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井底之蛙11.29

发布时间:2014-02-21 12:05:56  

井底之蛙教学设计

一、教学目标

1、通过抓住重点词的方法,体会青蛙的快乐。

2、了解井底之蛙由“夸耀自己”到觉得自己渺小”的变化过程,进而感知寓意。

3、理解“夸耀、尽情、安然、分享、瞠目结舌、渺小”等词语在文中的意思。

4、体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度”的含义。

二、教学重点:

体会井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己渺小”的变化过程,进而感知寓意。

三、教学难点:

体会井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己渺小”的变化过程,进而感知寓意。

四、教学准备:教学课件

(一)导入:

这节课我们继续学习井底之蛙。复习字词

出示:夸耀 瞠目结舌 渺小

你能用这三个词说说《井底之蛙》这则寓言讲了一件什么事吗?

上节课同学们提出来一个问题:井底之蛙听了鳖的介绍以后为什么觉得自己渺小了?就让我们带着这个问题,深入学习这则寓言吧。

(二)学习第一自然段

1、读这一段,想一想这一段围绕哪句话写的?

生活在这里真快活!指导读 这里是哪儿?浅井

2.出示读书提示:自己读第一自然段思考

(1)从哪些方面体会出青蛙很快乐?

(2)画句子,标出关键词语。带着你的感受读一读句子。

①引导学生抓住“尽情”、“安然”体会青蛙的尽情之乐

尽情:由着自己的情感,不加拘束。

安然:没有顾虑,很放心。

②指导学生朗读。想象一下小青蛙无拘无束地样子,试着读出小青蛙的快乐。

指导读书,男女生读书。

小结:无论是高兴还是疲倦,小青蛙的快乐无时不在,难怪小青蛙夸耀地说: 生活在这里真快活!”

① 想象一下小青蛙的说话,安逸舒适,体会青蛙的舒畅之乐。

② 体会这样快活指的是什么?

引导学生联系上文体会。

指导学生朗读,指名读句子 小结:

难怪小青蛙夸耀地说:

出示句子:生活在这里真快活!”

① 引导学生抓住“极点”体会小青蛙独占之乐

② 指导学生朗读,指名读句子 小结:

难怪小青蛙夸耀地说:

出示句子:生活在这里真快活!”

3.师生共同读书:

老师读:我生活在这里真快活!高兴时, 疲倦了, 跳进井水中,

环顾那些虾、蟹、蝌蚪, 而且,我独占一口水井,

4. 发现写法:为什么这样读?这个段落有什么特点?

板书:总分

小结:小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊!无论是跳出井外还是躲在跳入井水,独占一口水井,它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了!看见东海之鳖,他难怪他要对东海之鳖夸耀说:(齐读:“生活在这里真快活!”)

(二)学习第二自然段。

小青蛙一切一切的快乐都是在这口小小的水井之中啊!听了东海之鳖介绍大海,快乐的小青蛙为什么会瞠目结舌呢?

1.读一读第二自然段,说一说大海给你留下了怎样的印象?

千仞之高,不能形容海的辽阔。

千仞之高,不足以形容海的深度。

(1) 指名读句子。

(2) 分句读句子。

读句子,发现句子有什么特点?初步感知对偶。

出示古文:

夫 (fú) 千里之远,不足以举其大;千仞(rèn)之高,不足以极其深。 读一读古文,再读一读译文。

除了写海辽阔海水深,还能体会出海什么?学生先汇报,然后引导学生读书小结。

夏禹时代,连年的洪水,庄家房屋被淹没,民不聊生,大禹也因治水有功被推为国君,而海面——(生接读)夏禹时代,十年九涝,海面却没因此增高;

商汤时代,连年的干旱,大地干涸,颗粒无收,而海岸——(生接读)商汤时代,八年七旱,海面也没因缺雨而降低。

大海不随着时间的推移而发生变化,不因为水增多或减少而或进或退,这也可以说是生活在东海的大快乐吧。”

4. 出示图片:

它一切一切的快乐都是在这口小小的水井之中啊!听了东海之鳖介绍大海,快乐的小青

蛙为什么会瞠目结舌呢?

我们这样读,你发现文章用的是什么方法写的?

5. 庄子的寓言一般都是虚拟的,他虚拟这样一个故事,现在你说一说:他想要让人们明白什么呢?

引导学生理解 眼界大小,生活环境大小,快乐的大小

6.揭示寓意:

总结:寓言是一个怪物,当它朝你走来时,分明是一个故事,生动活泼;而当你转身离开时,却突然变成一个哲理,严肃认真。告诉学生这是严文井先生的话,要知道出处

《庄子》这部书中收录了200多这样的寓言故事,每个寓言背后都说明了一些道理,找一找《庄子》的寓言故事读一读,看谁从这些故事中体会的道理最多!积累的成语最多。

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