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快乐的舞蹈)

发布时间:2014-03-10 10:06:43  

第四课 快乐的舞蹈

浙江省台州市黄岩区新前街道中心小学 陈肖



教学内容:

1、 聆听《加伏特舞曲》

2、 聆听《霍拉舞曲》

3、 表演《假如幸福的话拍拍手吧》

4、 表演《哈里啰》

5、 编创与活动:认识la、si,认识柯尔文手势



教学目标:
1.通过聆听《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》和演唱《假如幸福的话拍拍手吧》、《哈里啰》,感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。
2.能看柯尔文手势,认唱la、si,借助听琴感受其音高。
3.能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。



课时安排:2课时

课前准备:电子琴、录音机、磁带(教学光盘)、打击乐器等


第一课时

教学内容:

1、 聆听《霍拉舞曲》

2、 表演《假如幸福的话拍拍手吧》

3、 创编与活动:认识la、si,认识柯尔文手势

教学重难点:

1、 通过表演,感受歌曲的舞蹈性,并能够用编创适当的动作配合节拍表演。

2、 准确体会及演唱弱起小节、附点音符

教学过程:

教学环节
师 生 活 动
设计意图

一、

组织教学
3、 听音乐进教室

4、 唱《上课歌》
组织教学

稳定情绪







二、聆听《霍拉舞曲》
1、新课导入:

在美丽的罗马尼亚草原,正在举行国际儿童音乐夏令营,来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂,载歌载舞,东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。

2、初听音乐,学生听着音乐在书本上的图形谱上画一画。

师:你感受到了什么样的情绪?你在音乐中想象出什么样的画面?(载歌载舞,欢快、热闹)

3、 我们也加入到他们的行列,在音乐中跳起来吧。

复听音乐,师生随音乐一起舞蹈。


创设音乐情境。让学生更快进入本课主题《快乐的舞蹈》,激发学生的学习兴趣。



















三、表演《假如幸福的话拍拍手吧》
1、 节奏练习

在音乐中,各国小朋友渐渐熟悉起来。这时候,在草原中,一群马儿跑过来了。小朋友们赶紧数起马来:

 

一 匹 两 匹三 匹 四匹五 匹 马

师出示群马图,并示范。

请学生数一数。(分小组、个人、集体)

师模仿马儿渐渐远去的音响(渐弱),(附点节奏)。

师:马儿渐渐远去了,这时,日本小朋友给大家带来一首歌曲,全体小朋友都拍起了手,跺起了脚,可快乐了,让我们加入他们的行列好吗?

2、 初听歌曲,学生在老师的带领下给休止符处加上动作。

3、 学生自由创编休止符处的动作,合着音乐拍一拍。

4、 仔

细听歌曲,歌曲的第一句是轻还是重?(轻)

师提示这是弱起小节,应唱得轻。

5、 生轻声跟音乐唱一唱歌曲,注意弱起小节。

6、跟着教师小声填唱歌词。(教师弹琴范唱)

7、学生轻声跟着音乐唱一唱。

8、学生演唱并表演歌曲。

9、学生分组创编并表演歌曲。
创设情境,让学生在情节中感受附点节奏,学习歌曲打下基础。













让学生在活动中感受歌曲的情绪和节奏,熟悉歌曲。





学唱中每一遍的听和唱都安排感受和体验一个歌曲难点(弱起小节和附点节奏),逐步减低歌曲难度。





四、

认识la、si,认识柯尔文手势


1、 复习d r m f s 五个音符老朋友,在阶梯上标一标,跟琴唱一唱。

2、 出示la si ,写在阶梯上。跟琴唱一唱。

3、 歌曲中有几个新朋友la,si.请你找出这写乐句,跟琴唱一唱这些乐句。

4、 到今天为止,我们音符大家庭的兄弟姐妹都聚到了一起。今后,我们可以用唱名跟他们打招呼:集体唱1—7,也可以用手势跟他们打招呼:教师示范柯尔文手势,学生学一学。
把乐理的学习溶入音乐实践活动中



