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彩虹的尽头教案

发布时间:2014-03-11 14:10:18  

丹徒区驸马山庄幼儿园

中班绘本《彩虹的尽头》

活动目标:

1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。

2、体验阅读的快乐,感受绘本表达的优美意境。

活动重点:

关注故事发展线索,理解图书中所表达的内容,并尝试想象表达表现。

活动难点:

在对比中理解“宝贝”的真正涵义。

活动准备:

1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

2、《彩虹的尽头》绘本,人手一本。

活动过程

一、以“宝贝”导入,感受彩虹的美。

1、出示字“宝贝”,师:谁认识这两个字?

2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。

3、“你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?

二、理解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝。

1、松鼠和它的宝贝(观看PPT图片)

师:松鼠的宝贝是什么?为什么他把橡果当做自己的宝贝?

那么小狗的宝贝是什么?

小猫咪的宝贝是什么?

小结:原来食物是我们的宝贝,我们谁也离不开它。

2、自主翻看绘本,初步了解故事线索。

“在寻宝的路上,獾和狐狸还遇到一些小动物,这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝又是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》,从第十页看到第十七页,我们到书里找一找。”

(1)獾和狐狸又遇到了哪些小动物?

2、分段阅读,观察画面细节。

(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到鸭妈妈、兔爷爷两部分绘本,引导幼儿观察人物动作与表情,猜想故事情节。)

师: “鸭妈妈(兔爷爷)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验兔爷爷和鸭妈妈对宝贝的情感。

3、幼儿与教师一起看幻灯片,共同探索故事发展。

(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)

讨论:回忆是什么? 执教:许雪源

教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

三、继续讲述故事至结束,启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。

1、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?”

师:你的宝贝是谁呢?

总结:因为好朋友让他们非常开心。宝贝,不一定是金的、银的、宝石的,而是一些很特别的东西,会让你变得非常非常开心。1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?

2、完整欣赏绘本,与同伴分享喜欢的图画。

活动反思:

在《彩虹的尽头》导入部分,通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝,引出故事《彩虹的尽头》,激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。我以“宝贝”导入,设计了这样两个问题:什么是宝贝?你的宝贝是什么?从问题的设计上看,导入环节的提问清晰,比较适宜孩子,孩子们各抒己见,联系自己的实际说自己的宝贝是家里的小动物、小挂饰;从问题的有效性看,首尾呼应,结尾再次提问“你现在觉得你的宝贝”,孩子们相对有着与开始时明显不同的答案,幼儿情感得到了一定程度的提升。通过分段理解,读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是回忆。在了解故事内容的基础上,大胆想象故事内容,完整讲述句型及故事环节,初步理解宝贝的真正涵义,联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面,体验绘本的真谛。在活动环节“寻找鸭妈妈的宝贝”时,我请了2个孩子回答 “为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝” “爸爸妈妈的宝贝是什么”问题提出以后,幼儿反应很快,我相对着有些急于得到正确的答案,通过重复不断的提问,让活动拖沓无效。所以在这个问题上,我觉得在引导幼儿完整讲述句子,应该从孩子本身、教材的适宜度和目标的达成度来进行整体的分析。每次的预设提问都应该有充分的准备,包括对孩子心理年龄、理解水平、活动目标等多维度的思考,一个有效的提问能让活动更加紧凑有效,一个无效的提问会让活动拖沓无效。

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