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课程集体舞

发布时间:2014-03-06 16:23:32  

“校园集体舞”校本课程实施纲要

和政县马家堡镇中心小学

牟秀芳

2013年9月4日

一、基本情况

课程名称:校园集体舞《小白船》

授课时间:15课时

授课对象:一至六年级全体学生。

二、课程意义和背景

1、 课程意义:在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确 指出:调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程体制。体育作为基础教育和素质教育的关键学科,更应有自己的校本课程。如何开发体育校本课程以及充分利用好体育课程资源,使传统体育教学与校本课程更好地结合,是我们学校体育工作者面临的重大课题。

2、课程背景:《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”体育与健康课程要以促进学生身体、心理和社会适应能力的提高为目标,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,“健康第一”是体育课程的出发点与归宿。

当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,基础教育课程改革就必然成为重要任务,鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前,体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。根据课题组反馈的信息,我校体育教学发展的历程,跟大多数学校一样,实际沦为高考科目的“陪衬”,存在着种种缺陷:体育教材功能与教学目标单一化;体育教育 思想教条化与教材内容竞技化;体育教学过程规范化与技术化;体育教学组织纪律化与教学 活动僵化;教学评价单一化与片面化。随着我国教育与体育事业的不断发展,原有的小学体 育教育与现代人才培养的需要不相适应,严重影响着体育教育质量。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时, 应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要,开发或选 用适合本校的课程。”进行校本课程开发已经成为国家基础教育课程改革的一项重要举措。 校本课程开发的提出不是简单地给以往的“选修课、活动课”换一个“标签”。一场以建立 “健康第一”“终身体育”等观念为重点的体育教育思想,在体育教育界已形成一个共识, 它既有深刻的社会背景,也是学校体育改革向深层次探索的重要标志和体现。

3、“我校体育与健康校本课程开发”的原则

1)、课程建设应以学生的发展为本校本课程要体现“一切为了每一位学生的发展”的教育理念,学生的发展是课程的出发点和归宿,课程开发、实施和评价的每一个环节,都必须建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础上。因此体育校本课程的开发要从学生的实际出发,充分考虑学生的兴趣爱好,使学生的个性特长得以充分发挥。教材内容的选择应认真考虑学生的需要和兴趣。使所选教材真正满足本校学生的需要,能促进当地学生各项体育素质的全面发展,提高教材的适用性。根据学校的特殊情况在现有的体育教材上进行延伸,如竹竿舞、踢毽子、滚铁环、放风筝、花样兔子舞等校本课程。体育校本课程在适应社会变化方面更加灵活,更加贴近学生的实际需要,从而更有效地促进学生的发展。国家课程注重基础性和统一性,校本课程则关注独特性和差异性。渴望交往成为中学生最强烈的心理需求,热火朝天的网上聊天就是这种心理需要的延伸,渴望与对方的沟通,拉近与对方的距离。

2)、根据学校的实际情况,找准切入点

调查表明,我国现行的国家体育课程存在许多的不足,特别是与当地学校的实际情况严重脱节。国家课程基本上以较发达城市学校的学生为对象,没有充分考虑城乡学校和学生的差别,因此课程的实用性不强,很多内容由于条件的限制而无法开展。体育校本课程的开发可以在一定程度上弥补国家课程的不足,满足不同地区、不同学生的需要。要充分发挥学

校现有的资源优势,积极引入具有地方传统特色的体育项目充实教材,让各种传统的、特色的体育项目与校本课程有机的结合,满足广大学生的需要。

3).重视教师资源的利用校本课程的开发离不开教师的参与,把课程开发的权力还给教师,让教师来从事课程的开发与实践活动,这已经成为一种普遍的共识。因此,校本课程开发过程中,必须立足于教师的个性,让教师真正成为校本课程开发的直接参与者。体育教师是体育课程改革的实践者,是体育校本课程开发的研究者,他们的自身素质是影响校本课程开发的关键因素。许多课程研究专家认为,“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展,“没有教师的发展就没有课 程的发展”。没有教师方面的相应变革,就不可能实现课程改革;缺少教师的改革,任何课程改革也不可能获得成功。