用轻松的称呼来复习旧知、学习新知。符合低年级学生的年龄特点。



五、

课堂总结
1、 今天我们在国际儿童音乐夏令营中载歌载舞,学习了很多有关于音乐的知识,下一节课,夏令营会继续举行,我们又能在音乐会中欣赏和学习哪些歌曲呢?让我们一起期待吧。

2、 唱师生再见歌。
呼应本课贯穿的主题,同时让学生对下一节课充满期待。




第二课时

教学内容:

1、聆听《加伏特舞曲》

2、表演《哈里啰》

教学重难点:

1、感受切分节奏的特点,体会歌曲中浓郁的拉丁美洲音乐风格。

2、通过表演,感受歌曲的舞蹈性,用编创适当的动作配合节拍表演。

教学过程:

教学环节
师 生 活 动
设计意图

一、

组织教学
1、 听音乐进教室

2、 唱《上课歌》
组织教学

稳定情绪















二、学唱歌曲《哈里啰》
1、 导入:在夏令营中,来自特立尼亚的小朋友带来了一首《哈里啰》。

2、 初听《哈里啰》,感受情绪。(快乐、热烈)

3、 感受《哈里啰》,请学生观察课本中歌曲的旋律,师依次提问:

(1) 这首曲子有几个乐句?(4)

(2) 哪几个乐句的节奏是相同的?(1、2、3)

请学生选择打击乐器敲一敲乐句的节奏。

(3) 教师放录音,生仔细听。歌曲哪两个乐句的音乐是相同的?(1、3)

请学生跟琴唱一唱这两个乐句。

(4) 请学生画一

画第一、二、三乐句的旋律线。

仔细观察旋律线?(相同的)

(5) 教师再次放录音,生仔细听辩。第二乐句和第一、三乐句有什么不同的地方?(第二乐句的音比第一、三的高。)

听师弹歌曲旋律,学生用高低不同的身体语言去表示歌曲的旋律。最后一个乐句按节奏拍手。

4、 学习第四乐句,请学生跟琴唱。(如有节奏困难,结合《蜗牛与黄鹂鸟》去熟悉理解)

5、 跟着音乐轻声跟唱歌曲。

跟琴唱歌曲。

教师指导用轻快的声音演唱歌曲。

6、 分小组创编节奏,用不同的乐器(锣鼓、碰钟、碰铃、三角铁等)为歌曲伴奏。

7、 分小组表演并伴奏。

8、 集体合作为歌曲伴奏并有感情演唱歌曲。














通过探究,在实践用简单的旋律,让学生初步学会分析歌曲。









培养学生的听辨能力,并能用身体语言表达音的高低。







三、聆听《加伏特舞曲》


1、 导入:音乐会快结束了,最后法国的小朋友给大家带来法国的民间舞曲《加伏特舞曲》。

2、 欣赏乐曲,感受乐曲的情绪特点。乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作?你仿佛看到了什么样的场景?

3、 熟悉A B 乐段,感受两个乐段之间的不同,区分乐曲A B 乐段。(教师选择A、B段各小段音乐)

4、 复听音乐,用手指点划课本上的图形谱,再次体验。

5、学习舞步,跟着音乐表演舞蹈。


通过想象,让学生身临其境,产生情绪上的共鸣,更容易带学生进入情境。

深入挖掘作品中不同段落的情绪。

把其他艺术体现形式结合到音乐中,让音乐更具体、形象。



四、

总结课堂
1、 国际儿童夏令营在欢快的舞蹈中结束了。各国小朋友的脸上都洋溢着快乐幸福的笑容。音乐让他们成了好朋友。也让二()班的小朋友成了音乐的好朋友。

2、 唱师生再见歌。
激发学生对音乐的热爱,激发学生的学习热情。


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