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千字文教学设计

发布时间:2014-04-24 10:11:07  

《千字文》教学设计

教学目标 1、 能熟读成诵,从而正确认读汉字。

2、 运用多种方法诵读,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。

3、 读懂文意,培养学生学习古文的基本方法。

4、 在反复诵读中体会文意,从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

教学重难点: 疏通文意,熟读成诵。

教学策略: 1、朗读教学法,以读促学,以读带学。

2、合作探究法,学习小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。

教学过程:

一、激趣导入:

1、师:我会背李白的《静夜思》,自己吟诵。你会背哪位大诗人的什么诗呢?指名背。 吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产,你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗? 《千字文》就是其中一本,板书。

2、简介《千字文》 流传至今1400 多年,是用一千个基本不重复的汉字写成,是进行历史文化知识和传统美德教育的优秀读物。《千字文》既是一首长诗,也是一部小型百科知识全书,包含了丰富的知识。作者周兴嗣,一夜成书,用脑过度,次日,头发全白。同学们迫不及待想学习这本书吧?今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧!

二、字正腔圆读准音

1、 将《导读》翻到17 页,学生自由朗读,遇到不认识的字请拼音朋友帮忙。遇到难读的字,多读几遍。看谁学得最快,读得最准。

2、 考考你们:出示卡片开火车认读生字,正音。

3、 齐读生字。

3、 开火车读通全文(一人一句)。听你们读得那么好,老师也想读,给机会吗?

4、范读(配乐)

三、手舞足蹈读韵律

1、出示小黑板(荒、张、藏、阳、霜、冈、光、姜、翔),指名读。认真听,你发现了什么?板书:ɑng。在文中找到这些字,位置在哪?(每句结尾)这样读起来感觉怎样?(朗朗上口)自己读一遍感受注意这些字。这就是古文的声韵美。我们不仅可以用声音找这种声韵感觉,还可以手舞足蹈。

2、跟我拍手读:ⅹⅹⅹⅹ∣ ⅹⅹⅹⅹ。

3、四大组两两对面合作:一二组:天地 三四组:玄黄 古时候的文章就有这样的奥妙!既有好听的韵,也蕴含着不同的节奏,这就叫作韵律美了!

4、你还想怎么读?想想,和周围同学练习一下。(跳绳读;拍手、跺脚;两人对拍;摇头晃脑读;边跳皮筋边诵读)我们还可以将《千字文》吟诵,融入到课外活动、游戏中,可有趣了。

5、挑战读:师前四字,生后四字

四、三读成诵 知其意

1、默读,想一想,你读懂了哪句话?

2、指名交流:你是怎么读懂的?

3、游戏:我说意思,你猜原句

4、关于这部分千字文还有一个神话传说,讲故事《盘古开天辟地》

5、跟着歌曲唱出来。

五、作业

1

1、用自己喜欢的方式背诵《千字文》。

2、推荐阅读:《女娲补天》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》第1 课 《天地玄黄》

教学目标:

1、识记《天地玄黄》中生僻的字

2、找出韵律,熟读《天地玄黄》并尝试背诵

教学过程:

一、经典回放: 天地玄黄 ,宇宙洪荒 。日月盈昃 ,辰宿列张 。 寒来暑往 ,秋收冬藏 。闰馀成岁 ,律吕调阳。 云腾致雨, 露结为霜 。金生丽水, 玉出昆冈 。 剑号巨阙 ,珠称夜光。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。 天地玄黄 宇宙洪荒: 玄,天也;黄,地之色也;洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃 辰宿列张: 太阳有正有斜,月亮有缺有圆;星辰布满在无边的太空中。昃:读音zè ,意为太阳偏西。 寒来暑往 秋收冬藏: 寒暑循环变换,来了又去,去了又来;秋季里忙着收割,冬天里忙 着储藏。 闰余成岁 律吕调阳: 积累数年的闰余并成一个月,放在闰年里;古人用六律六吕来调节阴阳。 云腾致雨 露结为霜: 云气升到天空,遇冷就形成雨;露水碰上寒夜,很快凝结为霜。 4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、拓展活动:神奇汉字

第2 课 《金生丽水》

教学目标:

1、识记《金生丽水》中生僻的字。

2、找出韵律,熟读《金生丽水》并尝试背诵。

教学过程:

一、经典回放: 金生丽水,玉出昆冈 。剑号巨阙 ,珠称夜光。 果珍李柰, 菜重芥姜。

海咸河淡 ,鳞潜羽翔。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

二、 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

2

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。 金生丽水 玉出昆冈: 金子生于金沙江底,玉石出自昆仑山岗。 剑号巨阙 珠称夜光: 最有名的宝剑叫“巨阙”,最贵重的明珠叫“夜光”。 果珍李柰 菜重芥姜: 果子中最珍贵的是李和柰,蔬菜中最看重的是芥和姜。 柰:读音n ài ,苹果的一种 海咸河淡 鳞潜羽翔: 海水咸,河水淡;鱼儿在水中潜游,鸟儿在空中飞翔。

4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。 五、拓展活动:神奇汉字

六、课外延伸:《剑客》 课下搜集祖国各地的有什么物产,与同学交流。

第3 课

《龙师火帝》

教学目标:

1、识记《龙师火帝》中生僻的字。

2、找出韵律,熟读《龙师火帝》并尝试背诵。

教学过程:

一、经典回放: 龙师火帝,鸟官人皇。始制文字,乃服衣裳。 推位让国,有虞陶唐。吊民伐罪,周发殷汤。 坐朝问道,垂拱平章。爱育黎首,臣伏戎羌。 遐迩一体,率宾归王。鸣凤在竹,白驹食场。 化被草木,赖及万方。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。 龙师火帝 鸟官人皇: 龙师、火帝、鸟官、人皇:这都是上古时代的帝皇官员。 始制文字 乃服衣裳: 有了仓颉,开始创造了文字,有了嫘祖,人们才穿起了遮身盖体的衣裳。 推位让国 有虞陶唐: 唐尧、虞舜英明无私,主动把君位禅让给功臣贤人。 吊民伐罪 周发殷汤: 安抚百姓,讨伐暴君,有周武王姬发和商君成汤。 坐朝问道 垂拱平章: 贤君身坐朝廷,探讨治国之道,垂衣拱手,和大臣共商国是。 爱育黎首 臣伏戎羌: 他们爱抚、体恤老百姓,四方各族人都归附向往。 遐迩一体 率宾归王: 远远近近都统一在一起,全都心甘情愿归服贤君。 鸣凤在竹 白驹食场: 凤凰在竹林中欢鸣,白马在草场上觅食,国泰民安,处处吉祥。 化被草木 赖及万方: 贤君的教化覆盖大自然的一草一木,恩泽遍及天下百姓。

3

4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。

五、拓展活动:神奇汉字

六、课外延伸:《击壤歌

第4 课 《盖此身发》

教学目标: 1、识记《盖此身发水》中生僻的字。

2、找出韵律,熟读《盖此身发水》并尝试背诵。

教学过程:

一、经典回放: 盖此身发,四大五常。恭惟鞠养,岂敢毁伤。 女慕贞洁,男效才良。知过必改,得能莫忘。 罔谈彼短,靡恃己长。信使可覆,器欲难量。 墨悲丝染,诗赞羔羊。景行维贤,克念作圣。 德建名立,形端表正。空谷传声,虚堂习听。 祸因恶积,福缘善庆。尺璧非宝,寸阴是竞。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。 盖此身发 四大五常: 人的身体发肤分属于“四大”,一言一动都要符合“五常”。 恭惟鞠养 岂敢毁伤: 恭蒙父母亲生养爱护,不可有一丝一毫的毁坏损伤。 女慕贞洁 男效才良: 女子要思慕学习那些为人称道的贞妇洁女,男子要效法有德有才的贤人。 知过必改 得能莫忘: 知道自己有过错,一定要改正;适合自己干的事,不要放弃。 罔谈彼短 靡恃己长: 不要去谈论别人的短处,也不要依仗自己有长处就不思进取。 信使可复 器欲难量: 诚实的话要能经受时间的考验;器度要大,让人难以估量。 墨悲丝染 诗赞羔羊: 墨子为白丝染色不褪而悲泣,「诗经」中因此有「羔羊」篇传扬。 景行维贤 克念作圣:高尚的德行只能在贤人那里看到;要克制私欲,努力仿效圣人。 德建名立 形端表正: 养成了好的道德,就会有好的名声;就像形体端庄,仪表也随之肃穆一样。4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。 (1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 (2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、拓展活动:神奇汉字

六、课外延伸:《偶成》 课下搜集关于珍惜时间的名言名句,与同学交流。

4

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