4).合理利用和改造学校及周围环境的场地、器材资源不同地区,不同学校的实际条件不同,学校在开发体育校本课程时也应该因地而异,因人而异。不能为了赶时髦一哄而上,要根据学校的条件和地方的风土人情整合资源,开发具有学校特色的体育校本课程。不同的体育项目需要不同的场地和器材,合理利用和改造学校及周围环境的场地、器材资源是体育校本课程开发的又一突破口。不同学校要根据自己学校

场地器材的具体情况量力而行,我农村学校教师队伍和办学条件相对较弱,要尽量利用丰富 的自然资源,如、竹竿舞、、放风筝、橡皮筋等就是很好的体育校本课程资源。

5)、给学生一个创新发展的平台校本课程的开发,是一个极具挑战性的问题,为教师提供了无限的表现与创造的空间,也应为学生的创新发展提供一个平台。校本课程要打破传统课程的设置模式,在学习内容选择方面要以“菜单”方式提供给学生,让学生自主选择丰富多彩的校本课程,不断增强学生自主选择意识和能力,学得轻松快乐,学生的学习、参与是主动活泼的。在学习方式方面要给学生创设一个发展的平台,让学生通过自主学习、探究学习的方式进行创造式学习,不要让学生的思维禁锢在老师的预设的框架之中。要充分体现学生的主体地位,让学生在主动学习和锻炼中掌握技能,并能有所创新,养成终身体育的习惯。

三、活动目的

以全国《“阳光体育”增强学生体质实施方案》为指导思想,为了切实保证学生每天锻 炼一小时,丰富校园文化生活,同时促进师师、师生间、生生间的和谐关系,提高学生 身体、心理、社会适应的三维健康。

四、管理机构组织

组长 何琳 副组长 祁占平 杨锦喜

组员 牟秀芳 王小红 王艳霞 张丰华 及各班班主任。

五、课程理念

强化舞蹈审美理念审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在舞蹈教学的各项内容、各个环节中,应以情感人,创设艺术化的教学氛围,师生共同感受美、表现美、创造美,从而丰富人的情感世界,培育高尚的情操和完美的人格。

2、激发巩固学习舞蹈的兴趣兴趣是学生学习舞蹈的动力,它的产生与保持,取决于是否能从舞蹈动作中获得每的享受和身心愉悦,要根据学生学习舞蹈的认知规律,增强舞蹈动作的贴切性与情绪性,要创设生动活泼的舞蹈教学环境,对学生所表现 的积极学习行为给予赞赏和鼓励,使学生的学习兴趣不断生成强化。

3、注重舞蹈的文化品位舞蹈蕴涵了很深的文化内涵,具有相应的文化价值。舞蹈教育要以舞蹈文化为主干,注重舞蹈教学内容的人文性与时代感性,形成多元文化,达到传承民族文化,拓宽艺术视野的目的。

4、重视实践实践是培养舞蹈能力的基础。舞蹈教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动,并在活动中充分发挥潜能,获取新的知识。

5、关注个性发展舞蹈属于提高性艺术教育。应充分发挥学生个性特点,是学生在舞蹈教学

活动中获得自主的空间。

六、设计思路

按照课程的定位、性质及课改的心理念,结合教师自身特点、学生的现有水平,制定总体目标、阶段目标。

七、课程目标

1、课程总目标

通过舞蹈实践活动,激发学习兴趣,为今后的舞蹈学习奠定基础。

在自信、有表情的表演中,加强合作交流,既表现个体的水平,有体现群体的意识, 增 强集体主义精神。

在舞蹈训练、表演过程中,丰富情感,提高审美能力,进而促进人格完善。

了解舞蹈的基本要素:动作的姿态、节奏和表情;掌握一定的舞蹈基础知识:一些儿童舞、民族舞基本步伐、基本动作;培养学生动作的协调性、节奏感。使之获得感知、表现的基本能力,提高对舞蹈的认知水平和审美能力。

2、分年级目标:

低年级(基本功)

