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带孩子去赏花

发布时间:2014-03-05 13:08:43  

带孩子去赏花

——《荷花》第二课时

一、欣赏荷花 渗透写法

1.今天我们继续来学习《荷花》这篇课文。哪些同学看到地荷花?想不想再看看荷花?

2.提出要求:下面我们一起来欣赏荷花,看完后,大家来交流交流,你看到了怎样的荷花。 播放荷花课件。

3.引导学生交流。

根据学生回答适时点评(根据学生回答,教师适时点评突出观察方法:叶、花、莲蓬,形、色、香,整体、部分)

4.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”荷花多美!让我们带着想象,带着自己喜欢的感受,美美地读一读课题。

二、赏析文字 学习写法

1.叶圣陶先生也非常喜欢荷花,瞧,清早,他到公园去玩,闻到一阵清香后,就赶紧往荷花池边跑去。在叶老的笔下,荷花怎样美呢?自由朗读课文第二自然段,哪些句子让你感受到荷花特别美呢?用笔把它画下来。

(课件出示:“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的??有的??有的??”)

2.师生交流,提出交流要求:先读一读自己觉得美的句子,再谈谈自己的感受。 预设1:“荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。”

“挨挨挤挤”,“挨”和“挤”意思明白吗?请同桌之间表演一下,“挨”什么意思?(你靠着我,我靠着你)如果是这样叫“挨”吗?(师表演有距离的)什么叫“挨”?(靠在一起,没有缝隙)“挤”呢?(靠得更紧了,你挤我我挤你)指名朗读词语(点评:挨得真近啊,挤得真厉害啊)

在课文中,挨在一起的,挤在一起是什么?(荷叶)如果他们两位就是两片非常美丽的荷叶(让附近的两位同学起立),紧紧地挨在一起,挤在一起,能叫“挨挨挤挤”吗?(不能)怎样叫“挨挨挤挤”呢?(应该有很多很多的荷叶,荷叶长得很密很多密)荷叶们,全体起立,让我们一起来做一做,体会什么叫“挨挨挤挤”。

齐读,荷叶真多啊!再读,荷叶真密啊!再来一遍,哟,这些荷叶还有点调皮呢!来,把这种感觉带到句子当中读一读。从同学们的表情当中,我知道同学们此时浮想联翩,脑海中出现了荷叶挨挨挤挤那美妙的画面。

通过刚才的朗读,我们知道了荷叶美在多、密,荷叶还美在哪呢?

预设:荷叶很大,你能读出荷叶的大吗?荷叶的绿,“碧绿”用得好,写出了荷叶的颜色很美。(好花还需绿叶配)荷叶的圆,你能读出来吗?把荷叶比作一个个碧绿的大圆盘,让我们能想象出荷叶的样子。(你真会读书)

预设2:“有的花瓣儿全都展开了,露出了嫩黄色的小莲蓬。”

露出什么?把“小”去掉读一读。生读“莲蓬”“小莲蓬”。感觉到了什么?(可爱)。“嫩黄色的小莲蓬”--雪白雪白的花瓣儿,跟嫩黄嫩黄的莲蓬配在一起,很可爱很美!

预设3:“有的还是花骨朵,看起来胞胀得马上要破裂似的。”这里的“胞胀”用得好。什么样叫饱胀?你有什么感受?让我看出来了花骨朵很鼓,很有生命力。

预设4: “白荷花就在这些大圆盘之间冒出来”“冒”还可以换成别的什么字眼?上下句结合理解怎样长才叫“冒”呢?体会荷花的心情。

3.师生合作朗读

师:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的——有的——有的——

如果你的手,就是一朵荷花,你想做怎样的一朵荷花?来做一做?(根据学生回答,朗读相

应的句子,有的??)根据学生的回答,鼓励学生创造性思维。

让我们做自己喜欢的荷花,来读一读吧,白荷花在这些大圆盘之间冒出来??

师作站在荷花池边拉欣赏状,一边“欣赏”,一边手指,一边读:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。”走到另一边,一边“欣赏”,一边手指,一边读:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。”齐读:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。

荷花美在哪?荷花,你自己说,你们荷花美在哪?(白,千姿百态)

课文中为了表现了荷花的姿态多,用了三个什么?(有的)是啊,三个简简单单的“有的”却写出了荷花的千姿百态,真是三个不简单的“有的”啊!让我们再次走进文本,读一读三个简简单单的“有的”,带给我们不一样的感受。生读。

老师也想读一读,生读,再根据学生刚才回答的进行添加,这样一来,不就更多了吗?更显得千姿百态啊!你决得这样好不好?为什么?学生谈论。

4.刚才我们通过朗读,通过想象,通过做动作,通过讨论,感受到了荷花的美,多啊,密啊,绿啊,大啊,圆啊,白啊,千姿百态啊,作者呢?作者叶圣陶先生哪去了?(他正站在池塘边美美地看荷花呢?)出示第二自然段,默读第二自然段,你觉得叶圣陶先生是怎样看荷花的?

学生默读。

交流。根据学生回答,演示课件,分叶、花两部分显示第二自然段。板书,叶,花,色,形。 总结:叶圣陶老先生,先看了荷花的叶,他看出荷叶多、密、绿、大、圆的特点,他又看了荷花的花,看出花白、千姿百态的特点,具体地感受到荷花的美。看来,叶圣陶老先生真是个赏花高手。

三、欣赏水仙 运用写法

我相信,你们一定也是个赏花高手。出示花(水仙或向日葵)实物或图片。这花美不美?真美啊!你准备怎么来欣赏它呢?

小组间相互讨论一个。

交流。

你有什么发现呢?叶子怎样?花怎样?

播放音乐,学生自己习作。

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