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早期阅读的魅力

发布时间:2014-04-19 09:04:49  

早期阅读的魅力

香山农场学校第二幼儿园 刘淑艳

论文摘要 :

中国的汉语言文学博大精深,相同的词语用不同的表达方式就会传递出不同的含义。但是,我发现现在的大多数孩子在写作方面都存在着共同的问题——语言组织表达能力差。对此我思考了许久,不知道这样的现象有没有引起孩子父母亲的注意。我总结了一下语言组织表达能力的强与弱,主要因素有二:首先,阅读要建立在孩子们的兴趣之上;其次,语言的组织表达能力是日积月累的过程,并不是一朝一夕练成的。因此注重孩子的阅读,尤其是早期阅读(也就是阅读要从小抓起)显得非常重要了。通过培养我女儿的阅读、表达能力及从事幼教工作的心得经验,我总结了一些方式方法,希望能对天下的父母亲有所帮助。

关键词 :语言组织 早期阅读 故事 兴趣 习惯

“不必说狮子大,蚂蚁小,也不必说恐龙大,狮子小,单是恐龙就最大。”当你看到这句话时一定笑得直不起腰来,当我读到这个句子时也是哭笑不得。这是我在辅导我的外甥女学习初一语文课文《从百草园到三味书屋》的课后作业——用“不必说??也不必说??单是??”造句时,交给我的作业。这并不是个例,我发现现在的大多数孩子在写作方面都存在着同样的问题——语言组织表达能力差。

对此我思考了许久,不知道这样的现象有没有引起孩子父母们的注意。我总结了一下语言组织表达能力的强与弱,主要因素有二:首先,阅读要建立在孩子们的兴趣之上;其次,语言的组织表达能力是日积月累的过程,并不是一朝一夕练成的。因此,注重孩子的阅读,尤其是早期阅读(也就是阅读要从小抓起)显得非常重要了。下面我将对早期阅读的重要性阐述一下我的观点,也希望能够对孩子的父母亲有所帮助。

要让孩子们对阅读有兴趣,首先要了解早期阅读是什么?我认为早期阅读是培养孩子对图书的喜爱与兴趣,是把书、把阅读变成孩子日常生活的一部分,让她成为孩子真正的朋友。一旦孩子和书、阅读交上朋友,不仅能拓宽他们的知识面,培养他们的性格,引导他们的行为习惯,促进其思维的发展,而且能提高他们的语言表达能力,陶冶情操。 如何唤起孩子的阅读兴趣,让他们爱上早期阅读呢?

一、 了解孩子的成长特点

首先,对于不同年龄的幼儿,他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中,越小的孩子喜欢越简单的事物,对他们来说不复杂,才是好的,才是他们喜欢接受的东西,因此对他们所讲的故事应该简单明了,如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。随着年龄的增长,孩子们听的看的摸的想的东西多了,太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面。对于他们我们可以向孩子们灌输一些复杂和抽象的东西,内容长一点的东西,让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识面、增长了智慧。

其次,针对不同年龄段孩子成长的不同特点,选择不同类型的故事,比如3岁以前的孩子看见什么想要什么,觉得什么东西只要他喜欢就是他的,针对这个年龄段孩子的特点,可以选择一些有关分享类的故事,让孩子在故事中学习有关分享的快乐,让孩子知道你的是你的,我的是我的,可以放在一起玩,但我的还是我的,你的还是你的。3-4岁的孩子是行为习惯养成的关键期,这个时候可以选择一些行为习惯养成类的故事来帮助孩子养成良好的习惯。4岁以后孩子对大千世界充满了好奇心,每天缠着爸爸妈妈问“为什么?为什么?”,这个时候我们就要给孩子们选择一些科普类的书,比如《十万个为什么》。

我的女儿今年5周岁,她是听着故事长大的,在她成长过程中遇到的一些问题,大多数我都是用故事来帮助她理解应该怎样做。在她小的时候,每次打针的时候都很害怕,很抗拒,后来我发现了一个故事是《小羊打针不哭》,在我给她讲完这个故事之后,她能够勇敢地对我说“妈妈,我以后打针不哭了。”在她开始刷牙时,我给她讲过《小熊拔牙》的故事,让她知道刷牙是讲卫生的好习惯,是为了保护牙齿的健康。还有《跌倒了我不哭》、《第一次买东西》、《米拉的肚子》,等等。在女儿成长的过程中,在故事中受到的启发非常重要,以故事情节来教育她,比简单的说教更具有说服力。

