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新教育实验2006320

发布时间:2014-02-21 11:11:04  

全国教育科学“十五”规划重点课题--

新教育理论的实践及推广研究

“新教育实验”总课题组

全国教育科学“十五”规划重点课题--

新教育理论的实践及推广研究

素质教育重在实践创新
? 素质教育是一个发展着、实践着的过程, 一个与时俱进、不断创新的过程。最初, 素质教育是针对片面追求升学率的倾向提 出的,现在,我们更多地强调如何面向21 世纪培养青少年。我更主张不过多地争论 素质教育的概念性问题,不用概念去框住 理论的发展,而是要花更大的力气去推动 实践的创新,在理论和实践的紧密结合中 使理论之树常青。--教育部长 周济

“新教育实验”总课题组

全国教育科学“十五”规划重点课题--

新教育理论的实践及推广研究

新教育之梦:素质教育的理想宣言
? 理想的学校 理想的教师 理想的学生 理想的校长 理想的父母 理想的德育 理想的智育 理想的体育 理想的美育 理想的劳技教育 素质教育首先是一个做人的教育,是培养一个和谐的人的教 育,如果用现代的科学发展观来指导,素质教育是以人为本 的教育,不是以分为本的教育。素质教育是科学的发展、是 人的和谐发展 新教育实验的核心理念是“为了一切的人,为了人的一切”。 新教育实验的“人”,把学生、教师、父母等等放在了同一 个教育平台之上,它实现了现时目标与终极目标的融合。 新教育实验明确提出“五大理念” :让师生与人类崇高精 神对话;无限相信学生与老师的潜力;重视精神状态,倡导成 功体验;交给学生一生有用的东西; 强调个性发展,注重特 色教育。

“新教育实验”总课题组

全国教育科学“十五”规划重点课题--

新教育理论的实践及推广研究

新教育实验:素质教育的行动化
? 1、改变学生生存状态:发展学生个性和潜能,提高学生 综合人文素养,让教育赋予人以尊严,赋予人生以价值, 让生命和谐、健康地成长,为学生终生发展服务和奠基。 2、改变教师行走方式:重建教师职业生活方式,建立一 种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式, 唤醒教育理想,激发教育热情,增强职业幸福体验,促进 教师专业化成长。 3、改变学校发展模式:倡导文化立校、特色办学、可持 续发展。推进学校文化建设,涵养新文化,创设新路径, 拓展学校办学优势,丰富学校办学内涵,走重品位、有特 色、高质量的发展之路。

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“新教育实验”总课题组

全国教育科学“十五”规划重点课题--

新教育理论的实践及推广研究

新教育实验:素质教育的行动化
? 2002年10月,新教育实验在苏州昆山市玉峰实验

学校正式 启动;2003年,新教育实验参与学校达到了上百个,遍及 江苏、安徽、山东、上海、吉林、广东等10多个省市; 2004年年初,新教育实验被批准为教育部“十五”规划重 点课题;截至今日,已有全国21个省市的238所学校参加 实验,其中挂牌学校131所,这些学校包括了北京清华附 小、中关村一小、北京六一中学、哈尔滨南马路小学,广 东省佛山九小、山西运城人民路小学、江苏省常州实验小 学、天津市实验中学等省内外名校,并形成了江苏省苏州 张家港、江苏省泰州姜堰、河北石家庄桥西区、山西省绛 县浙江省苍南等实验区。 ? 《人民日报》、《解放日报》、《光明日报》、《人民教 育》、《中国教育报》、《中国青年报》、中央电视台等 国内多家强势媒体对它进行了报道关注。

“新教育实验”总课题组

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新教育理论的实践及推广研究

新教育实验:素质教育的行动化
“新教育实验”很重要的一个目标是要唤起教育 者的教育理想和行动自觉。“教育在线”已经拥 有注册会员10万多人,大批教育专家、一线老师 积极参与论坛上各种问题的对话和讨论,形成了 “批判反思”、“同伴互助”和“专业引领”的 良好氛围。 “新教育实验”坚持实践性原则、公益性原则, 着眼过程,注重发展,重视操作,强调行动性、 开放性与生成性。 实验的价值取向是“只要行动,就有收获”。求 真务实是“新教育实验”的哲学境界。

