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幼儿教育思想

发布时间:2014-04-27 10:03:36  

近代教育家

张宗麟
授课人:周海琳

一.幼稚教育的地位:
各种儿童教育之发达,以幼稚教育为最 迟。 各种教育之收效,以幼稚教育为最难; 髫龄稚子,能力薄弱,充其量而为之, 不足当成人之一睐。于是社会上对各种教 育之轻视,亦以幼稚教育为最甚。

幼 稚 园 教 育 的 重 要 性

儿童对人生、对社会国家的重要性所
决定

它在学制上的地位和作用决定的

家庭托付儿童第一场所所决定的

二.当时我国幼稚教育的症结:
教会的垄断 社会的漠视

分布于江浙两省的幼 稚教育基本上为教会 所垄断,教会办理的 幼稚师范全国已有六 所,而国人自办的几 乎绝迹,已办的也已 停办。

有的人认为幼稚教育乃 不急之务,有的人则轻视 本国人设立之幼稚园,宁 愿把自己的子女送到外人 所设立的幼稚园。

针对这两个问题的补救方法: 1.停办外人设立之幼稚师范及幼稚园

2.严定幼稚师范及幼稚园标准
3.筹设幼稚师范并检定幼稚师范教师 4.鼓起社会之注意

明日的幼稚教育
1.必定是普及的 2.必定为某个集团或某种思想训 练 幼稚儿童的一种重要事业

3.必定是“教”与“养”并重的
4.必定与家庭沟通的 5.必定与小学联系的

6.必定训练儿童由集团工作的精神,免去个人单独 行动的散漫行为
7.必定引用科学的养护法 8.必定有他一贯主张 9.幼稚园的教师除了维持自己的生活外, 最重要的任务还是为着他的集团理想

在半个世纪后的社会主义新中国里, 他的理想才变成了现实。

三、幼稚园的服务对象
农妇家 工厂的女工

贫民区

有较好的职业者

四、幼稚园的课程
含义:乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。
开始的活动

身体的活动

儿童活动

家庭的活动 社会的活动 技巧的活动

学科活动

音乐、游戏、手工、自然等

总之:课程的本质是活动

幼稚园课程
来源
(1)儿童自发的活动 (2)儿童与自然界接触而产生的活动;

(3)儿童与人事界接触产生的活动;
(4)人类流传下来的经验合乎儿童需要的部分。

特点
对幼稚生来说,身体上的各种动作, 大致能做,而心理上发展尤为速度。 求知、想像、模仿……诸般活动,件件 勃发,幼稚园课程即可循此而得其端倪。

生活便是教育, 整个的社会便是学校。

厘定课程时还应注意:
1.多注意动的工作,为儿童提供充分的动的机会

2.鼓励幼稚生多与自然接触,保持他们对大自然 的浓厚兴趣 3.多注意观察儿童个体的小社会,为儿童提供充分 的自我表现机会多注意观察儿童的直接经验

社会化的课程思想
确立幼稚园社会化课程的根据是什么? 张宗麟指出,“无论哪级教育的课程,只有两个根 据,好像人类只生

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