情感目标:激发小朋友对舞蹈的兴趣,养成爱跳舞的态度。

能力目标:学会集体舞的基本步伐与动作,学会一至二个动作舞。

行为目标:积极参加各类舞蹈活动,初步具有良好的舞蹈学习习惯。

课程内容:

学习内容有:舞蹈基本功、基础训练、舞蹈小组合。动作编排由简到繁,运动负荷由小到大。对学生头、颈、肩、背、腰、手、腿、脚等,依次进行规范化训练,增强身体各部位的软度、力度及灵活性和动作协调性。

课程实施策略与方法:

(一)第一阶段:普及阶段(时间:8月份) 1、利用音乐课与体育课结合,共同普及学生。 2、每周三下午各班组织学唱《小白船》歌曲。3、练习一些基本的动作。

(二)第二阶段:提高阶段(时间:9月——10月) 1、利用大课间的时间统一辅导、统一练习。 2、利用体活的时间以班级为单位自由辅导、练习。

(三)第三阶段:集体舞展示阶段(时间:2013.11)

具体要求如下:

(一)展示流程:学生进场 1分 节奏合拍 3分 动作整齐 3分 服装统一2分 学生退场 1分

(二)奖励:合计各班总分数,在评出班级团体奖和年级奖 1、班级团体奖: 1—6年级一等奖各1名、二等奖各1名 三等奖各1名

五、活动要求: 1、坚持全员参与保证出勤质量,既要让每个学生在活动中得到锻炼、得到发展,又要注重质量,确保本次活动顺利进行。 2、做到以班为本,以生为本,注意充分调动每个学生参与的积极性,发挥广大学生的能动性、营造班级的凝聚力。 3、做到分工负责、责任明确、准备充分、宣传到位、发动有力,体现协作精神。 4、整个活动要有序的开展和进行,各负责人要关注过程,确保活动的安全

课程评价

校本课程作为一种拓展性、研究性课程,使学生的特长能得以充分的发挥,所以并非要给学生一个明确地界定。从某种意义而言,只要学生的兴趣得以满足、发挥、巩固。那么,这就是师生共同的成功之处。况且,在艺术活动中,学习舞蹈的孩子所表现出的那份自信、 在舞台上所表现的各种肢体语言,一定会让每一位旁观者作 出正确地评价。 校园集体舞教学设计

一、 指导思想

依据《课程标准》的基本理念,以“健康第一”为指导思想,无论从教学内容的选择还是教学方法的运用方面,都十分注重激发和保持学生的运动兴趣,培养学生终生体育的意识。在课的各个环节,都考虑到以学生的发展为中心,通过“学习、实践、创新”的教学模式,充分发挥学生学习积极性和学习潜能,提高体育学习能力。在教学中关注学生的情感体验,提高学生享受美、体会美、表现美、创造美的能力,让每个学生在学习中体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。

二、 教材内容 校园集体舞《小白帆》

三、 教法与学情分析

主要采用讲解示范法、音乐教学法、启发式教学法、游戏法、展示激励法等多种教法,并相互渗透到课的各个环节中。

教学对象为三---六年级的学生,这个年龄段的男女生正处于身心发展的关键时期,身体柔韧性好、活泼好动、求知欲强,对新知识的学习只要教师采用的教法得当,学生学练兴趣很快就会被调动起来。但因大多数学生没有舞蹈基础,针对学生的具体情况,在教学中本人采用有别于专业性的教法,以基本舞步的教学为主,对动作进行简化,采用由浅入深及多种形式的练习方法,着重激发学生练习的兴趣,树立能够学会的信心。

针对舞蹈的动作特点,在具体的教学中,本人采用以下方法:

1.因为跳舞蹈要和音乐和拍,所以教师要在有节拍的口令下做每一阶段的完整示范,对舞步的节奏快慢有一个大概的人。用口令的强弱来提醒学生那些重点地方和需要变换的动作。

2.以学会脚步动作为主,先练脚步的移动,待脚步移动的节奏和要领基本掌握后,再循序渐进地加上手臂和上体以及胯部的动作。

3.先进行个人单个动作的练习,再进行双人练习,最后集体练习。

4.采用A+B+C(递加法)的教学方法,即每做完一个新动作,连接前面的动作一起复习,这样更能促进学生的学习效益。

五、教学流程

课堂常规→复习前三个8拍(前奏2个8拍和推手一个8拍)→学习第四、五个8)──分成8组练习→展示学习的结果,互评→放松练习→评价、小结。

教学目标:

