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伦敦桥说课稿

发布时间:2014-03-02 14:06:01  

《伦敦桥》说课稿

一、设计意图 《《指南》里指出:教师提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。我设计的这节课当中,我放手让幼儿自己去表现自己对音乐的感受,充分体现出幼儿的创造能力和表现力。

二、说教材

《伦敦桥》是幼儿园领域活动课程里艺术领域里的一个内容,属于韵律活动。要求幼儿在熟悉歌曲内容后,自主创编动作,进行韵律活动。歌曲内容简单易懂,方便幼儿记忆和用动作表现。本活动开始,我并不急于教孩子们学习歌曲,而让孩子们通过直观的观察图片,感知了伦敦桥坐落在城市中高大美丽的特性;借助直观的实物,结合幼儿的想象,孩子们之后的动作更富有表现依据。

三、说活动目标 1、随音乐做“小船”移动的动作,感受和表现歌曲的开始和结束,进一步提高碎步移动能力。

2、熟悉歌曲的内容和旋律,用静止造型动作表现音乐的结束。 3、借助观察的经验,尝试创编不同的“船”和“桥洞”的造型。

4、享受韵律活动的快乐。

四、说活动重难点

重点:用身体动作来表现歌曲中的开始和结束。

难点:根据歌词自己创编动作,并用静止造型动作表现音乐的结束。

五、说教法

新的《幼儿园教育纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我选了以下几种教学方法:

1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。

2.激趣法,本次活动的开始就是在孩子们日常最喜欢的音乐游戏中进入的,激发了幼儿参与活动的兴趣,充分发挥他们的想象力,同时在游戏的过程中,每一个幼儿都有表现自己的愿望和机会。 3.《指南》中强调:激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美,用自己喜欢的方式表达感受和体验。活动中,我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学过的小碎步表现小船游动,让幼儿根据已有经验创编动作表现桥的造型,鼓励幼儿大胆的表达、表现。

六、说学法

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中自主学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、动一动等多种感官的活动,完成本次韵律活动。

七、说活动准备

1、配套多媒体资源《伦敦桥》

2、伦郭桥的幻灯片

3、音乐《打喷嚏的小老鼠》

八、说活动过程

一、开始部分

复习韵律活动《打喷嚏的小老鼠》,要求幼儿在学小老鼠打喷嚏的时候,口要张大,达到练声的目的。

二、基本部分

1、欣赏歌曲

(1)听教师弹琴演唱一遍歌曲《伦敦桥》,引出“桥”的主题。 听歌曲,讨论:这首歌里唱了什么?它描述了什么事情?

(2)教师和幼儿一起随音乐演唱歌曲,引导幼儿坐在椅子上随音乐用肢体的晃动表现对音乐的感受。

(3)观赏伦敦桥的幻灯片,帮助幼儿熟悉桥的样子。

引导幼儿观看伦敦桥,并鼓励幼儿用身体动作表现桥的造型。

2、熟悉音乐韵律:幼儿边做“小船”造型边学唱歌曲《伦敦桥》。 教师:小船可以怎样在水面上浮动?脚下可以像前面学过的什么(鸟飞)一样,轻轻地、快快地走小碎步?

播放歌曲音乐,全体幼儿做“小船”造型,一边随音乐晃动肢体做小碎步在活动室随意行进,一边学唱歌曲。

3、幼儿完整地随音乐做游戏。

(1)全体幼儿随音乐做碎步动作,在活动场地里随意行进,要歌曲结束时,做静止造型动作表现“桥”,教师鼓励幼儿用不同的动作表现并控制好身体。

(2)教师将幼儿分成两部分,一部分幼儿手拉手搭成“桥洞” 围成圆圈,其余幼儿做“小船”,一边唱歌一边四散穿过任意一座“桥

洞”。歌曲唱到结束时,“桥洞”扣下,被扣住的“小船”搭手做“桥洞”。

三、结束部分

唱着《伦敦桥》歌曲,离开音乐室,回教室用积木来搭建伦敦桥。

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