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不琢不成器

发布时间:2014-03-19 09:03:59  

不琢不成器,课不经反复打磨不可能成为好课,磨课的过程中以孩子们的基础为起点,以孩子们的经验为出发点,以孩子们的思维转变为契机,扎扎实实的进行备课、上课、反思。本课从学生熟悉的生活经验入手,围绕活动目标设计活动环节。做到从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容,唤起学生对已有生活经历的感悟、体验,寻求与教学内容的最佳结合点,激发他们对现实生活的兴趣。

宁家埠镇荐家学区小学王云生发表于2013年07月26日 09:52

通过学习专题四,在《我和动物交朋友》的完整磨课过程中,我受益匪浅。研修组在确定研究主题和研究问题并制定研修计划的基础上,上课老师要进行基于个人经验的备课、同伴互助的备课和课后反思性备课,三次备课经历;本组教师围绕三次备课和授课人的上课,跟进开展计划制定、备课打磨和分工观课、评课等研讨活动。以基于针对本课程教学存在的实际问题的解决为主线,开展团队协同研究,提高教师们发现问题、归因问题、研究问题和解决问题的能力。此次课例研究观课和授课教师都有兴趣探讨学生能否掌握某一个课题,交流反思重心放在:授课教师在讲授的过程中,从“课题”的哪一方面入手,向学生提了什么问题,学生是怎样回答的,是谁回答了什么问题,教师分别做出什么样的反应。观课者拿出当时的这些情况,提出自己当初的设想,突出现在的思考,与授课者一同探究、研讨,直至“重构”和“重建”出更好的教学设计。 借鉴作用:集体的智慧是无穷的,在这节课中,通过几次磨课,各位老师提出了很多宝贵的建议,把握课程标准,读懂教材,,结合学生的实际生活环境,采用了由浅入深,逐渐渗透的方法,利用几个活动版块巧妙设计,达到了良好的学生乐学,愿学、想学的氛围,在交流中激情满满,探究中方法多多。在磨课中,教学设计一次比一次完善,课堂效果一次比一次圆满。是一堂优质课。

建议:通过磨课做到:一、吃透教材、掌握学生。如:编者的意图是什么?本教材承载着怎样教育目标?学生

章丘市教师进修学校李传河发表于2013年07月26日 09:52

具体来说就是:研修组在确定研究主题和研究问题并制定研修计划的基础上,上课老师要进行基于个人经验的备课、同伴互助的备课和课后反思性备课,三次备课经历;本组教师围绕三次备课和授课人的上课,跟进开展计划制定、备课打磨和分工观课、评课等研讨活动。以基于针对本课程教学存在的实际问题的解决为主线,开展团队协同研究,提高教师们发现问题、归因问题、研究问题和解决问题的能力。此次课例研究观课和授课教师都有兴趣探讨学生能否掌握某一个课题,交流反思重心放在:授课教师在讲授的过程中,从“课题”的哪一方面入手,向学生提了什么问题,学生是怎样回答的,是谁回答了什么问题,教师分别做出什么样的反应。观课者拿出当时的这些情况,提出自己当初的设想,突出现在的思考,与授课者一同探究、研讨,直至“重构”和“重建”出更好的教学设计。总之,通过本次课例打磨学习,我的教学研究能力也获得极大提升。

通过学习课例打磨课过程,我认识到:1、课例打磨是所有教师尤其是新教师提高业务水平的有效方式,一堂好课的生成要经历“三次备课两轮打磨”,这样才能准确把握教材,把握学生脉搏,找到教育的最佳契入点,从而克服课堂教学的盲目性和随意性,增强针对性和有效性。2、整个磨课过程要分工明确,时间安排要合理,要提前准备,召开预备会,这样体现了磨课的过程性、渐进性和变化性。3.用观课量表为依据,对一节课进行评议,具有真实有效性、具体可信性、科学合理性,4.课例打磨是一项充分体现集体智慧的活动,需要教师齐心协力、认真面对、真诚坦言,不能装老好人,这样才能共同提高,促进每一位教师的专业成长。

在本课的教学中,教师的整体设计思路清晰,不落俗套。教学方法灵活多样,猜谜语、做游戏等等都达到了非常好的效果。由于二年级的学生的年龄较小,对于学生各方面的能力培养尤为重要。所以教师在设计的时候,抛弃了以教师讲授、介绍为主的教学模式,而是把猜谜语,做游戏等一系列的学生喜欢的活动贯穿到整个教学中,使整节课显得既活泼又紧凑。纵观这

节课,教师对教学目标把握准确,关注到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体构建。教学内容与生活、社会、科技紧密结合,知识结构合理,深浅度适当且衔接流畅,注重反馈,能及时、准确、富有激情地评价,很好地调控了教学的方向,教态亲切、自然,语言准确流畅具有感召力。

通过学习专题四,在《我和动物交朋友》的完整磨课过程中,我受益匪浅.在本课的教学中没有花架子,教师的整体设计思路清晰,不落俗套。教学方法灵活多样,猜谜语、做游戏等等都达到了非常好的效果。由于二年级的学生的年龄较小,对于学生各方面的能力培养尤为重要。所以教师在设计的时候,抛弃了以教师讲授、介绍为主的教学模式,而是把猜谜语,做游戏等一系列的学生喜欢的活动贯穿到整个教学中,使整节课显得既活泼又紧凑。纵观这节课,教师对教学目标把握准确,关注到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体构建。教学内容与生活、社会、科技紧密结合,知识结构合理,深浅度适当且衔接流畅,注重反馈,能及时、准确、富有激情地评价,很好地调控了教学的方向,教态亲切、自然,语言准确流畅具有感召力。这就是三次备课二次打磨的结果,总之,通过本次课例打磨学习,我的教学研究能力也获得极大提升。

建议:通过三次备课进行比较,磨课磨出的是什么,整合出一个团队的智慧结晶。

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