1.使学生初步了解体育舞蹈的基本知识。

2.进一步学习提高舞蹈的几个基本舞步,启发、引导学生小组合作大胆的展现一下自己,培养学生良好的团队合作精神和创新意识。

3.通过练习,增强学生的柔韧、灵敏、协调等身体素质,培养正确体态和良好的气质风度,提高对音乐的感受能力。

教学内容:

1.复习基本动作(前三个8拍(前奏2个8拍和推手一个8拍)

2.学习第四、五个8拍

3.自由结组展示学习的结果,互评

场地器材:操场、舞蹈室、录音机、视频

教学过程:(舞蹈内容已让学生看了几遍)

一、课堂常规

1.体委整队,报告人数。

2.师生问好,安排见习生。

3.教师提问,学生回答,导入本课教学目标与内容。组织:四列横队。

二、复习基本动作(前三个8拍(前奏2个8拍和推手一个8拍)

1.学生领做,音乐伴奏,教师语言引导并参与练习,学生跟随喊口令。

组织:学生手拉手成体操队形散开。

2.基本步组合练习。

(1)请两位学生示范,针对上节课练习中存在的问题,教师提出改进意见。

(2)在音乐伴奏下学生两人一组进行基本步组合动作的练习,教师巡视指导,适时参与练习。

组织:一三排向后转两人面对面。

3.游戏:“交换舞伴”

组织:同上图。

(1)教师启发、引导学生回答问题,从中讲解游戏方法。

(2)在音乐伴奏下师生进行练习。

三、学习第四、五个8拍

1.教师讲解、示范动作,然后指导学生进行单人动作的练习。

2.学生两人一组自主练习,教师巡视,从中指导。

3.在音乐伴奏下学生两人一组集体练习。

组织: A A A A A

| | | | |

B B B B B

A A A A A

| | | | |

B B B B B

四、小组集体进行练习,交流,帮助。

1组长组织学生帮助并检查是否合格。

2教师巡视指导并参与练习。

组织:成8个小组。

五、组合展示、评比

1.各小组分别进行练习地展示,小组互评。

2.鼓励个别同学表演,大胆展现自己。

3.全班在教师的口令下共同练习。组织:成四列横队散开队形。

六、放松练习

教师语言诱导,学生跟随放松练习。

组织:男女各为成一个圆

七、提问、小结本课

1.教师提问,引导学生回答问题。

2.师生共同小结。

组织:成散点靠拢教师。

八、布置课外练习

九、布置收拾器材

课时

第一课

基本部位和基本姿势

1第二课

脚的基本部位

1

第三课

手臂的基本部位

1

第四课

把杆基本练习

1

第五课

腿的基本练习

2

第六课

蹲练习

1

第七课

小踢腿练习 .

大踢练习

2

第八课

编排舞蹈

3

第九课

编排舞蹈

3

船》小教学白

设计

教学内

容: 歌曲《小白船》

教学年级:五年级

教析:

《材 小分白

船》 是久

国一首在我流传

的朝民谣。歌曲绘了鲜 描孩

子神

秘的大自们对奇奥 然的

丰象求。在富与 他想探们

美丽的幻想中,广

际袤无的宇

宙空间是地充

满生气,那样

是富

情画意。歌那么于诗曲反

映了少年

热爱美、追儿童求美

的审美心理活动。动 荡 起

伏律,宽

展的 广的旋舒节

奏, 鲜三

韵律,明拍 的子

塑船波

漂造儿荡了随的

生象丽

的意境。动形和美神奇

歌词中巧

比喻,更妙给的 人

带穷想。 来的 无遐

教标: 1 学目

、 学曲

《唱歌小白

船》 ,让

在 学生歌唱

中感受 3/4 拍

优歌美曲动

听律童

谣的以式旋及流

畅、荡漾的

形象。 音 乐

2

、通过齐唱与合唱两种

演式比,二唱的以及声形对部

练习,学受唱生的让感

合艺力,声唱的术魅体会部间

的相互配合,养

共学同培生参

与体和

相的意互群识尊

重的合作精神。 3

、探讨应用的

形不同演唱式演

唱歌曲,调习

并动学兴趣积极

践活动,提

高与实对音

乐的感受力、现

创造力。表力和

教点: 学 重

学唱歌曲《小白船》,使学生

获得美的享受,能

表较好现歌

曲境。

感的 受意二

部合唱的

魅力。 艺术

教点:

