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第五讲 各年龄班环境创设

发布时间:2014-04-30 08:02:44  

环境创设应注意的问题
-----创造会说话的环境

思考:
1、为什么创设环境? 2、为谁创设环境?

3、创设哪些环境?
4、怎么创设环境? 5、各年龄斑环境创设有什么不同?

《纲要》中关于环境的论述
“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利 用,有效促进幼儿的发展。” “提供健康的、丰富的生活和活动环境,满足孩子 多方面发展的需求。使他们在快乐的童年生活中 获得有意于身心健康发展的经验。”

环境创设中的误区
? 忽视幼儿的发展 ? 盲目模仿,追求时髦 ? 做摆设,做装饰用 ? 过分追求精美 ? 长期固定不变 ? 表现形式单一 ? 缺乏美感,没有统一风格 ? 忽视家长资源

环境创设的总体要求
1、满足安全的要求 2、满足教育的要求 3、满足活动的要求 4、满足审美的要求 5、体现儿童化 6、体现个性化

忽 视 了 幼 儿 高 度

展示方法
? 挂、粘、贴、摆、放

? 柜子、架子、网绳、窗纱

环境创设过程参考因素
风格统一,特色鲜明
应考虑画面的整体美,采用较大浅色块支撑。(形态、明度、色彩、空间)

布局合理,整齐有序
让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能

色调高雅,自然清新 高度适宜, 经济实用
色泽单纯,接近自然 。操作方便,卫生光洁,忌讳双面胶。可用浆糊和 及时贴,或用绳子吊、夹子夹。 需要孩子操作、观察的就展示在1米20以下。需要幼儿用眼观察的悬挂的 或空间的材料,尽量保持在幼儿视线水平45度角之内,且材料要放大,保 证幼儿看清。

选择废旧材料、半成品材料 样式呈现立体直观

布 局 合 理 整 齐 有 序

高 度 适 宜

高度适宜

高 度 适 宜

高 度 适 宜

废物利用

废 物 利 用

废 物 利 用

废物利用

关注人际环境和精神氛围
心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空间,特 别是幼儿的学习、活动及生活的气氛,幼儿园的人际关系 及风气等,对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响作用。 教师在一定教育观念的指导下,在与幼儿的相互作用中 形成的相互关系和幼儿能够感知到的教师的态度,直接影 响着幼儿能否通过积极主动的学习获取有益的经验。

为幼儿营造这样的人文环境
?
? ? ? 营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围。 尊重和满足幼儿对爱和安全感的需要 尊重幼儿探索和认识周围世界的特点 为幼儿创造良好的学习气氛,调动幼儿的学习积极性。

在教师主导作用下,充分调动幼儿的学习积极性,发挥 幼儿的主体作用,使幼儿真正成为学习的主人,让他们亲自 动手、动脑、动口,多种感官参加活动。 建立良好的幼儿群

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