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家庭教室

发布时间:2014-03-05 13:08:44  

“家庭生活教室”成为少儿德育体验新平台

创意单位:小浦镇中心小学

活动范围:小浦小学

产生背景

提起琴棋书画,他们样样精通;说起游乐场里的游乐设施、动画片里的情节,他们个个能言会道;到了肯德基、德克士,就餐的每一道程序他们都了如指掌。然而,在校园里,他们的一些行为却令人啼笑皆非:打扫地面,他们会先把一个垃圾扫到头,再回来扫第二个垃圾,忙乎半天,地上依然痕迹纵横;放学了,桌子上的书本物品不分种类胡乱塞进书包;鞋带散掉了,要么求助别人,要么胡乱缠绕一番。在家里更是处于“严密”的保护中:扫把倒地上了,不但不扶,反而踢开;洗脸洗脚要父母伺候,洗脚水要父母倒;从不洗衣、叠被,整理房间根本不会??

当今,许多家长对子女的养育溺爱倾向非常严重,只要是孩子提出来的要求,没有不答应的。即使孩子没有要求,家长也会做得尽善尽美。正是全家人对孩子的百依百顺,使得如今的孩子们自理能力差、依赖性强,该做的事情做不好,偷懒作弊的鬼点子倒是不少,让家长和老师的管教难度越来越大。久而久之,自然影响道德品质和健全人格的形成。

如果按照父母们的做法如此塑造孩子,使一个人在儿童时期事事依赖别人,没有实践机会,那么,孩子在成年之后他又怎能独立于社会,成为国家需要的栋梁之材呢?

为此,小浦小学推出了“家庭生活教室”,让孩子在虚拟的“家”中锻炼生活自理能力,接受道德体验,提高综合素质。

主要做法

一、在校园内精心布置一个“家”

学校单独建造了三间房屋,一间卧室,一间厨房,一间客厅(餐厅),所有布置和农家一样。厨房间有电饭煲、电热壶、煤气灶,也有烧柴的灶头,还有一切洗刷用品;卧室里有五张小床、三个写字台、台灯、电扇、电视机等;客厅里有餐桌、茶具等一应俱全。这是一个独立于教学用房的家庭生活体验场所。

学校还专门开辟了一块菜地,种上了各种蔬菜,供学生劳动体验用。

二、每位孩子都有机会成为这个“家”的小主人

这个谓之“家庭教室”的实践体验基地向全体学生开放,每位学生都有机会到这个“家”中体验生活。

少先队期初作出安排,每天选定一至六年级10位学生在这个“家”中生活一天。在这一天里,学生的身份是家庭成员,10位学生都是兄弟姐妹。这个“家”的主人是特约聘请的一男一女两位家长。 两位家长均来自本校的“未成年人思想道德建设志愿者”队伍,他们有的是农耕好手,有的是拥有一技之长的能人,有的是具有丰富经验的退休教师,有的是善于持家的农村妇女。他们有一个响亮的称号“生活导师”。在这一天里,他们将以家长的身份和学生一起度过一天。

三、在“家”中体验家庭生活的每一个环节

1、早上到校后,孩子们来到“家庭生活教室”中,分两批忙开了:一批随“父亲”到街上去买菜,另一批在“母亲”带领下做家务劳动:扫地、擦桌子、整理房间、洗衣服等。伙食费由学校提供,买菜前先由学生商量出菜谱,菜谱制定要求做到荤素搭配,营养平衡,总金额控制在规定范围内。

2、等菜买回来后,先由学生重新过称,按照单价算好开支,记好帐。接着进行分工,有的学生负责理菜洗菜,有的学生在“父亲”带领下到学校基地劳动:浇菜、除草、施肥、治虫,有时还要掘地、整畦、播种、种菜等。也可以根据学校需要和季节,带学生到花坛参加拔草、施肥、修剪等劳动。

“家”里活不多时,也可以让部分同学到课堂听课。

3、中午时分,学生们在“母亲”的带领下开始烧午饭。在这里可以体验到生火、烧火、切菜、配菜、炒菜、烧饭等日常生活的很多环节。学生们可以轮流进行多种实践,在此过程中学种种生活技能。包括菜的搭配、制作方式、生火技巧、家用电器使用、煤气灶使用、烧饭技巧等等。

饭做好后,大家分头准备餐具,铺设餐布,然后一起用餐。用餐中进行礼仪教育,尊老爱幼教育和勤俭节约教育。

饭后,一起合作收拾餐桌,接着自己洗碗,洗炒锅,洗电饭煲,有必要的话打扫卫生。

4、午睡时间到了,大家都到房间午睡。午睡前,和家里一样洗脸、洗脚。醒来后,穿衣、穿袜、系鞋带,再分头整理好房间,叠好

被子。接着到卫生间刷牙洗刷,女同学梳头整理。总之,把学生平时在家早上该做的一切再做一遍。

接着,有的同学跟“母亲”学习一些生活小技能,例如织毛衣、钉纽扣、绣花等;有的同学跟“父亲”学习劳动技能,例如:编篮子、做凳子、搓绳子、扎扫把等,大家聚在一起,愉快地做着一切,直至放学。

学生结束一天的体验后,完成一张反馈表的填写。反馈表内容包括一天中做了些什么、学会了什么、懂得了什么等等。

基本成效

小浦小学推出的“家庭生活教室”,在全国尚无先例。固然,学校在平时的教育中也在渗透生活教育,也在向学生传授一些生活技能,有的也开辟了劳动实践基地。但这仅仅停留在空洞说教和一般的劳动课层面上。在学校中重现“家”的生活情景,并通过整个生活过程的体验,再加上生活导师的带领和教导,让学生学到生活常识,提高自理能力,并在实践中学会谦让、合作、奉献、孝敬,收到了良好的教育效果。

有的家长反映,子女变勤快了。一位曾抱怨孩子太懒惰的家长说,现在孩子会学着照料自己的生活了,例如穿衣、洗脸、梳头、吃饭、整理书包、收拾房间等,有时还不让我们帮着做了。

有的家长反映,子女变能干了。他们会帮父母洗菜、购买物品、打扫卫生等。有的还抢着自己洗衣、洗鞋,学着帮父母洗碗、炒菜,做饭了。

有的家长反映,子女变得懂事了。他们懂得了孝敬长辈,吃饭时不再像以前那样只顾夹好吃的吃了,他们会把好吃的往父母碗里夹。而且也不再挑食了,改变了以前喜欢吃的吃一顿,不喜欢的看也不看的现象。

事实证明,学生在“家”的体验中,分别接触了理财知识、营养知识、家电安全使用知识、生活小常识、简单劳动技能等,更重要的是有利于培养团结合作、礼仪谦让、劳动光荣、尊老爱幼、勤俭节约等良好的行为习惯。这些良好的行为习惯,将使孩子受益终身。

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