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大家一起来快乐阅读吧

发布时间:2014-04-05 17:19:34  

大家一起来快乐阅读吧

语文学习的终极目标是使人获得精神的滋养、文化的浸润和语言能力的生成。阅读教学是学生、教师与教材(文本、与作者)的对话。随着课程改革的进一步深入,面向全体学生,为了所有孩子的全面成长,已成为新世纪对教育的要求。作为课程的具体落实者——一名小学语文教师,在阅读教学活动中,应该如何落实课程标准。努力地为这些孩子的全面发展服务呢?笔者认为,在阅读教学中,阅读主体(学生)和阅读行为(阅读教学活动)都必须是愉悦的!

小学语文课文用词精美,语境生动,学生通过朗读,把文中抽象的文字,变成具体的可听可感的审美形象,让感官经过反复的审美实践品味语言美,逐步完善学生审美的感知力。在精读课文时,要把“入境”与“品文”结合起来,借助情境。品语言文字的内涵,培养学生的语感。

一、入境——“快乐阅读”的基础

贾志敏老师说得好——“三分文章七分读”,这就要求教师要伴着学生学海泛舟,亲历阅读实践的过程,感悟语言,体验阅读的快乐。 放手让儿童亲身体验,去认识事物跟文本之间的关系。在这种亲历阅读实践的过程所取得的效果,是任何书本和任何课程都无法给予的——孩子们不仅是用智慧,而且是用整个心灵来感知周围世界的。例如,教学《郑和远航》(苏教版:第10册第26课)时:夏目的霞光、柔和的春风、闪烁的群星、咆哮的巨浪、可爱的宝船??在孩子们的意识里是鲜明的、难忘的、激动人心的画面,是绚丽而

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