“新教育实验”总课题组

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新教育实验:素质教育的行动化
营造书香校园。营造学校浓厚的书香氛围, 注重发挥学校图书馆的功能,以丰富的活动促进 教师和学生自主阅读,让师生共同成为真正的读 书人,为师生的未来发展打好基础。主要内容: (1)结合校园文化建设,打造名副其实的书香校 园;(2)建设高质量的图书馆;(3)根据推荐 书目指导师生开展读书活动;(4)鼓励老师创造 性地进行阅读指导;(5)开展“师生共读”和 “亲子共读”活动,创建书香班级和书香家庭; (6)每年9月25日举办阅读节活动。

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新教育实验:素质教育的行动化
师生共写随笔。引导师生从每一天的工作、学习和生 活的实际出发撰写随笔(日记),体验生活,反思自己, 使教育随笔(日记)成为教师进行思考和创作的一种重要 形式,成为学生健康成长的真实记录。主要内容:(1)教 师结合本职工作撰写

班主任工作日记、课堂教学反思、读 书笔记等,每周至少撰写一篇随笔,每年编辑一本随笔集; (2)教师在教育在线建立个人随笔专帖或专业成长博客; (3)学校定期向有关媒体推荐教师优秀随笔,并以校刊方 式出版教师随笔精品集;(4)学校结合实施校本课程编写 学生日记写作教材;(5)学生每周撰写日记 2 篇以上,并 在“教育在线”学生习作专栏设立学生日记专题帖;(6) 推荐学生优秀日记发表或出版;(7)学生每年编辑一本日 记集;(8)学校图书室设专柜收藏教师随笔集和学生日记 集 .

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新教育实验:素质教育的行动化
聆听窗外声音。充分利用校外的教育 资源,开展学校报告会活动,结合综合实 践活动引导学生学会关心社会,激发学生 形成多元的价值观,培养他们创造的激情。 主要内容:(1)定期邀请教育教学专家、 学生父母和社会各界人士为师生作讲座; (2)结合综合实践活动组织学生开展社会 调查,撰写调查报告;(3)指导学生借助 现代传媒广泛获社会信息。

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新教育理论的实践及推广研究

新教育实验:素质教育的行动化
双语口才训练。创设良好的双语听说氛 围,开展中英文听说活动,培养学生具备 终生受益的口头表达能力。主要内容:(1) 每天开展课前三分钟讲话活动;(2)定期 举办故事会、辩论会和演讲比赛等活动; (3)开设学生论坛;(4)编演课本剧和 英语情境剧;(5)开展中华经典诵读活动 及英文名篇诵读活动。

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新教育实验:素质教育的行动化
建设数码社区。以“教育在线”为平台, 以校园网为基础,整合各种网络教育资源, 提升学校信息化水平,培养具有强烈的信息 意识和信息处理能力的新型教师队伍和学生 群体。主要内容:(1)整合学校网络资源, 提高信息化水平;(2)建立学校主题网站; (3)组织学生利用网络进行探究性学习; (4)学生制作个人网页;(5)开展电子档 案袋评价实验。

“新教育实验”总课题组

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新教育理论的实践及推广研究

新教育实验:素质教育的行动化
构筑理想课堂。以参与度、亲和度、自 由度、整合度、练习度、延展度作为课堂教 学基本原则,充分体现课堂的生活性、生命 性和发展性,使课堂真正成为学生精神成长 与能力提升的重要

阵地。主要内容:(1) 按照理想课堂“六度评价表”实施与评价课 堂;(2)教师定期开设专题研究课,及时 进行教学反思,撰写反思随笔;(3)学校 定期按学科举行专题教学研讨活动。

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新教育实验:素质教育的行动化
“建设新父母学校”:学校定期举办面 向学校所有父母的培训活动,形式可以为系 列讲座、现场咨询等,向学生父母进行系统 培训,切实有效地传播先进家教观念、科学 家教方法。学校定期举办由父母、学生参加 的亲子交流、对话、娱乐、学习、旅游等活 动,向父母推荐家教类书报刊,组织读书会、 征文评比、演讲比赛、座谈会、联欢会等活 动。

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新教育实验:素质教育的行动化
这些扎扎实实的行动虽然不全是新教育 实验者的首倡,但把它们并提整合并进行深 度开发却具有原创性和鲜明的时代性。新教 育实验在总结全国二百多所实验学校经验的 基础上,已经或正在开发出具有自主知识产 权的的“产品”,即关于六大行动的操作规 程等一系列“核心技术”,为实施素质教育 找到切实的落脚点和突破口,提供了系列的 载体和具体的行动方案。

