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春夏与秋冬

发布时间:2014-03-23 09:05:52  

主题的产生

………………………………………………………………1 主题活动计划

*主题总目标………………………………………………….……….2 *主题框架目标..…………………………………………………….2 主题网络图………………………………………………………………3 主题环境创设……………………………………………………………4 家长资源利用……………………………………………………………4 外出活动…………………………………………………………………5 个别化活动………………………………………………………………6 个别化活动………………………………………………………………7 观察与思考

*我设计的风车..…………………………..…………………….…8 *观察思考..……..………………………………………………….9 主要活动设计

*动物气象员…....…………………………………………10——11 *错在哪里…..……………………………………………..…..…12 *小雨沙沙……..……………………………………………13——15 *魔法奶奶的电话……………………………………………16——17 *云彩和风儿.……………………………….………………18——19 *雪花飘飘……………………………………………………20——21

*雨从哪里来…………………………………………………22——23 *春天的诗歌…………………………………………………24——26 *学看温度计.…………………………………….…………………27 *小篱笆…..…………………………………………………………28

*雨天上幼儿园……………………………………………………..29 *微笑的花朵..………………………………………………30——31

*我家门前的苹果树………………………………………………..32 *让世界变的更美丽…………………………………………33——34 主题感悟……………………………………………………….35——36

近期,气温忽高忽低,孩子们也感受到了这一变化。在活动中孩子们说道:“我今天太热了,我动了一会都出汗了!”带来天气预报的孩子说到:“今天有20度呢,很热的!”有的孩子回应道:“对的,我今天只穿了两件衣服,都出汗了!”第二天孩子们又说道:“冷死了,冷死了!”有的说道:“春天的天气很怪的!”有的孩子会跑到小小气象站前看看今天的天气和气温。从孩子们的交谈与兴趣中,我们发现孩子们对于季节带来的天气变化的感受还是非常敏锐的。同时经过从中班到大班我班幼儿都已有收听、收看天气预报、并进行记录的习惯。因此,在这个阶段,我们适时的推出主题活动《春夏和秋冬》。让孩子在季节的变化中感受到四季转换盒春夏交替,轮回着不同的知识和秘密。

探究发现天气的变化和春夏秋冬的渐变过程及轮换顺序,了解这些自然环境与人们的生活关系。

1、

2、 比较四季的明显不同,初步了解四季轮换的顺序。 感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。

1、

2、 有兴趣观察风、雨、云、雷等自然现象,关注它们的不同变化。 感受天气的变化,了解天气与人们的关系。

1、 了解四季中常见的树木花草和它们的变化。

2、 乐于参加照顾树木花草的活动,体会爱护它们的意义。

1、教室内设置“天气预报”纪录表,供幼儿每天观察后记录。

2、利用幼儿园、附近小区种植的各种树木和花卉资源,了解四季中常见的树木花草和它们的变化。

3、在自然角中每一小组认养一盆植物,在日常生活中观察并做好记录。

4、设立“春夏秋冬”教室版面,创设大环境,感受季节的不同。

5、了解收集信息的几种渠道和方法,培养幼儿收集、保存、展示信息并在集体面前进行表达表现的能力。

1、将主题意图告知家长:建议家长又意识地引导幼儿观察春天的花草树木。

2、利用节假日等建议家长可以带孩子去公园或在绿化带附近散步,亲近花草树木,感受大自然美丽的景象。

3、帮助孩子学会看室外温度表,让孩子通过观察温度表记录每天的天气预报。

4、建议家长和孩子一起关注最近的天气和风、雨、云等自然现象。

5、和孩子一起收集有关四季的资料。(图片、卡片、图书、vcd、实物等)

麦当劳制作汉堡

参观杜莎夫人蜡像馆

我设计的风车

实录:

在活动室的一角,我在泡沫板上布置了风车的步骤图,孩子们被吸引住了,就开始做起风车来,看着自己

制作的风车转动起来,孩子都非常高兴。

不久孩子们对制作风车的兴趣渐渐淡下

去了。于是我在墙壁上又布置了各种各样

风车的图片,以及一些我国有特色的民间

风车,并且在上面提了两个问题:1、风

车是哪个国家的特色?2、风车有什么用?再留出一个版块——我设计的风车。孩子们看到的各种风车吸引了他们的注意,有的问:这种风车怎么跟我们的玩具风车不一样?还有的非常好奇:风车下面怎么像房子一样?许多风车扎在一起真好看。孩子们议论起来。“我知道这个是荷兰的风车,它可以发电的,发出来的电通到每家每户。”有的说:“妈妈告诉我,这种风车是荷兰有名的景点。”石添星找了一个放薯片的空筒做起了荷兰式的风车。陈彦钧则去找了一个小的皮鞋盒子,和伙伴合作设计风车,孩子们设计的风车,多种多样,有的设计成向日葵形状的风车,有的设计成动物风车,有的??

