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幼儿园标准

发布时间:2014-05-02 10:06:27  



讲:廖琴
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课程设计题目:四班全日制幼儿园 (适用年级:二年级上学期)

※教学要求
1.要求学生熟悉幼儿园建筑功能的特征,基本原理 和设计方法。

2.培养学生独立思考和设计的能力。
3、掌握基本单元形体及其组合造型的方法。 4、锻炼利用工作模型辅助建筑设计的能力。

幼儿园设计及原理教案

一、 绪论
(一) 托儿所、幼儿园发展史
幼儿园或保育所的幼儿教育设施有150年的创办历史。近代 产业革命把成千上万的妇女从家庭赶到工厂,出现了幼儿的保 育及教育性设施,首先在英国,后又在德国、法国出现。 · 1816年英国空想社会主义者欧文在苏格兰的新拉纳克兴办“幼 儿学校" · 1891年中国康有为在《大同书》中提出了育婴院的设想 · 1903年中国武昌最早设立了模范小学蒙养院 · 1946年中国全国有幼稚园1301所 · 1988年中国全国有幼儿园171845所(是1946年的131倍)

一、 绪论
(二) 发展幼儿园的意义
幼儿园是对3~6岁幼儿进行保育与教育的机构,根据科学研究, 从初生到五岁是儿童智力发展最快的时期。幼儿教育是整个教育体 系基础之基础,因此,给幼儿造就良好的教育环境是幼儿园设计的 必然使命。 1、幼儿园是科学育儿的场所,给幼儿提供一个美好的环境,包括 空间、阳光、空气、水、卫生、饮食、安全等,使他们的身心得到 和谐的发展。

2、 有计划、有目的、有系统地利用幼儿的兴趣和要求进行培养和 教育,这是整个教育体系中的第一环--幼儿的早期教育。
3、科学的教养幼儿,可以极大地提高中华民族素质。

一、 绪论
(三) 幼儿园的任务和设计要求
1、幼儿园的教育任务: 对3至6岁幼儿实施全面发展的教育,为幼儿创造多种多样的活动 条件,提供各种活动机会,促使幼儿在德、智、体、美等方面得到和 谐的发展,并让幼儿充分自由地表达思想,习惯于通过自己的努力去 发现和解决日常生活中经常发生的具体问题,培养幼儿的独立性、创 造性、自信心和不断探索的精神,从而促进幼儿良好个性的形成和充 分发挥,使幼儿健康、活泼地成长、为入小学打好基础。因此幼儿园 是从家庭教育到学校教育之间的过渡和准备,它处在家庭教有和公共 教育的边界上, 同时,幼儿园也减轻家长在教育孩子方面的负担, 使他们能安心生产、工作和学习。

一、 绪论
(三) 幼儿园的任务和设计要求
2、幼儿园的设计要求:
(1) 适合幼儿生活规律:幼儿大部分时间是进行室内、外活动,设计 好活动单元及室外活动场地是幼儿园设计的重点。 (2) 适合幼儿生理、心理的特点: a . 幼儿的尺度特点(环境设计、

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