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《小熊长大了》

发布时间:2014-04-28 11:04:03  

《小熊长大了》教学案例分析

东林幼儿园 张敏娟

案例背景:

刚开学,我班幼儿从小班升入中班,同时,班里的教师有了变动,师幼之间不是很熟悉。所以在刚开学的这段时间,我在语言课上尽量安排孩子们自己多讲,多展示自己,让老师更好地了解、熟悉孩子。

案例描述:

第一周的语言是故事教学《小熊长大了》,活动中让幼儿一起看图,读图,一起挖掘故事的主要情节,然后教师再讲述故事。孩子们的小眼睛很是明亮,能通过图中小熊衣服的扣子崩开、鞋子的脚趾撑破等细节来推断出小熊其实也长大了。活动第一个环节,让孩子在体验中表演故事,教师与幼儿互动。在幼儿自由选择角色的时候,给孩子自由寻找同伴的机会,幼儿更具有自主权。但对故事深层次的挖掘还不够,导致孩子们的学习还只是停留在故事内容上,不能迁移生活经验,如有的幼儿早晨入园还会哭,有的幼儿在生活自理能力上还存在依赖等等。 案例分析:

从小班升入中班,对幼儿来说是一件值得高兴和骄傲的事,班上的孩子知道自己是哥哥姐姐了已经长大了,能自己的事情自己做,活动的最后,让他们说说自己有没有长大,幼儿兴趣很高,都说了自己的成长故事。有的小朋友说:“以前我和爸爸妈妈一起睡的,现在我一个人睡了,我已经长大了”有的说:“我买了新衣服,因为以前的衣服都短了”多数是讲自己会帮爸爸妈妈做的事情。通过前几天活动的开展,发觉孩子很活跃,兴趣极高,能积极参与到每个活动中,有一种自豪感,并渴望与别人交流自己的想法。

案例反思:

让孩子主动参与,通过看一看(看课件、图片)、听一听(听故事、听小朋友讲成长的事)、说一说(讲自己的成长故事)、演一演(选角色表演)、做一做(穿衣服比赛、叠被子),让孩子在多种感官、多次参与下进行学习,孩子的积极性很高,孩子从内心真正体验到了学习的快乐。

根据《指南》注意结合情景使用丰富语言便于幼儿了解,幼儿的表演既锻炼了语言表达能力,又体验了故事的内涵,还发展了孩子的表演技能。教师参与其中,与幼儿建立了平等的师幼关系,孩子在教师的旁白引导下,角色的扮演更逼真,赋有感染力,故事内涵也自然而然渗透。幼儿感受到了小动物成长的喜悦心

情。用穿衣服作比赛,非常独特,真正让孩子做到了自己的事情自己做。紧贴幼儿身心发展规律,让幼儿在玩中学,自己去感受把一件事情做好的乐趣。

这个活动还可进行延伸,让孩子知道不仅小动物会长大、会变化,在我们的自然界中,有很多的东西、有很多有生命的物体也都在长大、变化,进一步感知不同的物体长大变化的过程。

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