分析与反思:

1、在开展主题活动的过程中,我们经常会碰到这样的状况:如果孩子的兴趣在隐退,老师就要考虑是不是要重新开展一个主题,把材料撤掉。所以当孩子们对制作单一的风车不再感兴趣的时候,我在思考:风车在学习教参上仅仅是作为《会变的天气》小主题中的一个小点,下面没有拓展的内容。我是追随孩子把材料撤掉,还是进一步去挖掘其中有价值的内容加以拓展来引发孩子进一步的探索。

2、通过投放不同的风车图片确实激发了孩子继续探索学习的兴趣,他们通过观察比较了解风车的不同外形,以及他们的不同功用,有的作为玩具,有的成为一道风景,有的通过多种渠道了解了风车历史,以及风车在今天用它发电为我们的生活带来方便。孩子从中积累了更多的经验。

3、激发了孩子自己设计制作风车的欲望,在这个过程中,孩子的想象、合作的意识得到了进一步的提高。从中也获得了成功的体验,即使失败了又有什么关系。就像我们所说的:有时结果不那么重要,重要的是过程。。

活动名称:动物气象员

活动目标:1、 激发幼儿观察和探索自然现象的兴趣。

2、 了解下雨前气象特征和小动物的特殊表现,丰富气象

知识。

活动准备:PPT、在班内让幼儿每天轮流当“气象记录员”。

活动过程:一、 幼儿观察并讨论:今天是什么天气?前几天是什么

天气?怎样知道明天的天气?(听广播、看报纸、

看电视等。)

二、 幼儿观赏幻灯片:《动物气象员》。思考:小蜻蜓、

小乌龟、小鱼是怎样知道马上要下雨了?

三、 幼儿学说有趣的民间谚语

(1) 天晴青蛙捉虫静悄悄、树上知了声声叫。天雨知了

无声响,青蛙塘边呱呱叫。

(2) 天要下雨,鸡不出窝。

(3) 乌鸦洗澡要刮风;喜鹊洗澡要下雨;八哥洗澡天要

晴。

(4) 冬天麻雀低低地成群飞,又下雨来又下雪。

四、 音乐游戏:小小气象员

(1) 教师介绍游戏规则和玩法。

(2) 幼儿自由选择动物头饰扮演角色。

(3) 游戏:幼儿用动作表示动物在下雨前的特殊表现。

附故事: 动物气象员

小山羊要出门去旅行了。它刚跨了门槛,主人家玻璃缸里的一只小乌龟高声喊住它:“山羊弟弟,今天天气不好,要下雨,你最好不要出门。”小山羊奇怪地问:“你怎么知道天会下雨?”小乌龟说:“你看见我身上的小水珠了吗?快要下雨之前,空气中的水汽比较多,这些水汽碰到我凉凉的背,就慢慢结成了无数的小水珠。”

小山羊半信半疑,没有吭声。小乌龟说:“如果你不相信,可以去问门外的蜻蜓。”小山羊走出门,正好碰上一只蜻蜓。那只蜻蜓飞得低低的。小山羊上前问道:“蜻蜓弟弟,今天天气好吗?我想去旅行,能去吗?”蜻蜓说:“今天天气不好,要下雨啦。”“你怎么知道会下雨的?”小山羊不明白地问。蜻蜓说:“你看我不是飞得很低吗?下雨之前,空气里的水汽特别多,我的翅膀上沾满了水汽,就只能低低地飞。”

小山羊还是将信将疑。蜻蜓说:“如果你不相信,可以去问问前面树上的蜘蛛。”小山羊向前走去,问树上的蜘蛛:“蜘蛛哥哥,今天会下雨吗?我想去旅行,能去吗?”在树上收网的蜘蛛说:“今天天气不好,快下雨了,请你不要出去啦。”“你怎么知道会下雨呢?”小山羊问,蜘蛛一边收网一边回答:“天快下雨了,昆虫都飞得低低的,我织在高处的网捉不到昆虫,只好把他收下。等天晴了,我再重新在高处织网。”

小山羊这才相信了,它不出去旅游了,赶忙转身回到屋里。不一会儿,真的下起雨来了。

活动名称:错在哪里

活动目标:1、仔细观察图片,在了解四季季节特征的基础上进行改

错。

2、在活动中能和同伴进行分工合作。

活动准备:图片若干

活动过程:一、引出主题

有一个小朋友画了几幅画,可是老师说他画错了,他

想请小朋友帮帮忙,帮他找一找,错在哪里?