二学 声难部

合唱的和

音准。 谐与

教备

多学媒准体

课件、电子琴、亮、星星道具 月

教程 学流

一、创设情境,发情感。 激

1

、师:今天

乐课,的音我

们来一

乐,首欣段请同先赏音

学们闭上眼睛,认真聆听, 展开

想象翅膀,段音使你的这乐想

到样境? 什的 么情

2

、播放德彪西《月光》

,学生闭上眼睛,认听。真聆

3

、学生谈感受。

4

、师:同学们的

真丰富,美

音象力妙的乐可

以人丰

想,激们富刚才发的联

听 到段

宁这一优美静的

音乐, 老脑

也师的海里浮现

的画面:一

弯这样轮弯的月

亮 在中

穿行,星缓空缓皎

洁的月光

大地。(撒边满 说

边播放月亮图)大家看,月亮

美吗?(生答:美)弯弯的月亮

象什么?(生答

船、香蕉:小

等)从古到今,月亮是个古 一老

的话题, 人各

样们用种各的形

美它,你

道去们哪赞 知些

关亮 的

或于传歌月说曲

呢? 5

、学生自

由发言。 6

、师:人

们亮了

的幻想,对月寄予无穷

你不着

小们想月船想驾亮到

太空中去游玩

(生答: 呢?

好)好,下们

着面我就驾月亮

船出发了。

仔细听,仔细看,大家

月是颜

的亮什?船么色在

月上到么?亮你了 船看什

意图:乐设是计音一

种听觉艺术,课

始一从本开听

入手,求仔感学受要生

细聆听《月曲》 ,创设悠光

静的

氛围。后甜教通美学然过

看月亮、说月亮,调动起 学生

已有的知验

习兴趣,识经和学

很的到

教自导新学然入课之

中。 )

九月开学季,老师你们准备好了吗?

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

二、学习歌曲,验情感。 体

(一)聆听歌曲,初受步感

1

、播放歌曲范唱

和画面,引生

边导学边听随着

音乐摇曳身体,感

曲韵律。受歌

2

、学生回答问题:

月是颜

的亮什?船么色在

月上到

么亮你?船看什我

们的这

美听首吗到歌?

