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选哥山凤凰

发布时间:2014-02-17 16:04:07  

浅谈英语教学中的情境创设

旧城中学 唐明选 在英语教学中,情境教学法是常用的教学方法之一,它是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以生动形象的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情景教学法能使学生身临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。中学英语课堂教学必须尽最大限度地激发学生的学习兴趣,学习动力,为学生提供足够的机会用英语进行活动,使课堂教学形象性,趣味性,交际性,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快,从而全面培养学生的听、说、读、写四会能力。教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。那么,在英语教学中如何创设情景?

一、巧妙运用简笔画,增强课堂趣味性

对于一些偏远山区的学校而言,教学资源缺乏,硬件设施还不齐全,教师想用多媒体教学是心有余而力不足,无法进行课件展示。然而,作为教师,我们不能总是为完成教材内容而教学,照本宣科,这样的课堂缺乏创新,很枯燥,学生学着烦,老师教着烦。因而,用简笔画来展示一些教学情景将是必要的教学手段。在教学中,教师根据需要即兴地描绘出与训练内容相关的生活情境,让学生依据简笔画内容操练相关语言,这样即能直观生动地展示一些场景境又能激发学生

学习兴趣,增强教学的趣味性。

二、运用多媒体手段,增强教学直观性

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,同时也让学生感到好奇,从而激发其学习兴趣,教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如:在制作"good -better-best"教学时的幻灯片时,我让在英语考试中的成绩前三名的同学拿着自己的试卷,拍下他们的相片,然后在幻灯片中展示: Meimei 95分,Li Ming 97.5分,Wang Lin99分,鲜红的分数呈现在同学们的眼前,他们都异口同声地说出:Meimei is good ,Li Ming is better, Wang Lin is the best.这就说明了学生们在所给语境下能理解运用所教的知识。

三、创设多元情景、丰富课堂内容

Go for it教材在编排时就给教师留下了很大的发挥空间,让教师自我整合教材。在教学中,教师可根据需要适当的穿插英语歌曲、笑话、小故事、童谣、小诗、绕口令、猜谜等活动,不仅能丰富课堂内容还能拓宽学生视野。为学生营造轻松的学习气氛,有助于激发学习兴趣和分散课堂难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言课堂,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,

体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。

四、创设游戏情景,操练对话内容

教师在教学中,如果有目的有针对性地对某个对话进行复习,设计适合学生生活的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。例如:在教学就医的话题时,请了两个同学到讲台上,一个扮演doctor,另一个扮演a sick man,再让他们用课文对话内容对话(也可以用他们自己的语言)。如果是关于问路的话题,教师只给学生一个地名提示,就可以请学生上台自由发挥, 这样就能让学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演,充分发挥其语言综合运用能力。使学生在学习中游戏、在游戏中学习。这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。让学生在愉快欢乐的课堂气氛中,既巩固了学到的语言知识,又锻炼了语言的综合运用能力 。 总之,教学情景的创设要贴近学生生活实际,教师在设计时要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质,巧妙地创设教学情境,使英语课堂更加丰富多彩,从而不断激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

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