二、幼儿找错

1、集体找错。

(出示图片)请你找一找,错在哪里?

(幼儿说说错的理由,尝试改一改)

2、分组改错。

还有几幅图片,请小朋友和好朋友一起来找一找,改

一改。

(1)幼儿分组找错改错。

(2)交流各自改变的方法和理由。

三、幼儿画画找找

画画的小朋友真粗心都画错了,还好我们小朋友帮

他改过来了。那么你们会不会画错呢?

(1)每组幼儿画一幅四季的画。

(2)幼儿互相改错

活动名称:小雨沙沙

活动目标:1、让幼儿在感受曲调、歌词、节奏的基础上学唱歌曲。

2、启发幼儿根据自己对歌词的理解, 创造性地选择演唱

形式来演唱,并能在集体歌唱活动中控制和调节自己

的声音,使之与他人相协调。

活动准备:与歌词相适应的图一幅、歌词与节奏卡、 “小雨”“种子”

的手饰若干、录音机及磁带。

活动过程:一、练声。

以歌曲中的一句作为练声曲,师生问好。

二、谈话导入活动。

①春天经常下小雨,你们听过小雨声吗?谁会用声音来

学一学?

②谁会用动作来表现下小雨?

③我们一起来唱唱小雨吧!

④谁喜欢下小雨?为什么?

三、学习歌曲。

①出示图,引出歌词,欣赏歌词。

②出示节奏卡,引导幼儿有节奏地朗诵歌词。

③老师提供曲调让幼儿自己将歌词填进去尝试着唱出来。 ④在欣赏歌曲录音的基础上,用正确的方法和情绪演唱。

四、引导幼儿创造性地选择演唱的形式并演唱。

五、给歌曲起题目。

六、戴上手饰,听着录音表演歌曲。

七、活动延伸。

①节奏卡及歌词放入音乐区,让幼儿根据自己的需要选择

演唱形式并演唱。

②鼓励幼儿创编歌词。

附歌曲 小雨沙沙

1=D2/4

5 3│5 3│11 1│ 11 1│

─ ─

小 雨 小 雨 沙沙沙 沙沙 沙,

6 4│6 4│22 2│ 22 2│

─ ─

小 雨 小 雨 沙沙沙 沙沙 沙,

53 3│53 56│ 5—│

— ─ ─

哎呀呀,雨水真正 甜,

53 3│ 21 23 │ 1—‖

─ ─ ─

哎哟 哟,我要 快发 芽

活动反思:活动由连声开始,练声曲是陌生的,但是在老师的引导下,幼儿能够回答,而且起到了熟悉旋律的效果,为歌唱打好基础。在活

动中用声音模仿小雨声,用动作表现下小雨,用歌声哼唱小雨声,不

仅是引子导入活动,更是为后面学唱歌曲、表演歌曲作好铺垫。春雨绵绵、种子发芽的图首先向幼儿展示了生动、广阔的现实世界。在此基础上再向幼儿提供形象、有趣的歌词。幼儿不仅易于理解,而且能引起幼儿的兴趣和情感共鸣。有节奏的朗诵是一种由语言和音乐相结合的艺术形式。由于节奏比较简单,又没有旋律,幼儿很容易掌握。这又是为后面幼儿自己学唱歌曲作准备。活动最后让幼儿戴上小雨、种子的手饰,听着录音来表演,会给幼儿一种身临其境的感觉,能让幼儿充分地表达情感,同时,这环节又能将本次活动推向高潮。

活动名称:魔法奶奶的电话

活动目标:1、通过欣赏、交流分享,进一步引发幼儿关注四季与人

们生活之间关系的兴趣。

2、在仔细倾听的基础上,用语言和记录表达自己喜欢季节的理由。

活动准备:PPT《魔法奶奶的电话》,放大后的魔法奶奶的电话,人手

一张纸、一支笔

活动过程:(一)、出示魔法电话,“这个电话和我们平时用的电话一

样吗?”

1、观察魔法电话:“猜猜哪个键是拨通春姐姐、夏大

哥、秋姑姑、冬爷爷的?”“为什么?”

2、揭去键盘上的贴纸:“猜对了吗?”“为什么你认

为这是打给**季节的?”

(二)、欣赏故事

1、欣赏前提出倾听要求:“故事里的四个小朋友分别

希望魔法奶奶给谁打电话?仔细听清楚他们的理

由。”

2、“故事里有哪几个小朋友?”“他们分别希望魔法

奶奶给谁打电话?为什么?”