二、 选好故事书

什么样的故事书才能够引起孩子们的兴趣呢?这一点很重要,选择好的材料是让孩子爱上早期阅读的基础。要选择贴近幼儿生活,易

于幼儿理解的阅读材料,适宜的阅读材料可以使幼儿把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起,在阅读过程中满足好奇心和求知欲,从而使他们逐步爱上阅读,使阅读成为他们的一种需要,一种习惯,使之终生受益。

首先,选择的内容要贴近幼儿的生活,符合幼儿的经验和需要,易于被幼儿理解。幼儿最感兴趣的是与自己的真实生活或想象世界密切相关的人、事、物。如果故事中讲的就是幼儿生活中可能发生的事,或是他们经常喜欢想象的情形,幼儿就容易理解、产生共鸣,也更愿意去读。如故事《小蜜蜂玛雅》、儿歌《我是妈妈心中一朵花》等。在这里给大家分享一位小朋友的阅读经历,这个小朋友的感情特别丰富,当她听到类似小红帽和外婆被吃掉的故事情节时会掉眼泪,当听到类似小红帽和外婆被救了的故事情节时会开心的蹦起来。

其次,所选内容要有幽默的语言、想象丰富的情节和精彩的结尾。即使是幼儿熟悉和喜欢的主题,如果语言过于平淡,情节没有起伏,结尾毫无意外,这样的故事也很难引起幼儿兴趣;能够反映幼儿情趣、想象丰富的故事情节最能打动幼儿,吸引他们反复阅读。如经典故事《小红帽》,《七只小羊》等。

第三,在幼儿阶段选择故事书一定要图大字少,色彩鲜明。而且在给孩子讲故事之前,一定要让孩子先看图片,充分发挥他们的想像力,让他们先猜故事情节,这样在调动孩子兴趣的同时还锻炼了孩子的语言表达能力。

通过上面的阐述,我们了解了如何激发孩子早期阅读的兴趣,那么如何让早期阅读成为孩子的习惯,使之终身受益,并以此来提高孩子们的语言表达能力呢?

一、 要持之以恒

我的女儿是听着故事长大的,开始是能听着故事睡着,后来是非要你把整本故事书全部讲完才肯放过你,现在是每天睡前必须听故事。开始我并没有注意到她有什么变化,有一天,她的学校课本后面有个作业是让小朋友用图片上的词语说一句话。我当时看了,心理很忐忑,不知道她会说成什么样子,当她说完之后我真的吃惊了。她是用“小鱼”造句,她是这样说的:“小鱼多可爱呀!在大海里面自由自在的游来游去。”我觉得她非常棒,在日常我给她讲故事时,有时讲错了一个字,她都会立刻提醒我。这就是坚持早期阅读的魅力,我的女儿现在可以绘声绘色地复述许多小故事。

所以,作为孩子的父母一定要把孩子的早期阅读进行到底,要持之以恒,因为只有孩子通过日积月累的量的变化,才能有质的飞越,语言表达能力才能够不断的提高。

二、 将早期阅读贯穿于幼儿一日活动之中,营造快乐阅读氛围

将早期阅读贯穿于幼儿一日活动之中,营造快乐阅读氛围是让孩子爱上早期阅读的关键。早期阅读不能仅限于语言教学活动,应贯穿于孩子的一日活动之中,创设利于孩子阅读的环境,营造快乐阅读氛

围。我现在所从事的就是学前教育,孩子是非常乐于表现的,我会根据不有的儿歌,给他们编加一些动作,他们学起来特别开心,掌握起来也特别快。比如儿《做早操》、《三条鱼》。

而日常环境的创设,也同样吸引孩子的关注:每周一句、与字宝宝做朋友,和鱼儿宝宝做朋友,无一不体现出教师精心创设的环境,给孩子带来的影响和印痕。生活中规范语言的渗透,活动之余带孩子到图书室自由选择一些喜欢的图书,巧妙地让孩子爱上早期阅读,感受阅读的快乐。

这就是早期阅读的魅力,她让我看到了女儿的变化,她让我看到了女儿的成长,她让我感受到了女儿无限的想象力,她让我听到了女儿丰富的表达能力。

最后我要说的是早期阅读不等于早期识字,不是让幼儿早早地成为书本的奴隶,而是让幼儿爱上阅读,成为书本的主人,成为主动思考的阅读者。

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