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将爱和责任进行到底(11初 欧阳玲)

发布时间:2014-02-20 11:09:37  

将 爱 和 责 任 进 行 到 底 武汉市十一初级中学 欧阳玲

摘要:教师是一个特殊的群体,千教万教,教人求真,现在社会,我们本着良心和高标准的师德规范去爱学生,把爱传播出去,将教育的责任进行到底。

关键词:爱 责任 陶行知 师德 校迅通

伟大的人民教育家陶行知先生说:“道德是做人的根本。” 由于教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性,时代与社会对教师职业道德要求水准就高于其它行业,由此可见,师德是立教之本。有人就会问,怎样做到高标准的师德规范呢?教师不是神却要扮演神的角色,默默的奉献,重复的劳动,一根粉笔,三尺讲台,朴素的环境, 这对神是一个多么大的挑战,所以,不如剥去教师身上那些伟大的光辉无比的外衣,用平等的眼光看待教师,让我们全身心的将爱和责任进行到底。

叶圣陶先生曾经说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”如何爱学生?第一,要尊重学生,与学生建立平等的新型师生关系。苏霍姆林斯基讲过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生又体现在时时处处。学生见到老师问好、鞠躬,教师报以会心的微笑,也许一个早上可能面对几十次甚至上百次“你好,你早”,但这微笑不会消失,因为这体现出教师的人格――尊重学生。当学生违反了一些规定时,不要把他们当洪水猛兽,与其让他们整天写检讨说对不起,不如师生一起坐下来交流,真心实意帮他们找出问题,对症下药,意识到自己的不足和弥补方法。谁的成长过程是一点错都不犯的呢?教师是人,会犯错,学生还是孩子,更会认识不正确和懒惰,所以犯错是正常的,而且有些孩子会经常性的犯错,当我们尊重他的个性发展,合理的进行思想上的教育和人生观的正确引导,孩子会更信服我们,愿意接受我们的教育并改进,此时,枯燥的说教显得是多么苍白无力。动不动就骂学生,总说学生的不是,学生会开心吗?会和你说心里话吗?我班有个女孩子,因父母工作原因初二从上海过来借读,开始很不适应,一度拒绝学习,而且个性非常强。数学老师经常点她的名希望她能注意力集中,她就认为老师跟她过不去,非常不给面子,常常在课堂上闹

得大家都不愉快。每次我都会找个角落和她聊天。我知道她缺得不是懂不懂道理,而是愿不愿意服从道理。几次下来,她很伤心的告诉我,她是真的很怀念上海的家和老师,由于进度不一样,她是真的很想学好,却拉下了不少功课,她不希望老师总点她的名,毕竟很丢面子,课后与她交流她会接受。于是我两边做工作,非常关注她的成长。她的英语很好,每天英语课我就请她带领大家读书,声音洪亮,口语好听;她理科比较弱,我请她当化学科代表,提高对理科学习的积极性,工作上很是认真,学习上很是努力。在一次考试后,她主动跑来告诉我数学进步了,一笑就弯弯的眼睛真的很可爱。只有学会真诚地向学生倾注真情,用真心和善意去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们,让他们增强信心、鼓足勇气、去战胜困难,才能实现美好的理想,才会愿意接受学习和教育。

第二,要热爱学生。热爱教育事业是一种理想与情感,爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。作为一名青年教师,我真心地热爱学生,在每个学生身上发现他们各自的闪光点,为他们创造不同的成功机会,让他们体验到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐、成功的快乐、来自老师给予的快乐、来自纯真友谊的快乐。在教室里,我经常与他们谈服饰,电影,书籍,读书的快乐和悲伤,家庭生活,学习方法。学生也乐意和我一起聊天,偶尔给我来点恶作剧,开玩笑,在这个过程中,也让我不断地享受到教师的快乐并不断提高自己的师德修养。我从不吝啬对他们的爱,适当的时候就大声告诉他们“你们真的很好,老师很爱你们。”对于缺乏爱的孩子给予更多的关注和爱心。我班有个男孩子,小的时候爸妈就离婚了,初一时妈妈顾凶杀人被判刑,一度很颓废。 由于从小没有父母的管教,他的很多行为是随意的,翘腿坐着,讲话时声音很大,说话不注意场合,很多时候,不了解的老师会把他做个归类,定义为所谓的“差生”。但是,你会发现他擦黑板非常干净,洗过的黑板老师舍不得用,不讲究穿,但一定很干净,对老师的要求即使不能完全做到,但能够听进去并改正,乐意帮助老师做一些事情,人缘很好。所以我经常晚上发个问候短信,问问生活,问问学习,请他带他认为好吃的午餐,一起品尝,交保险费时他不想增加父亲的负担,我偷偷帮他交上,作业本破损了帮他补好订好??现在他是我的得力助手,不再迟到,作业尽自己最大的努力完成,上课很认真的学习,每个老师

都欣喜的看到了他的进步,而我和他亦师亦友,彼此信任着,在班会课上评选进步之星时,他以绝对的优势票选上。陶行知先生说:“待学生如亲子弟”。爱是教育的基本要素,“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现,实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此,爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。