3、小结:听了他们的话,我们知道了每个季节有各自

好的地方,但也有给我们的生活带来一些不方便和

不舒服的地方。除了他们说的这些理由,

你最喜欢

哪个季节呢?

4、请幼儿记录下各自的想法和感受。

(三)、幼儿交流

1、将幼儿的画贴到魔法奶奶电话的键盘上,幼儿自由

交流。

2、请幼儿来交流自己的想法和感受。“你希望哪个季

节快点来?说说你的理由和想法。”

(四)、延伸活动

“当你遇到四季中那些不方便和不舒服的时候,你有

什么好办法?”

活动反思:在“春夏与秋冬”的主题活动中,幼儿已积累了一些有关四季的生活经验,知道了植物、动物及人们生活的一些变化。在教研组集体讨论大班幼儿对四季应了解哪些关键经验时,把初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响作为关键经验之一。

活动名称:云彩和风儿

活动目标:1、理解秋季的风儿使云彩千变万化,感受散文诗的语言

美和意境美。

2、能讲述、表现云彩的变化。

3、提高想像力和语言表达能力。

活动准备:1、经验准备:活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并

鼓励幼儿大胆想像云朵什么,一会儿变成了什么。

2、物质准备:

(1)收集集各种云彩图片、照片,并布置成“云彩世界”

(2)为幼儿准备蓝色的纸和白颜料;棉花;画纸及画笔。

(3)优美的音乐磁带一盒,录音机,教学课件。 活动过程:一、幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。

1、通过生动的语言,激发幼儿的兴趣。

(1)师:小朋友们,今天,老师要带你们到一个好玩有趣

的“云彩世界”去玩,到了那里,如果你们多看、多

想、多说,你们变得聪明、历害。

(2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。

2、引导幼儿参观“云彩世界”。

幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么?

云彩有趣吗?为什么有趣?教师个别指导。

二、探索使云彩变化的秘密。

1、提出问题:为什么云彩会变?

2、组织幼儿看课件画面1。

3、讨论:是谁使云彩会变?

三、欣赏、理解散文诗。

1、教师声情并茂朗诵散文诗,让幼儿初步感受散文的美。

2、结合放映课件,教师提出问题,帮助幼儿理解散文诗。

问:风儿把云彩变成什么?这些变出来的东西怎么样了?

四、请幼儿做能干的“风儿”,玩“会变的云彩”游戏形

式,让幼儿亲身体验,扩展思维。

1、分组活动:

(1) 幼儿用棉花制作不同的云彩。

(2) 幼儿用动作表现云彩。

(3) 将想像的云彩画出来。

(4) 将白色的产料泼在蓝色的纸上,用嘴吹,想象风儿

把云彩变出各种有趣的东西。

2、教师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。(个

别引导)

、集中交流。组织幼儿齐说开始和最后两句,个别幼儿

模拟原作中间的结构朗读自己的创作。

五、延伸活动:

引导幼儿到户外继续观察云彩的变化,仿编散文诗 3

活动名称:雪花飘飘

活动目标:1.引导幼儿感受三拍子的节奏,体会雪花飘舞的情趣。

2.在自主学习、合作表演中,有初步的创造性和表现力。 活动准备:MTV“雪绒花”、“雪花飘飘”。

活动过程:一、激发情趣:

——引导幼儿观看MTV“雪绒花”后讨论:你喜欢吗?为

什么?说说理由:音乐美——听听这是几拍子的?感

受三拍子的节奏;合着旋律与“雪花”做朋友。——

景色美——在雪花飞舞的日子里,我们会看到怎样的

景象呢?

——教师梳理小结

二、自主表达

——能不能与同伴合作,用肢体动作讲述下雪时的故事?

教师引领幼儿结伴用肢体动作大胆表现,做出不一样

的动作。

三、分享交流

——幼儿进行交流,师幼共同评析。

四、小结提升

——“你们讲述的故事很动听,想不想听听下雪时老师的 活动反思:

在预设活动“雪花飘飘”的设计中,我改变传统的“满堂灌”,给予幼儿自主活动的时间。即在活动中,

给予幼儿可以自主支配的时间,

在这段时间内,向幼儿提出带有价值引导功能的建议或问题。在“雪花飘飘”创造性活动的第一阶段中,我让幼儿先观赏一段优美的MTV《雪绒花》,片子再现了风雪交加的冬天的景象,然后,我与幼儿一起讨论:在雪花飞舞的日子里,会看到怎样的景象呢?幼儿根据自身的经验,开始了卓有成效的自主学习;第二阶段,我放给了幼儿自主表达的时间,受到了较好的效果,幼儿用肢体动作讲述着他们心中的故事,而且带着幼儿鲜明的个性特点,体现了幼儿自主学习的效果;

