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手捧空花盆的孩子

发布时间:2013-09-18 00:44:40  

《手捧空花盆的孩子》

一、 说教材

《手捧空花盆的孩子》是小学语文二年级上册的一篇课文。本单元课文是寓优秀的思想品质于生动而感人肺腑的故事之中。本课讲的是小男孩雄日面对皇位的诱惑,果断地选择了诚实得到国王的赏识。课文以小学生喜欢的童话故事的形式,在国王用独特的方法选继承人的情节中,让学生明白诚实的品质最可贵。故事中所留空白点较多,有利于教师创造性地使用教材。虽然是一个重在说理的老故事,但悬念迭 生,引人入胜,学生喜欢,能较好地引领学生的价值观。结合课文的特点和学生的实际情况,我准备用两个课时来完成教学任务,并拟定了这一课的教学目标:

1、 正确认读14个生字,会写6个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 通过阅读使学生懂得,诚实是一种美德,愿意做诚实的孩子。

二、 说教法

由于这篇课文寓意比较深刻,而教师的一味讲解是无法代替学生的理解的,因此这节课,我基本选用“朗读感悟、合作探究”的教学方法。于是在教学中,我便通过创设情境,让学生以文中人物的角色进入故事当中,通过角色朗读课文,感悟故事中蕴含的寓意。再通过合作探究,分析故事人物的心理活动,进一步把握人物心理活动。在这堂课中,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

三、 说学法

从学生的身心特点和认知规律出发,采用自主、合作、探究的学习方式,如放手让学生自己练读课文,当小老师认识,小组合作,分角色读,满足学生个体差异和不同的学习需要。

四、 说教学过程

1、 巧用故事,激趣导课

充分利用好导课,激发学生学习探索的愿望,是一节课成功的开始 。为此,在本课导入时,我抓住学生爱听故事的特点,娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的故事。我直接板书课题——手捧空花盆的孩子。

“从前,有个国王……”,学生们沉浸在故事中,手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此,当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了,再次设置了悬念,问同学们“国王选择谁呢?为什么?”让我们带着这些问题一起进入《手捧空花盆的孩子》。(紧接着让学生读课题)

2、 初读课文,整体感知

(1) 你们能自己读课文吗?遇到不认识的字怎么办?(让学生说出方法,然后自由试读)

(2) 检查自学情况。先同桌互读互相正音,再请小老师教大家读一读生字,说一说用什么方法来记忆。最后让学生们组词或造句。

(3) 把生字放回课文中一起读一读课文。

3、 自主学习课文,引导质疑

(1) 指名分段朗读,然后评一评读得怎么样?

(2) 小组选择自己喜欢的方式读一读,然后说一说你读懂了什么?

(3) 教师检查学习结果,分角色朗读课文。再说一说你从中知道了什么? (根据学生的发言,教师相机板书,主要是让学生讨论课前的问题,明白手捧空花盆的孩子的诚实。)

(4) 引导学生质疑:你还有什么不明白的吗?让学生充分发表自己的意见。

(5) 学生表演课文,加深感受。

4、 拓展延伸,发展感悟

(1) 手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子,所以国王选中了他当未来的国王。而那些手捧鲜花的孩子,该怎么做才好?(学生讨论并发表意见)

(2) 我们在日常生活中,遇到这样的事怎么办呢?让我们来看,说一说,写一写。(如:踢球时,我打碎了邻居家的玻璃,没人看见,我————。)

学生讨论后,汇报。

五、 说板书设计

采用贴画配文字的“图文式”板书,由一个空花盆引领全文,而又以空花盆中开出的“诚实、勤劳、勇敢”之花,点明故事中的深刻蕴含。此板书图文并茂,色彩鲜艳,内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维.

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