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三年级下册第八单元习作“假如我会变”

发布时间:2014-02-26 09:02:22  

课例 《我会变……》作文教学设计

【教学思想】:

1、 激发学生展开想象和幻想,鼓励学生不拘形式,自由表达。

2、 在师生互动,相互评价中,体验想象的乐趣,激发学生的习作的热情。

3、 运用发展性的评价手段培养学生写作能力,

【课堂总体设计】:

1、激活思维,拓宽想象空间,通过出示孙悟空画面来引起学生想象的兴趣,引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间,使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想。

2、 师生互动,探讨将故事说具体。通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体,最后老师总结把“做什么”说具体的方法,学生写片段,提醒学生怎么想就怎么写,怎么说就怎么写。

4、 总结写法,明确要求。明确写作要求,布置将作文写完整

【教学基础分析】:

三年级学生刚刚进入中段学习作文,在词语运用,叙述表达等方面还相对比较欠弱,具体表现为“眼中无物可写,口中无话可说”需要老师来开拓思维空间,进行引领练说,表达。

【教学内容分析】:

本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作,本单元是围绕民间故事和神话传说这个主题编排。本次习作是写想象内容,围绕“我会变……”,展示学生的童 心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔,教师要想方设法打开学生的思路,让学生不拘形式,自由表达。

【教学目标】:

1.情感态度和价值观目标:在学生大胆想象,不拘形式的表达中,体验想象的乐趣,在师生互动,相互评价中,激发学生的学习热情。

2.过程和方法目标:通过出示孙悟空画面引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富习作的素材。通过讨论交流的学习方法,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。

3、知识和能力目标:通过探讨,学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法,同时,发展学生的表达能力,想象能力,评价能力。

【教学重点】:

(1)激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。

(2)初步掌握写想象作文的方法,并能通过讨论交流,相互评价来丰富课堂写作。

(3)培养学生独立构思和评价的能力。

【教学难点】:

引导学生展开丰富的想象,将故事内容写具体。

【教学理论依据】:

《语文课程标准》中提到:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”学生的个性不同,生活经历不 同,对同样的事看法也不同,学生思维活跃,想象力丰富,所以,老师在引导学生想象“变什么“时,要不加限制,鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的 天空中自由翱翔。

新课程倡导要重视评价对学生个性发展的重要作用,在写作训练过程中,教师在引导学生写作和评价学生作文时,考虑如何运用发展性的评价手段启发和引导学生, 学会从简单到复杂地表达,将阅读的积累、生活经历、观察能力转化为表达能力 ,引导学生反思得与失,培养写作的灵感,使学生感到有东西可写,知道怎么写。

【教学设计理念】:

通过出示孙悟空画面来激发学生想象的兴趣,引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间,使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想,让 学生感受到想象的乐趣。教师把指导的重点放在将想象的故事说具体,通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来

探讨怎样将“做什么”说具体,最后老师总 结把故事写具体的方法,学生在说的基础上,在总结经验的基础上,将故事写得更生动,更具体。

【教学形式】:小组讨论交流,探究式学习

【教学辅助手段】:多媒体课件,

【教学过程】:

一、 激活思维,拓宽想象空间。

目的:激发学生想象的兴趣,拓宽学生想象的空间,引发自由想象。

要求:在激励的语言中让更多的学生大胆表达自己的愿望。

方法:谈话引导。

过程:

1 、同学们,上课前,老师给大家带来了一个老朋友,(课件出示孙悟空画面)你们认识他吗?你们喜欢孙悟空吗?为什么?

2 、这么多同学都喜欢会72变的孙悟空,但它是真的吗?神话故事都是人们通过想象编写出来的。你们想变吗?这节作文课就让我们张开想象的翅膀,去自由想象会变什么?为什么? 相机板书: 变什么

为什么

3、指名发言,广开言路,

评价语:

(1)(学生变成医生,发明“灵丹妙药”来治病救人。)你很有爱心;

(2)(学生变成树、河流,来美化环境)想法奇妙,很关注环境,不错!

(3)(学生变成美人鱼,在大海里畅游)真是美好的愿望!

(4)(学生变成小鸟,在天空自由飞翔)你有一颗想飞翔的心。

(5)(学生变成有超能力的科学家,去发明钻进人脑子里的机器人) 你是一个有理想的孩子。

三 、师生互动, 探讨将故事说具体。

目的:通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。

要求:通过探讨,学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法,同时,发展学生的表达能力,想象能力,评价能力。

方法:小组交流,探究学习,

过程:

1、同学们的梦想这么多,如果你真的变成了飞翔的小鸟,变成了救死扶伤的神医,变成了钻进人脑子里的机器人(根据学生的发言来说)你会具体做什么?板书:做什么 (具体)

2、四人小组交流具体做什么。

3、全班交流。(师—生评价,生—生评价,)

老师提出要求:说的同学要声音洪亮,吐字清晰;听的同学要仔细听,别人好在哪,不好在哪,并提出自己的建议。

如:

学生发言:假如我变成哈利波特,我要用我的魔杖来造福人类,我举起我的魔杖指向天空,说:“天空变黑,下起雨来!”天上果然下起了雨,这时候,雨下得越来越大,雨水灌溉了田地,许多植物都开始生长,鲜花盛开,大地一片生机勃勃,

学生评价:

学生甲:我觉得词语用得好,“生机勃勃”“造福人类”“越来越大”都用得很准确

学生乙:还说了哈利波特说的话,

学生丙:哈利波特的魔杖有魔法,所以我认为哈利波特下的这场雨是场魔雨,它一定可以让花呀、草呀、动物呀起变化,

教师引导:那大家一起想象一下,这场魔雨使世界发生了什么变化?

学生补充:魔雨落在鲜花上,鲜花开得更加鲜艳了,树木迅速长高,小草长得更加茂密,小河里的河水顿时清澈见底,小鱼、小虾也焕发了生命力,游来游去:魔雨落在人们的头上,人们

立刻有了保护环境的意识,

教师小结:加入变化后的情况描写,这段话就变得更加生动具体了。

5、下面就请同学们将你刚才说的这段话写下来,在写的时候要注意(1)、用上我们平常积累的好词好句;(2)、过程要有条理;(3)、加入适当的环境描写,人物的心理描写、神态描写、语言描写。

6、学生写作。

6、全班交流(适当评价)

三、总结写法,明确要求。

目的:引导学生有层次,有重点地把作文写完整。

要求:学生独立构思,把重点放在如何把故事写清楚、写具体上。

方法:谈话引导,

看板书总结:同学们写了具体的做法来实现你们的梦想,那如果只写做什么,作文完整吗?还要写什么?还要把变什么和为什么变简略介绍,板书:(简略)这篇作 文才完整。题目可以按照老师的提示写成“我会变……”(板书题目)也可以自己重新命题。下节课我们把这篇作文写完整,再进行修改。老师渴望尽快看到同学们 的佳作。

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