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小嘎子和胖墩比赛摔跤

发布时间:2014-05-06 10:03:43  

(一)激情导入 (3分钟)

1、这学期,我们认识了不少作家笔下的人物。比如:舍己为人的老班长。还有谁呢?【课件出示填空:( )的诸葛亮 ( )的( )】指名回答。他们都有鲜明的个性,给人留下深刻的印象。走进第七单元,我们将要认识一组名著中的人物。怎样学习呢?请看导读【感受鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。】指名朗读【教师板书:形象】。这节课,我们就按导读提示来认识两个新朋友:板书:小嘎子和胖墩儿。

2、根据预习,说说课文写了他们的什么事?【指答,板书补充完成课题:比赛摔跤。】

(二)识记字词:(2分钟)导语:课文写的是河北白洋淀地区的儿童生活,有些方言词和生字词老师想提醒同学们读好。【课件出示】指名读。同桌互读。齐读。

小结过渡:你们字词读得真好,掌声喝彩!快把它们带入课文中理解吧!

(三)读文理解:(20分钟)

1、学生轻声读课文,想想小嘎子给你留下什么印象?

【根据学生回答,教师板书:小嘎子的性格特点】

2、这些特点你是从哪些地方看出来的?请默读第三自然段,画出相关语句。

3、小组交流。(教师巡视,深入各组,了解情况,适当指导。)

4、指名分享阅读理解,体会嘎子的形象特点。

根据学生的生成问题,相机抓重点句指导学生理解和朗读。教师适时板书:站、蹦、转。一句一句处理:

“虎势儿一站”句——预设:他们只是随便一站吗?请你具体说说是怎么站的。让学生读句子,自然会抓“虎势儿”一词理解。体会老虎的特点是什么?全班起立做“虎势儿一站”的动作,再指导读出虎虎生威的气势,读出人物的自信。

“猴儿似的蹦来蹦去”句——预设:当学生说不好时,教师引导:猴子的特点是什么?(调皮,机灵——从而让学生体会小嘎子寻找机会进攻,很机灵、想以智取胜、富有心计的性格特点。)再通过朗读来表现。

“走马灯似的转”句——预设:让学生找描写摔跤的动作是“转”,问“走马灯”什么样儿?因学生没有见过走马灯,很难想象出到底是快还是慢。此时播放“介绍单家走马灯”视频,让学生体会二人摔跤时动作快速、灵活的特点。

“想用脚钩”句——预设:抓动作体会到小嘎子着急、好胜的心理特点。

5、归纳写法:

“一课一得”重点展示【课件出示:虎势儿——站,猴儿似的——蹦,走马灯似的——转】引导学生体会:作家这样写的好处是什么?(运用熟悉的事物打比方,不仅写出了动作,还显得活灵活现,生动具体。)

6、迁移运用:

刚才我们抓住动作描写,体会了嘎子的形象特点。请同学们运用同样的方法,找出描写胖墩儿的语句,体会形象特点。指读交流。

7、摔跤表演:分别找两个同学扮演胖墩儿和小嘎子,再请一名同学朗读课文缩写解说【课件出示内容】。其他同学当评委。

指名评价表演,怎样表现出了小嘎子的性格特点。

8、现场采访。指名采访“小嘎子”——是否甘心认输?“胖墩儿”——敢不敢再来一次比赛?

导语:根据小嘎子的性格特点,一定不服输。所以他们必然要再来一次摔跤比赛。想看吗?

(四)拓展运用:(14分钟)

1、观看视频。【播放网络链接视频】。让学生边看边仔细观察两个人第二次摔跤时的动作。指名说。

2、ppt课件出示四个典型动作片段回放,教师重点指导学生把人物的动作说具体说生动。

3、学生动笔习作。教师巡视,了解情况。

4、指名读文赏析。其他同学评价。集体进行第二次修改。同桌再读赏析。

(五)总结作业:(1分钟)

1、总结。这节课我们一起学习了的这个文段,作家运用动作描写的方法,把小嘎子和胖墩儿摔跤的精彩场面生动地描写了出来,把人物的形象活灵活现地刻画出来。我们也尝试着学习这样的方法去写他们第二次摔跤。

2、【课件出示“课后延伸”】这节课接近尾声,但我们的语文学习并没有结束。作家徐光耀爷爷是怎样描写他们第二次摔跤场面的?课后请同学们阅读《小兵张嘎》的小说原作,也可以观看电影或电视剧,看看他是怎样成长为一名真正的八路军战士的?

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