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新教育实验:素质教育的行动化
人民日报《华东新闻》2004年5月 13日第三版以《新教育实验:塑造理 想的人》对新教育实验进行了专访之 后,做出了如下评价:“这场由苏州 市副市长朱永新倡导、民间力量发起、 来自全国越来越多的教师自发参与的 活动,力图建立一种令学生和谐发展、 注重人性培育的新教育模式,而非当 下考分惟大的应试教育”。

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新教育实验:素质教育的行动化
? ? 董倩:朱市长推行的这样一系列的教育实验,在目前的应 试条件下,他的实验能起到多大的

作用? 朱小蔓:他也不是把素质教育和应试教育绝对对立起来。 他不过是按照素质教育的理想去克服原来那种过分看重知 识,过分看重考试,过分看重升学。所以我要说,不是把 素质教育和应试教育对立起来。应试本身作为一种活动, 是教育过程中的一种活动,我们要反对的是以应试为目的 的,以应试来作为训练的主要方式的那种教育。因为那种 教育已经违背我们教育的价值观了。所以,他是重视面向 全体学生,而且要使学生整体性综合性地发展,而且要让 学生的主体性发挥出来,从自己实际出发,从自己区域、 学校的实际出发,走出自己的路来。

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新教育实验的管理
“新教育实验”总课题组处秘书处是全 国教育科学“十五”规划重点课题《新教 育理论的实践及推广研究》总课题组的日 常办事机构,由秘书长、副秘书长和干事 等组成,秘书处设于江苏省昆山市玉峰实 验学校(江苏省昆山市马鞍山东路188号, 邮编215300)。 秘书处专用电子邮件地址:

xjymsc@126.com

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新教育实验的管理
新教育实验子课题审批流程 1.申报单位及个人均需要根据总课题方案制定子课题研究 方案,原则上根据总课题组的课题申报指南选择一至两个 项目参加研究。 2.制定研究方案后请实验单位(个人)行动起来,开展研 究工作,并参与教育在线的专题探讨,建立单位(个人) 实验专题帖,以便评审组进行考察。从网上下载子课题申 请书,根据要求填写好,将电子稿发送到指定信箱 xjymsc@126.com,并打印三份寄到总课题处秘书处,由 总课题组秘书处登记分类以备审批。 3.总课题组秘书处将每月整理一次申报课题,根据研究项 目进行分类,并将申报单位电子版及时通知相关评审组成 员,请相关人员进行审议、考察。

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新教育实验的管理
? 4.每两月一次的项目组会议上,将就具体课题进行评审。各子课题评 审组由下列人员组成:秘书处储昌楼、许新海、袁卫星、张荣伟,相 关项目组负责人。每一课题必须有三分二评审组成员同意才能批准立 项。审批通过的子课题将由秘书处负责签好审批意见盖章,一份供装 订存档,两份寄回课题单位(个人),一份由课题单位(个人)保存, 一份交其上级科研主管部门。同时寄送子课题立项书。对审批通过的 子

课题,及时在课题管理系统中开通相关管理页面,并通知其管理员 名字及密码。审批未通过课题将签好审批意见存档,并通过网络等方 式通知相关单位(个人)。 5.总课题组秘书处两月一次及时将评审结果以在线发布的方式进行公 告。 6.各实验区的子课题申报流程如上,由实验区负责人组织单位(个人) 进行申报,统一将申报材料发、寄至总课题组秘书处。

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新教育实验的管理
在线管理
教育在线--课题管理系统 教育在线--新教育实验交流区

研讨交流
全国新教育实验研讨会 全国新教育实验项目研讨会 实验区新教育实验学校工作会 区域新教育实验学校管理工作会

成果推广
新教育文库 新教育实验通讯 教师博览*新教育专刊 新教育实验通讯*电子版

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新教育实验的管理
? 学校必须健全管理网络,校长关注,分管投入, 全体加入。对一把手校长而言,要将新教育实 验交流区设立为页面,每天五分钟,一看交流 区的重要通知;二看最新的主题帖。 对分管校长而言,要将新教育实验板块设立为 页面。每天二十分钟,了解各实验项目的最新 主题帖,了解本校实验教师的参与情况,及时 把握第一手的实验情况。对主要实验教师而言, 课题管理员要将课题管理系统设立为页面,及 时上传更新,实验老师要积极参加各论坛的研 讨活动。

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“新教育实验”总课题组


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