,自我介绍,介绍他人,如何接电话,如何打电话,对弱势

人群应尽量帮助。

第二部分:家庭礼仪

1、尊敬长辈:称呼长辈必须用尊称,听从教导,体贴长辈,回家和离家是如何打招呼,有

长辈陪伴身边时应先请长辈先行,帮助爸妈做力所能及的事,如何对待成人

的错误```````

2、行为习惯:说话要看着对方的眼睛,自己的玩具会自己收拾,物归原处,爱惜物品,不

浪费,和他人和谐相处,要和家长在一起,如何排解不良情绪``````

3、客人来访:引进门,邀入坐,敬茶,对客人彬彬有礼,收到礼物要致谢,如何接待小客

人````````

4、拜访做客:先约定,准时到,不乱摸乱动,上门拜访或安慰病人要携带小礼物``````````

第三部分:幼儿园礼仪

1、入园离园礼仪:主动和老师、幼儿、家长问好,道再见

2、课间盥洗礼仪:照顾自己,谦让,物归原处``````````

3、教学活动礼仪:学会倾听,积极动脑,发言举手

4、户外活动礼仪:排队,上下楼梯不推挤他人,不趴护拦,行进时有事需先出列,遵守游

戏规则,在规定的范围内活动,集合解散听口令````````

5、进餐礼仪:餐前洗手,不挑食,不抢食,进餐不说话,不浪费,不发出吃东西的声音,

自己送碗筷,饭后擦嘴漱口````````

6、午睡礼仪:叠好的衣物有定处,午安礼,睡间礼,起床整理```````

第四部分:公共场所礼仪

1、行、走:遵守交通规则,右侧通行,过马路时走专用通道,不边走边吃,不随地吐痰,

不尾随围观,保持距离,不占盲道`````````

2、等、候:按顺序排队,不插队也不让他人插队,不席地而坐,不涌入街道之上妨碍交通。

3、乘车:主动购票,按顺序上下车,先下后上,上车时不挤不推,要礼让老弱病残孕,行

驶途中不打闹,不大声喧哗,不向车外丢东西,下车提前准备。

4、乘电梯:升降式电梯,不趴门,不划门,先出后进,不强行挤入,不乱按,超载是主动

退出,乘步梯、滚梯,靠右侧,不推不挤,不打闹``````

5、游泳馆:不向池内扔脏物,不向池内大小便``````

6、图书馆:轻声细语,不污损图书,书归原位。

7、商场:不乱跑,买计划内的东西,不攀比,不私拆商品,不私尝食品``````

8、公园:维持公共卫生,不乱扔垃圾,维持公共秩序,持票进入,不折花,不践踏草坪``````

9、遇意外:地震,着火,海啸,恐怖袭击时会报警,会自救,不乱跑,不惊慌喊叫,要沉

稳,听指挥,听大人安排``````

6月26日

第五部分:幼儿园礼仪的教学方法

一、故事启迪法:幼儿在故事中获得相应的情感体验,产生情感共鸣,会自觉地接受故事中

的教育内容。

二、行为辨析法:根据社会认识冲突理论,设计问题和问题情景,让幼儿在对事件的评论中

分析美丑、善恶,知道好不好?为什么?怎么办?

三、示范演示法:根据礼仪训练的示范要求,教师用直观、形象、标准的示范,帮助和指导

幼儿掌握正确的行为方法,为其树立行为榜样。

四、情境表演法:教师为幼儿创设主题情景,幼儿通过情景角色演练,获得并强化第一情感

体验,这是对礼仪的复习和运用,对幼儿的综合考察,最终形成良好的礼

仪习惯。

五、游戏童谣法:调节学习气氛,使幼儿在轻松愉快中获得知识。

六、活动竞赛法:采用幼儿喜闻乐见的形式进行比赛,有了前阶段的礼仪教育,幼儿会有了

初步正确的礼仪观,比如“漫画比赛”也可以采用问答式的竞赛,由老师

提出问题,看谁答得多,同样也只是给出发展性的评价。

第六部分:幼儿礼仪教案详解

一.活动名称:

具体、简明、主题突出

二、教学形式:

根据不同的内容,确定以一种形式为主,多种形式为辅。

三、活动目标:

1、达成性目标:此次课幼儿可能获得的。[直观]

2、发展性目标:在未来时间段幼儿可发展的。[间接]

四 核心要素:

以三字经的形式,呈现出教学的重点与难点,语言简洁,韵律性强,便于幼儿理解.

