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小班表演游戏计划

发布时间:2014-03-06 13:08:15  

2012-2013年下期北团老营幼儿园

小班下期表演游戏计划

童艳蕾

目标

1、让幼儿学会按意愿选择并扮演角色,培养幼儿对表演游戏的兴趣。

2、通过游戏,帮助幼儿理解有关作品的中心思想、主要情节和角色特征。

3、通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话,学习大胆、清楚地用普通话表达思想。

4、培养幼儿与同伴共同表演的兴趣,通过游戏学会与同伴友好的相处。

5、在教师的提示下,学习按情节和人物对话及动作表演游戏。

6、学会遵守简单的游戏规则。

情况分析:

本班幼儿经过一学期的表演游戏,对表游有了一定的认识,基本能按照故事内容进行游戏,但对于创编角色,添加游戏内容大多幼儿仍处于无知阶段,只有个别幼儿会稍做创编。

具体要求

1、通过表演,培养幼儿对表演游戏产生兴趣。

2、通过参与表演,让幼儿学习初步分配角色,选择角色,增强幼儿的独立能力。

3、通过表演,帮助幼儿学习倾听别人谈话,大胆的表达。

4、能熟悉作品人物形象,故事情节。

5、幼儿与同伴相亲相爱地相处,互相关心互相帮助。

6、针对本班幼儿角色容易混淆情况,再次强调,帮助幼儿们共同提升。

7、幼儿根据意愿自选游戏,教师重点指导表演游戏区:①在角色的分配上,进行协商指导。②在表演方位上,帮助幼儿安排合适的位置。③请能力强的个别幼儿共同指导其余幼儿的语言音量、生动性、连贯性。

8、在游戏中,能在老师引导下较完整地按情节和人物对话及动作表演游戏。 1

通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话,学习大胆、清楚地用普通话表达思想,

9、能在教师的提示下正确取放游戏材料,在指定处游戏,以及培养听信号行

动等良好的游戏常规。

具体实施:

1、在日常生活中,丰富幼儿的知识经验,开拓幼儿眼界。

2、平时利用散步、踏青等活动,带领幼儿观察周围的社会生活。

3、利用晨间谈话,一日活动,对幼儿进行礼貌教育,平时教育幼儿用礼貌用语。

4、游戏区提供一定数量、形象的玩具,能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。

5、提供一些半成品材料,让他们在玩的过程中,学会爱惜材料。

6、请家长配合多带领幼儿参观医院、超市等,进一步了解游戏规则物品摆放。

7、教师一角色身份参与游戏活动,帮助幼儿能更形象逼真地玩。

8、平时多玩游戏,对于每次存在的问题将作为重点来说,不仅及时指出、纠正,第二次游戏大家还讨论、学习。

9、在游戏中进行整体扫描式观察,观察幼儿的表情、言行,判断他们是处于积极主动的活动状态,还是无所事事消极活动,判断空间、材料是否适合幼儿活动的需要。

10、当幼儿还没有产生对材料的需求时,教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。因为在幼儿眼中,教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力,而制作道具过程本身就是一个可以给幼儿带来快乐、蕴含着丰富的学习机会的一种活动。。

11、教师的引导性提问非常重要。教师应不断激发幼儿思考,让他们自己发现存在的问题,提出解决问题的方法。

12、引导幼儿发现问题:当孩子的游戏出现了问题,但没引起孩子的注意时,可引导孩子通过回忆情境发现问题。

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13、让幼儿分享、畅谈游戏中问题解决的成功经验,体验成功感,增强自信心。可帮助幼儿梳理、提炼游戏经验。

注意事项

1.防止游戏课程化倾向。避免教师的高控制,避免片面追求生动逼真的表演结果,使师幼关系成为一种导演和被导演、指挥控制和被动执行的关系。如采用示范、手把手地教(教师指导一组孩子在全班面前表演,让其他幼儿静坐观看)、旁白(教师按故事中的角色将全班幼儿分成几个小组,每个小组内的几个幼儿共同扮演一个角色,教师统一调度,用旁白的方式串讲故事。每一组幼儿按教师的串讲分别复述自己所扮演角色的对话)(以组为单位,每一组里每个孩子扮演不同的角色,在教师旁白的指挥下,统一表演)等,使幼儿感到紧张。教师必须按照表演游戏发展的一般规律(从一般性表现发展到生动性表现),给幼儿自主游戏、协商磨合的时间和空间,允许幼儿探索、讨论,尊重他们的理解与表现,扶持、引导而不是指挥、导演学会等待而不是要求幼儿“即演即像”。

2.尊重幼儿自由选择和自主决定的权利,幼儿决定对作品或故事的理解和表现以及表现的方式方法,而不是听从教师的规定。表演游戏没有对错、好坏之分,表现的标准由幼儿自己规定。教师不要让裁判。

3.表演游戏不是放任自流,不是只观察不指导,活动的进程由教师和幼儿共同推动:活动的进展既来自于幼儿的兴趣需要,也来自于教师的建议和引导。

4.建立民主平等合作的师生关系。教师是幼儿游戏的组织者和扶助者,而不是凌驾于幼儿之上的指挥者、领导者。教师应当为幼儿开展表演游戏创设宽松自由的游戏环境,给幼儿充分的时间和空间去协商磨合而不是催促,鼓励和支持幼儿主动的探索和交往。

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