第三阶段,我让大家分享交流,共同评介,找出他们的亮点,帮助创编肢体动作,最后的MTV“雪花飘飘”起到了小结提升作用。们的活动,效果较好。

活动名称:雨从哪里来

活动目标:1、幼儿通过观看知识小故事,来认识雨。

2、幼儿通过动手做实验,了解雨的形成原因。

3、幼儿具有一定的观察能力和语言表达能力。

4、体验探究的乐趣。

活动准备:1、雨的形成的课件:小水滴旅行记,雷声和雨声的录音,

知识小故事:雨天的光盘

2、实验器材:酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、

3、电脑、电视机

活动过程:(一)请幼儿听声音,引出活动内容:

师:今天,老师想请小朋友们听一段很奇妙的声音,是

什么声音呢?我们一起来听听吧!

(二)请幼儿观看知识小故事<<雨天>>认识雨,通过

看知识小故事,幼儿自己能说出:

1、下雨时的天空是什么样的?

2、雨是什么样子的?

3、小朋友的心情是怎样的,农民伯伯的心情是怎样的?

(三)引导幼儿了解雨的形成原因

1、请幼儿自由说出雨是怎么形成的?(老天爷伤心的

哭了;是天上的玉帝让下雨的;打雷了,就会下雨

了??)

2、教师介绍实验器材,幼儿操作,教师辅导

1)让幼儿先将试管里的水加热,看看有什么现象?

2)请幼儿将玻璃片放在试管口的上方,说说你又发现了

什么?

3)实验完成,请幼儿通过刚才的实验,再来说一说:雨

的怎样形成的?

4)幼儿观看雨的形成的课件:小水滴旅行记,更深一步

了解雨的形成的原因。

(四)请幼儿说说自己喜不喜欢雨天,为什么?下雨时的心

情又是怎样的?

活动反思:通过这次的活动,满足了孩子们的求知欲,培养了孩子们动手操作的能力,让孩子学会寻找问题,根据问题的难易程度来寻找答案,不怕困难。

活动名称:春天的诗歌

活动目标:1、了解春天的特征,并能有感情的朗诵诗歌。

2、能在理解诗歌的基础上大胆的仿编诗歌。

3、感受诗歌的语言美、意境美,激发幼儿对春天的热爱

和向往。

活动准备:电脑、课件

活动过程:一、开始部分

师:“小朋友你们喜不喜欢看书?

师:老师就知道你们喜欢看书,看老师给你们带来了什么

样的书?

二、基本部分

1、出示课件,理解第一段诗歌内容

师:“小朋友我们先看哪种颜色的书呢?刚才老师听

见喜欢红色的最多,好,就让我们先翻开红色的书,

这是什么花?”

师:谁能用一个词语完整地说出什么样的迎春花?

(1)演示课件,师幼共同朗诵第一段诗歌。

(2)师幼共同朗诵第一段诗歌内容。

2、演示课件,理解第二段诗歌内容并朗诵。

3、演示课件,理解第三段诗歌内容

4、完整朗诵诗歌

(1

)教师演示课件,幼儿完整朗诵。提醒幼儿朗诵时不

拖声音,认真的想一想怎样用好听的声音告诉别人

自己是多么的喜欢春天,。(声音优美、有感情的朗

诵。)

(2)配乐朗诵诗歌。“小朋友,这么快就学会了老师带来

的这本书,那下面我们一起跟着优美的音乐朗诵一

遍好吗?”演示所有课件,教师不朗诵只用动作提

示,帮助幼儿大胆地、完整的朗诵诗歌

(3) 加优美的动作分组朗诵、个别朗诵。

5、创编诗歌。

(1)、演示课件 ,请幼儿观察后互相讨论,说说它是一

本什么样的书?。请个别幼儿到前面交流自己创

编的诗歌,并鼓励幼儿加上动作。

(2)、请幼儿给创编的诗歌起名字。

三、结束部分:

这就是小朋友心中多彩的春天,春天除了是彩色的

书、会笑的书、、会唱的书、会动的书,还有许多秘

密等着你们去发现,活动后请小朋友到院子里去寻

找一下,再和小朋友一起创编诗歌好吗?。

活动反思:1、选择本次活动的目的,是因为大班幼儿对春天里的特征已经有了一些较完整的认识,只是不能用完整、连贯、优美的句子概括的表达出来。针对活动中幼儿活泼好多的特点,运用有声音、会动、色彩鲜艳的电脑课件,