五 基本过程:

1.导入活动:与本课内容有关的话题作引子.

2.关键步骤:A:知识储备.

B:知其然.

C:知其所以然.

D:记忆提升.

E:经验迁移.

3.引歌套词:变换教学形式,便于记忆和增强教学的趣味性.

六 家园互动:

1.培养幼儿的责任意识.

2.使家园共育工作,做到有的放矢.

3.为幼儿创造和谐,一致的施教环境.

七 延伸方向:

1.与主题活动相结合:游戏附游戏玩法,活动附内容提要,常识知识请”百科博士”做介绍.

2.与区域活动相结合.

八 注意事项:

针对实施过程中的重点,难点或有可能出现的问题,给予相应提示.

九 反思记录:

简短的从教师,幼儿,执行情况三方面写.

1. 教师展示后幼儿的反应如何?

2. 为什么幼儿会有这种反应?

3. 如何改善这种状况?

4. 办法实施后的效果如何?

幼儿园的礼仪教育是一项任重而道远的系统工程,需要幼教工作者坚持不懈的开拓,发展和巩固,一起创造出更多更好的适合孩子的案例.在实施的过程中,我们要注意以下三点:

1.秉承陶行知先生的”生活即教育”原则.

2.教师,家长,幼儿园教育原则的一致性,避免”5+2=0”.

3.要学以致用,学礼,懂礼,用礼.

主题五:教师礼仪

主讲人:宋芳{中央教科所培训中心教师礼仪讲师团核心讲师,创办我国第一家礼

仪教育幼儿园}

* 礼仪的基本知识

* 个人礼仪

* 仪表礼仪

* 交谈礼仪

* 交往礼仪

* 常用行,住,食礼仪

第一讲 礼仪的基本知识

一 礼仪教育的必要性.

二 礼仪的准确定义.

三 礼仪的起源.

四 礼仪的特点.

五 礼仪的特性.

六 礼仪的种类.

七 礼仪的原则.

八 礼仪与法律,公德的区别.

九 中国古代礼仪的优良传统.

第二讲 个人礼仪

一 什么是个人礼貌?

个人礼仪就是一个人的生活行为规范与待人处事的准则,是个人仪表,仪容,言谈举止,待人接物各方面的具体规定.是个人道德品质,文化修养,教养良知等精神内涵的外在表现.核心是尊重他人,与人为善,表里如一,内外一致.

二 如何培养个人的礼仪?

良好的个人礼仪,规范的处事行为,不是与生俱来的,也不是短期效果.而是靠后天的不懈努力和精心的教化才逐渐形成的.是一种自觉,自然的行为,是一个渐进的过程.完成这种变化则需要三种不同的力量:1.个人的原动力.

2.教育的推动力.

3.环境的影响力.

三 个人礼仪修养的意义.

1.有助于提高个人素质,体现自身价值.

2.有助于增进人际关系,营造和谐友善的气氛.

3.有助于促进社会文明,加强社会发展进步.

第三讲 仪表礼仪

仪表礼仪:

指的是外表,包括人的容貌,姿态,.服饰和个人卫生等方面,即人的精神面貌和外观.

一 仪容礼仪

A:头发:头发整洁,发型大方是礼仪最基本的要求.

1. 无头屑,无异味,勤洗发是个人卫生最基本的要求.

2. 发型简洁,与职业,年龄,脸形,体型和气质相匹配.

B:面容:它是人的仪表美之首,是人体暴露在外时间最长的部位,也是令人心动之处. C:化妆:化妆的礼节.

1. 浓淡要考虑时间,场合的问题.

2. 在公共场所不能当众化妆或补妆.

3. 化妆是消极美容,治标不治本,应提倡积极化妆美容.

4. 香水的使用,男女有别,场合有别,季节有别,年龄有别,职业有别.

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