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如何做好环境布置

发布时间:2014-03-04 11:03:05  

环境创设

-----会说话的环境
北京红缨教育集团 富岩

思考:
1、什么是环境? 2、为什么创设环境?

3、为谁创设环境?
4、创设哪些环境? 5、怎么创设环境? 6、环境创设的内容有什么?

什么是环境?
?广义环境:幼儿园环境,是指幼儿园教育赖以 进行的一切条件的总和,它既包括人的要素, 也包括物的要素。既包括幼儿园内的小环境, 又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、 自然的大环境。

?狭义环境:仅指幼儿园的内部环境,幼儿园内 的物质环境和人际环境。

? 《纲要》中关于环境的论述
? “环境是重要的教育资源,应通过环境的 创设和利用,有效促进幼儿的发展。” ? “提供健康的、丰富的生活和活动环境, 满足孩子多方面发展的需求。使他们在快 乐的童年生活中获得有意于身心健康发展 的经验。”

第一章幼儿园物质环境

环境创设中的误区
? ? ? ? ? ? ? ? 忽视幼儿的发展 盲目模仿,追求时髦 作摆设,做装饰用 过分追求精美 长期固定不变 表现形式单一 缺乏美感,没有统一风格 忽视家长资源

忽 视 了 幼 儿 高 度

环境创设中的误区
? ? ? ? ? ? ? ? 忽视幼儿的发展 盲目模仿,追求时髦 作摆设,做装饰用 过分追求精美 长期固定不变 表现形式单一 缺乏美感,没有统一风格 忽视家长资源

环境创设的总体要求
? ? ? ? ? ? 1、满足安全的要求 2、满足教育的要求 3、满足活动的要求 4、满足审美的要求 5、体现儿童化 6、体现个性化

环境创设的原则
? 与教育目标 一致性原则:有利于幼儿体、智、德、美各方面全面发展 ? 发展适宜性原则:适合幼儿年龄特征;适合幼儿的身心发展水平;适合幼 儿兴趣、能力、学习方式等方面。 ? 参与性原则:引导幼儿主动学习,积极参与。 ? 动态性原则:跟随主题的进程适时变化。 ? 艺术性原则:让孩子的作品更突出地、更美地展示。 ? 操作性原则:能与幼儿积极互动,方便幼儿操作,方便更换。 ? 经济性原则:从当地实际出发,就地取材,废物利用, 一物多用,不浪费 资源,不盲目攀比。

展示方法
? 挂、粘、贴、摆、放

? 柜子、架子、网绳、窗纱

环境创设过程参考因素
? 风格统一,特色鲜明
应考虑画面的整体美,采用较大浅色块支撑。(形态、明度、色彩、空间)

? 布局合理,整齐有序
让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能

? 色调高雅,自然清新
? 高度适宜, 经济实用
色泽单纯,接近自然 。操作方便,卫生光洁,忌讳双面胶。可用浆糊和及时贴, 或用绳子吊、夹子夹。 需要孩子操作、观察的

就展示在1米20以下。需要幼儿用眼观察的悬挂的或空间的 材料,尽量保持在幼儿视线水平45度角之内,且材料要放大,保证幼儿看清。

? 选择废旧材料、半成品材料 ? 样式呈现立体直观

布 局 合 理 整 齐 有 序

高 度 适 宜

高度适宜

高 度 适 宜

高 度 适 宜

废物利用

废 物 利 用

废 物 利 用

废物利用

第二章 人文环境

关注人际环境和精神氛围
? 心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空 间,特别是幼儿的学习、活动及生活的气氛,幼 儿园的人际关系及风气等,对幼儿的身心发展起 着潜移默化的影响作用。 ? 教师在一定教育观念的指导下,在与幼儿的相 互作用中形成的相互关系和幼儿能够感知到的教 师的态度,直接影响着幼儿能否通过积极主动的 学习获取有益的经验。

为幼儿营造这样的人文环境
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营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精 神氛围。 尊重和满足幼儿对爱和安全感的需要
尊重幼儿探索和认识周围世界的特点 为幼儿创造良好的学习气氛,调动幼儿的学习积 极性。

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在教师主导作用下,充分调动幼儿的学习积极性, 发挥幼儿的主体作用,使幼儿真正成为学习的主 人,让他们亲自动手、动脑、动口,多种感官参 加活动。 ? 建立良好的幼儿群体,培养幼儿健康的心理品质。 ? 坚持正面教育的教育态度,使幼儿个体的才能在 集体中得到充分表现,逐渐使幼儿产生自信和自 主感。 ? 注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动,并随 时肯定、表扬他们的积极性和良好表现,激励他 们的主动精神 .

谢谢!


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