你体到

歌用感这是身受首几

拍的? 3 子

、 教

介歌曲:《师简小白

船》 是久

国一首在我流传

的朝鲜民谣,深

大受少 广年

儿 童爱。歌的 曲喜以

摇曳、荡

旋拍漾律子 的生

动地展现

群天真、稚了一气的

少年 驾白

繁着小船在星灿

烂河行,在的里 彩银穿云

漂浮的天游玩??国 里

你们欢这 首

吗?喜歌老

师也很喜欢,天

就我来今们共

同这的吧!感首魅 受歌力

(二)、曲 学唱歌

1

、听琴用Lv

轻声唱一旋律。 哼遍

2

、听琴视唱歌谱,请学生

为歌曲划段,乐分每一段乐的

情什同? 绪么 有不

3

、生自由发言,小结:师第

一乐段:深沉、静。乐段:第二宁渐

入高潮,又很快

宁 回静到的

气氛中。 4

、随伴奏

音乐声朗歌词,请学轻读可生

领读第一乐段。 5

、轻声填唱

段歌词,找第一出难

点老唱,一请师掌握字小教多

音音唱法。和多 一字

6

、轻声填唱第二

段歌词,学价。 生 评

(设计意图:《

船》小是一 白

首国流

儿在广传童我泛的歌

曲,学生对歌曲的旋律 已经是

耳详,本

教熟因此课学能的重

点挖

曲意境,体应是掘歌验合

唱之美。教学

师 中教通过

多媒画面造美意境,体营的使

学生视听结合,产

的感受。生美

三、歌曲处理,挖

掘情感 1 、

师: 你不

这们想想把首歌

唱得更美

一想,这?首想 歌

应用样的度、 力度、怎速

声表第

段音现一和去?乐第

二在上

所乐力应区段度有别

吗? 2

、师生共

同得

理意见。这探讨出处首歌

应选择中慢

度、速的较弱稍速

的力度、 轻声

现柔的音表歌曲

安静、飘渺、遐想的意境。 。第二乐

段潮用的到处m高应f

力度表现,

应渐弱,表结尾现出

小渐失方。白渐在 船消远

3

、完整演唱歌曲,

学生对自己的歌声进行评价。

4

、师:刚才大家

一唱旋

这起同律种演一的演

唱形式是么?答:什齐(生

唱)现 在大家再听一遍歌曲,

听一演

式听次唱是这的形什

么你觉

么?的有给感什不

同? 5

、播放合

唱《小白船》 ,学生认真聆听。

6

、学生自由发言,

教师小结:给

整齐、齐唱人以流

畅、荡漾的感觉。合响唱音

动丰富,表

歌加生现了曲畅

想、畅游的

形象。 艺 术

7

、听琴用Lv

轻声 哼

唱声律。 第部 二旋

8

、学生随琴视第二唱声

部曲谱。 9

、二声部

合练,教师声

谐统一。强调音和

意图:过设歌计通曲

处理、二声唱

歌部表曲合现宁

静、幻想的意境。教学中充 分体

现了学生的主体地位,学生从

到唱,体

理到和都说身心参

与学的每

程,了教 个过达到

了动“

动“””身与心的

统一。 )

四、拓展

延伸,深化情感。 1

、师:我们以

其还可加入它的

演式现吗?唱来歌 形表曲

分讨

何小组论以种演

唱来

歌曲。 2 形表式现

、各组派学

表发言,评生代选出

最佳方案。 3

、全体起

立,学生拿星

具出小星道表现

星空,领唱戴

亮头饰,学生上月

教师指 挥,的

中在美意演境唱

歌曲。 (

意图:设计本

环过合

方节小作式通组的确

方案,养

的演学合唱培生作

能力 和

能力。后创通造最过

艺演,的

中术表在美意境实现

了情感的升华。)

五、小结本课:

今天,我

们学习了《船》歌小 曲白

,同学们在美的歌声中获得美

的感受, 在歌

尽美的声中情表

现我们的

与追求,愿幻想大家

把美好的

化作理想,幻想 向着

自己的目

断努力。最后,标不让

我们在《船》乐小的音中白离

开教室, 把旋

在美的律留每个

人里。

(的 设心计

意图:简单

的小结,激扼要发学

生从小树

大理想,为立远实现

理想不断 努力。)

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“健康体

魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立 健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”体育与健康课程要以促进学生身体、心理和社 会适应能力的提高为目标,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,“健康 第一”是体育课程的出发点与归宿。

当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,基础教育课程改革就必然成为重要任务,鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前,体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。根据课题组反馈的信息,我校体育教学发展的历程,跟大多数学校一样,实际沦为高考科目的“陪衬”,存在着种种缺陷:体育教材功能与教学目标单一化;体育教育

思想教条化与教材内容竞技化;体育教学过程规范化与技术化;体育教学组织纪律化与教学 活动僵化;教学评价单一化与片面化。随着我国教育与体育事业的不断发展,原有的小学体 育教育与现代人才培养的需要不相适应,严重影响着体育教育质量。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时, 应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要,开发或选 用适合本校的课程。”进行校本课程开发已经成为国家基础教育课程改革的一项重要举措。

校本课程开发的提出不是简单地给以往的“选修课、活动课”换一个“标签”。一场以建立 “健康第一”“终身体育”等观念为重点的体育教育思想,在体育教育界已形成一个共识, 它既有深刻的社会背景,也是学校体育改革向深层次探索的重要标志和体现。

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