激发幼儿的活动兴趣。所以把目标定位于

“有感情的朗诵诗歌,并在理解诗歌内容的基础上仿编诗歌。”旨在于让幼儿在老师的引导下,用优美的语言朗诵诗歌,并且把春天里其他的特征运用诗歌的形式进行仿编活动,达到了发展幼儿语言表达力和感受大自然的美的目的。

2、纵观整个活动,教师吸取了:“幼儿为主体,教师为主导”的教学理念,始终从幼儿的自身出发,立足于幼儿已有的生活经验,让幼儿在回忆、观察、讲讲中理解诗歌内容,有表情的朗诵诗歌。又在老师引导、课件的启发下,创编出了新诗歌,不但使幼儿学到了知识经验,而且还发展了幼儿的想象力和创造力。

活动名称:学看温度计

活动目标:1、认识温度计,知道温度计的用途

2、使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经验,学习观

察、测量温度的简单技能。

3、培养幼儿对测量温度的兴趣。

活动准备:每组一只温度计、其他温度计

活动过程:一、让幼儿认识温度计

教师引导幼儿观察温度计,看温度计有什么不一样?

二、教幼儿怎样测量气温

a:幼儿小组测量,教师巡回指导。帮助幼儿正确使用温

度计和读数。

b:引导幼儿将温度计拿到户外,观察温度计的变化。

1. 小组进行,将温度计分别放入冷水、热水中,观察温

度计的变化

2. 教师指导并参与记录。

三、活动结束:

小朋友一起探讨

活动反思:孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验(班级内有,孩子们已早就观察过)所以接受起来较容易些,孩子们的兴趣较浓厚,观察到了温度计在不同水温中的变化,但数字记录不是很理想,因温度计上的数字过小,分格过小,有些幼儿看不清楚。建议进行此次活动时,教师可将温度计的小格放大,画在纸上使用,效果会更好些。

活动名称:小篱笆

活动目标:1、学唱歌曲,感受歌曲欢快、优美的情绪。

2、能根据教师的提示填充图谱,理解记忆歌词。

3、在轮唱的过程中体验与同伴合作的快乐。 教学准备:图谱一张

教学过程:一、谈话引入:

1、美丽的春天来了,风儿轻轻地吹着,让我们来向风儿问个好吧。

2、发声练习《风儿风儿你好》

二、完整欣赏歌曲,理解歌词

1、教师随音乐范唱歌曲一遍(引导幼儿倾听、感受歌曲)

2、你听到了什么?(请幼儿回答)

三、看图谱学说歌词

1、出示不完整图谱一张。“图谱上有什么?”“每一张小图片代表什么 ?”

2、教师指图,幼儿填补图谱。

3、根据完整的图谱,幼儿念歌词一遍。

4、完整唱歌曲2~3遍。

四、用轮唱的形式演唱歌曲

1、教师示范轮唱。

2、幼儿演唱歌曲2~3遍。

活动名称:雨天上幼儿园

活动目标:引导学生表现雨天人物的特征和动态,完整地勾画出雨天

的景色。

活动准备:雨天的图片、图画纸、油画棒和油画笔。

活动过程:一、活动导入

1、教师:下雨了,你会怎么办?

2、学生讨论,回答下雨的情景。

二、引导幼儿观察雨天人们的特征和动态。

师:下雨天人们怎样才不会被淋湿?人们撑伞时是什

么样子?穿上雨衣时,我们能够看到哪些部位?

