haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 幼儿读物幼儿读物

和孩子一起舞蹈

发布时间:2014-02-28 10:05:56  

和孩子一起舞蹈

无锡市崇安区广瑞路幼儿园 秦岚

【摘要】幼儿艺术教育是幼儿素质教育的重要组成部分,是从幼儿的兴趣、需要、愿望及长远发展出发,通过美的形象和令人愉悦的艺术审美教育形式,培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力,陶冶幼儿情操,发展幼儿智力,促进其自身各种因素平衡发展的教育形式。

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

很多幼儿园教师可能会有这样的感觉,每次上公开课或其他的开课形式时,都不敢上音乐活动。为什么呢?因为上音乐活动的时候,孩子们总是比较兴奋,现场比较难掌控,很难做到动静结合,所以容易失控。其实,音乐活动也可以上得乱中有序的。

例1:大班音乐活动《大中国》,原本的课程安排是打击乐,我根据本班幼儿的兴趣和爱好,又增设改编了舞蹈《大中国》。在活动前,我将原本的纯音乐重新制作成了节奏感更加明显、活泼的舞曲。孩子们一听到这乐曲,马上表现出浓厚的兴趣,再加上丝巾做道具,让幼儿不由自主地跟随音乐自己创编动作起来。整个活动过程,我为幼儿提供了自由表现的机会,并鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。

在以往的舞蹈活动中,我们教师可能很多是自己创编舞蹈动作比较多,太过于注重舞蹈的最终成果,而忽略了幼儿在舞蹈活动中的自由体现和表现态度,从而就会出现活动还未结束,幼儿就表现兴趣索然。

《纲要》指出,幼儿园艺术领域教育的指导要求指出,艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,我本着《纲要》的指导要求,支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。

例2:在进行大班音乐活动《掀起你的盖头来》时,幼儿们在观看过维吾尔族舞蹈的视频后,对新疆舞的旋律和优美的舞蹈动作产生浓厚的兴趣。幼儿会跟着视频学起动作,而且不时地跟着音乐的旋律加入自己喜欢的动作。根据幼儿们的这些表现,我采用维吾尔族的典型音乐《掀起你的盖头来》,在活动开始时,我穿上有浓郁新疆特色的服饰,戴上盖头,让幼儿们眼前一亮。再让幼儿亲自戴上盖头,来创编掀盖头的动作,又增强了他们的兴趣。整个活动,都以幼儿为主,让他们充分发挥自己的想象,自由表现,积极参与。

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

幼儿园艺术教育要以幼儿为本,强调幼儿的主动性,改变幼儿在艺术活动中的被动地位,在幼儿艺术活动中,我们要善于引发和引导,发挥指导作用,在激发幼儿感受美、表现美的情趣基础上,启迪和帮助幼儿,促进幼儿表达方式的不断创新。

参考文献:《幼儿园教育指导纲要》

《3~6岁儿童学习与发展指南》

《3~6岁儿童学习与发展指南》解读

2013年11月

上一篇:童书推荐目录
下一篇:故事小熊搬家
网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com