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发展心理学解读《窗边的小豆豆》-李趁

发布时间:2014-04-08 12:03:37  

发展心理学解读《窗边的小豆豆》(不少于三处)

201211012910 李趁 教育技术

在老师的推荐下,我选择了《窗边的小豆豆》这本儿童文学书,这本书的内容并不多,但读完后感慨颇深,书中的每一个镜头都是那么的真实而又引人遐想。感动着,欢笑着,仿佛跟着小豆豆一起寻找童年;也敬佩着,惊叹着小林校长的智慧和爱心。总之,非常喜欢这本书。书中的每一个情节都令人难忘,下面摘取一些情节,试用所学到的发展心理学原理进行解读。

一、好奇心的发展

小豆豆喜欢学校的课桌,因为课桌跟家里的真不一样啊,于是反反复复的打开桌板又关上、打开、关上;听写的时候吧,她先打开书桌的盖子,取出笔记本,然后立刻‘啪嗒’一声关上盖子。接着,马上又打开盖子,把头钻到里面,从文具盒里取出用来写‘a’字的铅笔,匆匆关上盖子,写了一个‘a’字。但是,可能写得不好,或者写错了吧,只见她又打开书桌的盖子,又把头钻到里面,找出橡皮来,关上盖子,飞快地擦起来。然后,又匆匆地打开盖子,把橡皮放进去,再把盖子关上。接着,她又把盖子打开,原来她只写一个‘a’字,就把文具一样样全部放回书桌里面。先放回铅笔,关上盖子,再放回笔记本,再关上盖子。 这个年龄段的孩子好玩,好奇心强,见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。从幼儿心理学的角度去分析,这种行为也就不足为奇了。小豆豆见到新奇的桌子,因为之前没见过的,那桌子与家中的不一样,因此小豆豆格外迷恋学校中的课桌,时时刻刻摆弄的桌子的盖子。

二、同伴社交发展

豆豆刚进学校的时候,和同学都不怎么熟悉,通过第一次与本泰明聊天,便交上了他在这所学校的第一个朋友。后来在平时的共同游戏,还有午饭聊天、讲故事,编写校歌,运动会,游泳,温泉旅游等,友谊渐渐的建立了起来,小豆豆和身边的小朋友都成为了朋友。 发展学家认为,同伴是社会地位相同的人,或者至少目前来说是行为复杂程度相似的个体。随着年龄的增长,儿童不仅仅更加喜欢与人交往,而且交往范围越来越广。上学以后,绝大多数儿童都在同伴的陪同下度过大部分娱乐时间,且同伴在儿童青少年发展中起到及其重要的作用。其实小豆豆也一样。

三、自我评价的发展

第11节中这样描述:“只要碰到机会,校长总是对豆豆说:‘豆豆这是个好孩子呀!’”之后,有这样的一段描述:“尽管当时豆豆还不理解内在的含义,但是有一件事却是事实,那就是在她心灵深处树立起了信心,使她确信‘我是个好孩子’。而且促使她每当要干一件事时,首先就会想起校长的这句话。尽管她往往都是在事过之后才想起来,并在心里抱怨一句‘哎呀,怎么又忘了!’”

小学低年级儿童和幼儿儿童差不多,独立评价自己的能力还差得很远,常以老师和家长对自己行为的评价为标准,并不断的转化成自我的评价。小豆豆就是这样,面对校长很多次的表扬自己,豆豆自己也相信,自己就是个好孩子,而且,豆豆自我评价的稳定性有所增加。 总之,《窗边的小豆豆》给了我很深的映像,是一本值得大家阅读的一本儿童文学书,不管你年龄多大。

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