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卖火柴的小女孩2

发布时间:2014-02-22 09:10:04  

人 教 版 小 学 语 文 第 十 二 册 十 九 课

创设情境

美好幻想

悲惨结局

寻究根源

退出

芙蓉区朝阳二村小学 刘再晖整理制作

擦燃 火炉 烤鹅

圣诞树

奶奶
退出

1、她坐在那儿,手里只有一根烧过了 的火柴梗。 2、这时候,火柴灭了,她面前只有一 堵又厚有冷的墙。 3、只见圣诞树上的烛光越升越高,最 后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星 星落下来了,在天空中划出了一道细长 的红光。

1、她敢从成把的火柴里抽出一根,在 墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗? 她终于抽出了一根。

2、她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶 奶留住。

19 卖火柴的小女孩
制作者:叶春霞

学习方法: 1、找出现实和幻象。

2、想想产生幻觉的原因。
3、抓住关键词句说说你读 懂了什么? 4、有感情地读,进一步体 会作者表达的感情。

次数

第一次

第二次
烤鹅

第三次
圣诞树

第四次
奶奶

第五次
奶奶抱着 她飞走了

看到的东西 大火炉

原因

寒冷,渴望 温暖

饥饿,渴 望食物

孤独,渴 望欢乐

痛苦,渴 望疼爱

不愿离开 奶奶

这时候,火柴灭了,她面前只有一 堵又厚又冷的墙。

唯一疼她的奶奶 活着的时候告诉过 她:一颗星星落下 来,就有一个灵魂 要到上帝那儿去了。

1、请把我带走吧! 2、她赶紧擦了一 大把火柴,要把奶奶 留住。

思考:“飞到那没 有寒冷,没有饥饿, 也没有痛苦的地方去 了”是什么意思? (意思就是小 女孩死了,离开 了这个世界了。)

1、她敢从成把的火柴里抽出一根来……她终 于抽出了一根。 2、她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。

思考: 1、为什么可怜的小女孩会带着 微笑死去呢? 2谁也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西,她曾经多么幸福,跟 着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 这句话中的两个“曾经”表明了什 么? (两个“曾经”表明小女孩是怀着 多么美好的愿望死去的。而这样美 好的愿望又是谁也不知道的。说明 谁也不关心她。)

思考:她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?从这句话中,你体会 到了些什么? (第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的,她是在 看到许多美丽的东西的幻觉中死去的;第二个“幸福”的意思 是小女孩死了就幸福了,就没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦 了。)

(体会到小女孩在这个世界上没有活路,只有死亡才能摆脱痛
苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。 )

比较句子:

1、谁也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西,她曾经多么

幸福, 跟着她奶奶一起走向新年的幸福 中去。
2、谁也不知道她曾经多么痛苦, 她是在除夕夜里被活活冻死了。

假如卖火柴的小女 孩来到我们中间,你会 说些什么呢?

拓展练习:
1、读一读安徒生的其他童话。 2、阅读文学作品《诘问生命》 。 3、关注世界,从各种媒收集资料, 寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。

说课者;

马春梅

一、说教材
(一)教材内容

(二)教学目标
1、理解课文思想内容,激起对资本主义社会里贫 苦儿童悲惨生活的同情。 2、体会作者由现实生活所展开的合理想象,培育 学生合理的想象力。 3、理解重点词句,体会作者的思想感情,能有感 情地朗读课文

(三)教学重难点
1、了解小女孩的5次幻想,从而培养学生的想象力。 2、了解课文最后3个自然段中含义深刻的句子,体会作者的 思想感情。

动画

二、说教法、学法
1、自主、合作、探究法 2、情境教学法

三、说教学程序
(一)欣赏动画,回忆课文内容。 教师用语言过渡渲染气氛。 (二)师生共同学习第一次擦火柴内容

2、全班交流,品读感悟
方法:看图片—读课文—找句子—谈体会—有感情的读。 ? 重点理解以下内容,让学生说自己的体会。 1、“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了, 来暖和暖和自己的小手吗? 2、小女孩觉得自己好象坐在一个大火炉前面。 3、她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。 指导朗读: 1、师用充满感情的语言来渲染气氛。 2、指导学生读出小女孩擦第一根火柴时的矛盾,对火 炉出现了的惊喜,和当幻想破灭后的遗憾。

三、学生分组学习2—5次擦火柴的内容
? 1 过渡语 ? 2 观看2—5次擦火柴的图片 ? 3 学生分组讨论学习后面四次擦火柴的内容。 ? 4 小组汇报,反馈归纳。教师相机指导。 重点理解: a 她面前只有一堵又厚又冷的墙。 b 她赶紧擦燃一大把火柴,要把奶奶留住。 c 奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和 快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿, 也没有痛苦的地方去了。

5.多种形式,深思美读。
a 抓住“更妙的是”、“遥遥摆摆”、“一直”读出烤鹅的 美妙、有趣、诱人来。 b抓住“翠绿”、“明晃晃”、“眨眼睛”突出圣诞树的美。 c 重点练读: “奶奶!”小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道, 火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅, 美丽的圣诞树一样,就会不见的!” 学生自己练习读出女孩哀求、急切、哀伤的心情,指名读, 再担当角色读,全班读。 d 读“飞到那没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的地方去了” 时 要语

调轻,语速慢。

四、学习最后部分
1、过渡语。 2、质疑探究,升华情感。 教师配乐范读这一段,学生思考:你听懂了什么? 重点理解: a. 小女孩的命运那么悲惨,作者为什么说她是幸 福的呢? b.为什么要用两个幸福,把幻想与现实作强烈的 对比? 这说明什么? 3、指导朗读:语调要轻,饱含同情。

五、总结全文,拓展延伸

四、说板书
12卖火柴的小女孩
卖火柴 (穷苦生活)
火炉—冷

烤鹅—饿 擦火柴(渴望幸福) 圣诞树—没欢乐 奶奶—没幸福 飞走 人死去(悲惨结局)

五、说效果


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