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故事:彩色牛奶

发布时间:2014-03-22 12:01:21  

2013年11月7日 周四 上午 朱心琦

故事:彩色牛奶

目标:

1.理解故事,借助故事中神奇的想象引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

2.能根据故事的情节大胆的想象和创编。

3.学习句式:给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?喝了以后变成什么颜色的什么。

重点:理解故事,借助故事中神奇的想象引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

难点:学习句式:给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?喝了以后变成什么颜色的什么。

准备:

1.故事PPT。

2.幼儿操作图人手一张。

3.课前知识准备:了解蔬菜或水果的颜色。

过程:

(一)讨论引出故事。

1.你们喝过牛奶吗?牛奶是什么颜色的?你们见过彩色的牛奶吗?

2.引出故事:今天,我就给大家带来一个《彩色牛奶》的故事。

(二)第一次欣赏故事,感受故事中神奇的想象。播放PPT。

提问:

1.牛大叔带来的那头奶牛有什么神奇的地方?

2.故事中讲到了哪几个小动物?

3.小动物们喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的现象?

(三)第二次讲述故事,

提问:

刚刚小朋友都说得很对,小白兔喝了有颜色的牛奶后变成了小黄兔,小黑猫变成了小绿猫,小花鹿变成了小紫鹿,灰狐狸变成了红狐狸。那为什么会这样呢,他们到底给牛吃了什么呢?我们一起再听一遍故事。

教师播放PPT图片讲述第二遍故事。

提问:

1.小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小白兔变成了一只什么颜色的兔子?(请一个幼儿回答,后大家一起学习说句式)幼儿讲出以后,教师将幼儿说的用图片的形式摆出来。

2.小黑猫给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小黑色猫变成

了一只什么颜色的小猫?

同样将图片摆出来,然后请女孩子说一说句式。

3.小花鹿给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小花鹿变成了一只什么颜色的小鹿?

同样将图片摆出来,然后请男孩子说一说句式

4.灰狐狸给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?狐狸了一只什么颜色的狐狸?(集体幼儿说)

5.现在我们把小动物给奶牛吃蔬菜,发生的奇怪的现象一起来说一说。要说清楚哪个小动物,给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶,喝了以后变成了什么颜色的小动物。教师指点,幼儿一起说一说。

(四)讨论:

1.小动物们有了神奇的牛奶后,为什么特别高兴?

2.小动物们能变回原来的颜色吗?怎么变?

3.你想不想让自己也变一变?

你想给奶牛吃什么颜色的蔬菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?喝了以后变成什么颜色的自己呢?

请个别幼儿说一说,教师将幼儿说的画出来,引起幼儿兴趣。

(五)分蔬菜,幼儿说一句话,要求用句式:给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?喝了以后变成什么颜色的自己。说好了,就去说给爸爸、妈妈听。

反思:

活动一开始,我以“你们见过彩色的牛奶吗”导入,激发了幼儿的好奇心和探究欲望。第二环节是整体欣赏故事后提问,我发现幼儿的注意力不是很集中,对我提出的问题只有小部分幼儿能回答。第三环节是分段理解故事内容。在学说句式部分,由于教学形式较为单一,以及现成的图片脉络不够清晰,幼儿的兴趣不浓,注意力也不集中,练习了多遍还是有幼儿掌握的不够好。因此可以尝试将奶牛的四次不同经历,分阶段以不同的教学形式来完成。如:第一次以教师引导为主;第二次以幼儿的自主观察、讲述为主;第三、四次以图片引导、幼儿大胆猜测讲述为主,这样逐层递进,可以让幼儿更有新鲜感和挑战感,也能更好的让幼儿学说句式。同时,在这一环节,我发现班里幼儿的语言经验不够丰富,虽然我已注意到鼓励幼儿大胆表达,但幼儿还是说不完整,因此老师可以在设计问题的时候有的放矢,引导幼儿一起来说一说,学一学,为后面的创编环节做好铺垫。最后环节,要求幼儿以小动物身份来给奶牛吃蔬菜,因前后的人称不一,突然的角色变换对幼儿来说有一定的难度。所以只要让幼儿创编“我给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜,就挤出了什么颜色的牛奶”,这样幼儿创编起来就比较容易些,会让幼儿感觉更轻松。

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