雨从天上落下来是什么颜色?天空是什么颜色

三、幼儿绘画,教师指导。

1、师:下面就请大家把下雨的景象画下来,要画出雨天 人们在干什么?他们脸上的表情怎样?天空是什么

颜色?想一想,怎么布置画面?选用油画棒,再用水

粉涂底色。

2、幼儿绘画,教师指导

四、评价作品,结束新课。

展示作品,引导幼儿评价作品,并评选出最能反映

雨天景象的作品。

活动名称:微笑的花朵

活动目标: 1、分辨盆花中花朵的位置和方向,并用绘画的方式表达 自己的判断

2、了解常见花卉的特点,表现喜爱花卉的情感

活动准备: 梵高的向日葵画、纸笔若干

活动过程: 一、认识画家梵高

1、 欣赏的向日葵画作品,分辨画面的不同处,并谈

论自己的感受。

2、 出示梵高自画像、认识画家梵高

二、欣赏故事:《梵高画向日葵》

1、仔细观察梵高画的向日葵和其它的向日葵有什么不

一样的地方。

2、听教师讲《梵高画向日葵》的故事,并交流听后的

感受。

3、从画面上向日葵的不同形态分辨它们的朝向,想象

它们在向谁在微笑。

4、选择画面上某一部分,思考谈论:梵高是怎样在很

小的画面上画出许多花朵的?从花朵的前后,判断

作画的先后顺序。

5、学学梵高,做个向大家微笑的人。

(1)任选一盆自己喜欢的花

(2

)分辨盆花中各朵花的方向,用蜡笔或彩色水笔先确

定一朵花的位置和方向,把它画在画面上。

(3)找到一朵画一朵,不断变换花的形态,不断添加花

朵。

(4)无须把每一朵花都画下来,只要错落有致就好。

(5)用普兰和黄色水粉调出各种绿色,点出叶子。

三、观察分享 相互观赏作品,找找作品中向着不同方向微笑的花 朵,说说我们的花儿是不是也会对大家微笑。

活动名称:我家门前的苹果树

活动目标:能按照植物生长的过程进行按图排序

了解照顾苹果树的方法,乐于参加照顾树木花草的活动 活动准备:苹果树生长过程的牌图材料4份,介绍苹果树种植过程的

多媒体课件

活动过程:一、合作排图

1、 以苹果从哪儿来引出话题,用倒叙的方式进行思考

2、 利用排图材料,分组讨论和排列苹果树的生长过程

二、听故事

1、听教师讲故事《我家门前的苹果树》,按照共同确定

的顺序寻找对应的果树图片。

2、讨论:要使苹果树长得好,每个季节应该怎样照顾?

3、听故事后,试着连贯地表述四季中照顾苹果树的不同

方法。

4、两人合作,一人扮作苹果树,一人扮作小园丁,用动

作和对话表现照顾苹果树的过程。

三、开展模拟照顾苹果树的游戏

1、以淡绿、大红、咖啡和青莲色分别表示四个季节

2、按照教师出示的颜色所代表的季节,做那个季节照顾

苹果树的相应动作

3、做错动作者推出游戏。

活动名称:让世界变得更美丽

活动目标:欣赏故事,理解“做一件让世界变得更美的事”的含义 了解四季常见的花卉,分辨它们不同的名称与特征 活动准备:图画书《花婆婆》、四季花的图片若干

活动过程:一、欣赏、理解故事

1、 讲述《花婆婆》的故事:开始部分——“做一件让

世界变得美丽的事”。

2、 谈论:故事中的小女孩有哪3个愿望?

3、 她想怎样实现自己的第三个愿望?

二、操作发现

1、思考:怎样使一年四季都能看到美丽的鲜花

2、说一说自己了解的花的名称

3、两人合作,观察桌上的各种花的图片,并将其按开花

的季节,正确地贴在相应季节的展板上。

4、共同检查,花放得是否正确,发现问题及时讨论

三、继续听故事

1、听教师继续讲完故事

2、谈论:为什么大家称她花婆婆?在每个季节里,住在

小镇上的人们可以看见哪些鲜花开放?

3、联系生活经验谈论:我们是否去旅行过,我们居住的

城市是否靠近大海?有没有江与河?

4、想象我们能不能也来做使世界变得更美丽的第三件事

附故事: 花婆婆

当花婆婆还是小女孩的时候,住在一个靠海的小镇上。花婆婆的爷爷在他们家楼下开一间店.到了晚上,还是小女孩的花婆婆就做在爷爷的大腿上,听爷爷说些曾经发生在他身上的趣事。每次爷爷说完故事,花婆婆就接着说:「爷爷,我长大以后,要像你一样去很远的地方旅行。当我老了,也要像你一样住在海边。」 「很好,」爷爷笑着说:「但是你一定要记得做第三件事。」

「什么事?」花婆婆问。

「做一件让世界变得更美丽的事。」

「好哇!」小女孩的花婆婆答得又快又大声。但是,她不知道将来会做什么事;她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课、玩耍,这就是她的生活。很快的,小女孩长大了。她决定去做答应爷爷的三件事。她离开家乡,住在一个离海很远的城市里,并在图书馆工作。她经常在冬天下雪的早晨,散步到公园的温室看花草。潮湿、温暖的空气中,散着一种甜甜的茉莉花香。她深深吸了一口气:「嗯,有热带岛屿的气息,可惜这里不是热带岛屿。」因此她来到一做真正的热带小岛。她到处旅行,穿过热带丛林,走过沙漠,看到狮子在游戏,袋鼠在跳跃。每经过一个地方,她都交了一些难忘的好朋友。最后,她还到一个东方的小国家。在那里,她从骆驼背上摔下来,背部受伤了。她想了一想,决定做答应爷爷的第二件事情。到海边住下来。她常常望着大海,问自己:「我答应爷爷,要做一件让世界变得更美丽的事,但是,要做什么呢?这世界已经够美了。她在屋子的四周洒下一些花种子。