第三,要会爱学生。 “爱是一门艺术。”能爱是一个层面,善爱则是另一个层面。作为教师,爱的形式与内容,就是教师品德、学识和情感的结晶。在我的班主任工作中,我常常把人性摆在第一位。人的骨子里是有惰性和戾气的,我们的教育是方向的指引和方法的传授,不是警察与小偷的关系。比如学生上学迟到的问题,他们知道不能违反,但是冬天谁不想在被窝里多呆一下,路上堵车是不可预料的,走路不小心摔跤等等不可预计的情况,老师能理解,但是不能姑息,相应的惩罚要做到。比如我实行的是第一次迟到20个蛙跳,一分钟加5个,第二次迟到基数累计加十个,即30个起步。我告诉学生,你开始迟到我们理解,惩罚不重,但是要用行动告诉你你的行为触犯了班级规定,如果不能自己解决问题,慢慢的惩罚就会加重,迟一次很难受。现在,学生迟到的现象偶尔发生,学生还自觉监督,特殊的原因都会提前给我说明。一次轻轨坏了,好几个学生来晚了,其他孩子很理性的给我解释并希望不要给他们惩罚,有个孩子真的住得很远,一次晚了2、3分钟,学生建议我不要罚他了,我心里真的是非常高兴,这说明他们很正确的理解了老师的心意,虽然我罚他们,他们并不因此恨老师,而是认识到自己的错并承担自己的责任。手机一直是很难管理的问题,学校说不准带,但是很多家长担心孩子的安全问题,还是让孩子带在身上,但不允许开机,可是有些学生做不到,因为游戏和网络是多么吸引人的东西。有的老师一旦发现上课在玩,会当着全班面摔掉或是没收一直到中考结束再还。所以学生在面临手机问题时是不顾一切的,怎么能让他们真的做到不带或带了而不用的呢?我的方法是第一次没收一个月,第二次没收两个月,第三次就只有中考再还了。第一个触犯的正好是个性很强的女孩子,很坚决的不愿交给我,而我同样的坚持,最后交是交了,但是心里总存在着抵触的情绪。这个时候我对她非常好,主动表示很欣赏她的个性,上课关注她,下课找她聊生活,一个月后,按期归还了手机。别的孩子看在眼里,自然知道规矩是不容人情的,而老师并没有因此否定他们,自然遵

守了我的制度。后来,再有违反的,他们主动交给我,没有说教,没有打骂,错了就承担责任。现在,手机不是一个每天喋喋不休的事情了。因此,教师要做到能爱、善爱:爱学生成长过程中每一个微小的“闪光点”;爱他们具有极大的可塑性;爱他们在教育过程中的主体能动性;爱他们成长过程中孕育出来的一串串劳动成果。“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要以爱动其心,以严导其行;“爱”要以理解,尊重、信伍为基础。只有这样的爱,才是以德立教。只有以德立教的“爱”,才能爱出师生间的“师生谊”。

教师的人生价值怎样才有意义?不是鲜花,不是掌声,而是摸摸我们的良心,我要对得起他。作为教师,责任是重大的。当今世界,经济全球化深入发展,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定因素。在这样的要求下,我们怎能敷衍了事呢?国家需要我们担责,民族需要我们担责,我们责无旁贷。但是空有热情是不够的,只喊口号是不行的。既来教人读书,没有过硬的知识就不能是合格的教师,没有高度的自觉性和责任感就不能是优秀的老师。 我们要学生积极向上,自己就要积极向上;我们要学生做到遵守班级管理制度,自己就要遵守管理制度。接手现在的班级时,教室是脏乱的,作业是爱交不交的,上课是想听就听的,很散漫。观察一周后,班级管理制度出炉了,个人行为直接影响所在组,集体受到惩罚,比如做清洁,用更多的学习填补。我每天早早到学校,放学最后一个走,上课坐在门外,一天问题及时按班级规定处理,不到位不罢休。每天发校迅通与家长沟通,每天找学生交流。现在,教室干净了,丢垃圾的受到别人的谴责,作业交齐了,不交的要补要罚,上课坐好了,笔记能记了,能学的都动起来了,班风的改变让学生自己也体验到上学的快乐。学生知道自己的责任是什么,应该怎么做,怎样做才好,不管结果如何,他们成功了,老师也成功了。教师的工作对象是人,是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作,决定着工作的成败;以什么样的态度面对学生,决定着学生的成长。在工作中,我始终保持良好的心态,稳定乐观的情绪,尽心竭力地认真干好每一件事情,包括教学工作,学生工作,家长访谈工作等各项。 不管自己回到家里累得多么疲惫不堪,但只要是在学校,就给学生一种生龙活虎、干劲十足的精神状态,感染学生,使学生上课能认真听讲,下课能认真完成作业,快乐学习,开朗做人,宽容处事。 教师是学生学习的促进者, 是学生个性的和

谐、健康发展的引导者,是学生成长过程的伙伴,既能理解学生成长的苦恼与抗争,具有同理心,又能带动、帮助学生,具有影响力,乐于做学生的伙伴,在平等中感受升华,在成长中享受收获。因此,高度的责任感,让我以勤勤恳恳的态度、一丝不苟的精神去感染学生;高度的责任感,让我用自己的知识和智慧去征服学生;高度的责任感,让我“时时在意,步步留心”, 以高度认真负责的态度,言传身教,用榜样的力量去规范学生。正所谓“亲其师,信其道”也。我想,这就是教师的魅力所在。唯其如此,教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。

“捧着一颗心来,不带半根草去”。教师队伍作为一个特殊的职业集团,它的道德水准高低将与民族的存亡,国家的命运息息相关。选择了教师这个职业,就是选择了良心活,把学生交给了我,我把爱传播出去;把责任交给了我,我们就要义无反顾的将他进行到底。

参考文献:

1、《陶行知教育学说》,董宝良,湖北教育出版社,1993.10

2、《伟大的人民教育家陶行知》,袁振国、张癸江,苏教育出版社,1991.7

3、《陶行知教育思想的现代价值》,全国科学“九五”规划课题 “陶行知教育思想现代价值研究”成果,华文出版,2001

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