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动物寓言故事说课

发布时间:2014-03-31 11:07:18  

《动物寓言故事》说课稿

一、 教材分析

“动物寓言故事”是义务教育课程标准实验教材语文S版四年级下册第七单元语文大课堂的话题。第七单元围绕“了解我们人类的朋友----动物”这一专题来安排学习内容,整个单元围绕动物组织材料,引导学生进入有趣的动物世界。这样安排的目的旨让学生在了解动物及寓言的基础上,以动物为主角编一编动物寓言故事。

结合本册教材及本单元的特点,我特拟定本单元的教学 目标。

二、教学目标

知识目标:了解寓言的含义和以故事来寄托深刻思想意义的基本特点。

能力目标:

以动物为主角,以说写寓言故事来培养学生自由想象的能力。

情感目标:通过本次习作训练落实新课程标准,中段习作目标,让学生乐于书面表达,增强习作信心,提高习作兴趣。

四、教学重、难点

根据以往的习作经验,学生大多对习作有畏难情绪,如何轻松的过渡和营造习作的轻松氛围是本次习作的重点。根据本次习作的特点和学生的习作现状分析,学生能说、写出寓言故事,但要表达出一定的寓意是习作的难点。

五、说教法

为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我主要采取了以下的教学方法:

(一) 情景导入法

由于学生大多畏惧作文课,所以一开始我就用一个有趣的寓言故事,让孩子在轻松的氛围中进入学习。

(二) 小组排难法

因为孩子的个性差异,孩子在材料的展开和想象方面,存在一定的差异,我采用了小组排难法,争取让让不同层次的孩子都有所获。

(三) 点拨释疑法

(四) 当堂评定法

五、 说学法

因此我将引导学生采用以下几种学习方法:

(一) 自主学习法

鼓励学生说,给学生营造一个自由宽松的氛围,不干涉学生想象,给予最大的想象空间。

(二) 合作交流法

在交流中充分调动学生的合作交流意识,营造轻快愉快的课堂气氛,力求使学生从多角度抓住动物的特点,与寓言结合起来,激发学生的创造激情。

及时肯定学生的在字词句上的亮点,,让学生充分展示自我,互相激励。

(三)学生修改法

说中改、评中改,提高学生口头修改作文能力,在相互修改中进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。

教学过程:

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一、激趣导入新课

听动物寓言故事导入新课。苏霍姆林斯基认为:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,它的教育效果就越大。”因此,一开课,我就用讲故事来缓解大家对公开课的紧张情绪,并未提“习作”二字,让学生在老师的故事中进入情境。

孩子们,你们喜欢听故事吗?老师将带给你们一个故事,听的时候思考:故事的主人是谁?从故事中你明白了什么道理?

在孩子们兴致勃勃的听完故事后,我将引导孩子了解语言的含义,归纳出寓言的特点。

二、 归纳寓言故事的含义和特征

1、我国著名儿童文学家严文井说:“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。”

寓言的特点,可以概括为小、少、简、深。它一般包括寓体(故事)和寓意(主旨)两个部分所谓寓言,就是寓意于言。“言”就是叙述的小故事,“寓”就是故事中包含的道理。它通常是借用一个劝谕性或讽刺性的小故事,来形象地阐述一个能振聋发聩、启人深思的大道理。

当孩子对寓言有一定认识后,我将带孩子进入文本,了解本次习作的要求和注意事项。(动物寓言故事)引导学生了解本次习作的主角必须是动物。

2、读146页第一自然段和147页最后一自然段的内容,说说这次这次语文大课堂对我们写作寓言有什么特别的要求?

三、 分享动物寓言故事,强化对动物寓言故事特点的掌握。我将呈现一些故事,让孩子回顾,强化对寓言的了解,通过故事说明道理。

同学们,你们能把曾经听过和学过的动物寓言故事说出来与大家一起分享吗?

从这些故事中你明白所蕴含的的道理吗?颂扬什么?讽刺什么?

正面的启发教育作用

亦有反面的讽刺嘲弄作用

正面的启发教育作用亦有反面的讽刺嘲弄作用

四 、写作指导

当大家的作文准备知识准备充足后,我将呈示本次的习作要求:

出示要求(课件)

A、故事要有趣味性;

B、故事中要包含一个道理;

C、故事内容要完整,条理清楚。

再请出我们的主角

1、(课件动物)瞧,我们作文的主角出场了,你了解这些动物吗?他们有的温柔、有的凶猛,有的勤劳,有的憨厚、有的群居,有的独处。你能概括他们的特点吗?你能用( )的( )格式说说你对他们的了解吗?

2、你想通过寓言故事说明一个什么道理呢?颂扬什么?讽刺什么?

孩子们可能会有一些好的寓意,我会给予肯定和表扬,但估计更多孩子却找不到需要颂扬或讽刺的道理,所以在此我以幻灯片的形式提供了一些寓意,让孩子从选择的结论入手去 2

寻求过程,大大降低孩子此次作文的难度。你喜欢颂扬或讽刺什么?

2、你会选择哪些动物作为故事的主角呢?你准备编一个怎样的故事呢?

3、它们做了什么事?说了什么话呢?你准备选择神态、语言、动作、心理活动的哪个方面作为重点呢?

同学们可以自己编,也可以几个人一起编,编好后说一说。

在教学进入学生按照老师给定主题展开想象时,给予了学生自由发挥的空间,能力强的可以自己想,能力不足的可以自由组合成两人、三人小组,发挥“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”的优势,集众人思想减轻这次习作的难度。

(2)动笔把编好的故事写下来。

(写故事时可以对故事做一些修改。)

五、出示学生写的动物寓意言故事,读一读,评一评。

鼓励学生踊跃展示自己的作品,向全班推荐自己的“ 新奇想法”,其他同学点评,教师作最后的评价,以鼓励为主。

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