第二年的春天,她背部的伤又发作了,大部分的时间,她都躺在床上。从房间的窗户看出去,可以看到蓝色、紫色、粉红色的花朵。她对自己说「希望今年夏天,我可以下床撒更多种子。但是,她一直躺着,没有办法下床。冬天过去,春天又来了。有一天,她慢慢走到山坡上,山坡上遍满了鲁冰花,她简直不敢相信自己的眼睛。她回家后,写信去订购一大包鲁冰花的种子。整个夏天,她的口袋里装满了花种子,她一面散步,一面撒种子。她的背部不再痛了,每天高兴地出去撒种子。村里的小孩都喊她「怪婆婆。」

第二年春天,那些种子几乎同时都开花了!她终于完成了第三件事,也是最困难的一件事。小朋友经常站在「怪婆婆」的篱笆外面,看她种花,但孩子已经不叫她「怪婆婆」,改称呼她「花婆婆」了。偶尔,花婆婆会请小孩子进到屋里,说故事给他们听。她经常说一些远方的故事。说完后,有一个小孩跟她说「我长大后,要像你一样去很远的地方旅行。当我老了,也要像你一样住在海边。」花婆婆笑着说:「很好,但是你一定要记得做第三件事。「什么事?」孩子问。「做一件让世界变得更美丽的事。」「好哇!」孩子答得又快又大声。但是,那个孩子也不知道将来会做什么事

在主题活动中,幼儿从关注风、云、雨的不同,渐渐引申到关注身边景色的变化,并且对季节变幻产生了好奇。孩子们通过观察、谈论、听故事、记录天气预报等多种形式,感受天气的变化,了解天气与人们生活的关系;通过自己搜集资料,从吃、穿、植物等方面,比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序及季节变换对人们生活的影响。

对于大班幼儿来说,他们对四季已经有了一些了解,但是对于四季轮换概念还是比较模糊。因此我们通过“魔法奶奶的电话”等故事的形式来使幼儿了解四季轮换的顺序。在活动中,我们较多地采用了多媒体课件,如:《气象预报员》《四季轮换》等,幼儿非常喜欢,活动的效果也比较理想。同时我们也通过“四季拼图”、“四季花开”等活动,将计算、分类等计算活动整合到活动中。另外,在“四季娃娃”、“春夏秋冬”大转盘的活动中,通过幼儿平时积累的经验以及爸爸妈妈丰富的经验,在活动中用谈话和共同讨论的形式,幼儿能清楚地了解春夏秋冬的不同以及每个季节的特征,从而联系自己的生活,感受到了四季与自己的密切关系,并且在活动中能大胆表达自己的想法,愿意将自己喜欢的季节以及喜欢的理由和同伴分享,这是孩子语言表达能力的进步。

在主题背景下的个别化学习材料的投放中,我们通过观察、评估每一个幼儿发展状况,为不同发展水平的幼儿提供不同的材料。在设

计一种操作材料时,我们考虑的较多的是:这种材料可以有几种玩

法?怎样适合班级内不同层次的孩子发展水平?

我们把儿歌、散文等制作成书,有的是图片加文字形式的,有的配有录音磁带,有的可粘帖图片,使之与文字配对。能力较弱的幼儿可为他提供录音机、磁带,让幼儿学习仔细认真地听故事;能力总等的幼儿可为他提供图书,让幼儿自己会看图讲故事;能力强的幼儿可为他提供故事的部分情节,让幼儿自己想象故事的发展并讲述。

“蝴蝶找花”的材料,我们也预设了几种玩法:可以色彩配对、答案与数字配对、单数、双数的认识、不同算式相同答数的配对等等。幼儿在操作中可能还有些不同的方法,我们期待着。

在主题开展过程中,很多家长和孩子一起搜集了表现四季特点的图片、照片。家长们还和孩子们一起关注天气预报并做好记录。

回顾整个主题开展的情况,还有以下几个方面可以做的更好。

1、班级内个别化学习的内容,较偏重于美工、动手操作,这方面的材料提供得较多。而音乐方面的材料提供则显得有点薄弱。下阶段,要多借鉴周围一些好的做法,同时查阅一些资料,来弥补这方面的不足。

2、随着年龄的增长,幼儿的自主支配他人的愿望增强了,近来,发现有一部分幼儿在交往中经常和他人发生争执,且态度不够友善,缺乏沟通技巧。我们想通过生活活动,来培养幼儿与人相处的礼仪,提高交往的技能,使其获得愉悦的交往经验 。

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