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背 影

发布时间:2014-05-08 10:05:24  

《背 影》

教 学 过 程 设 计

教师行为 学生学习活动 设计意图

一、导入

一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读一、有的学生伸颈,侧

《背影》散文集的表情、神态和父子当时的目,微笑,默叹,为之

心情 。 欣喜,为之感动,想一

睹为快。

一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性(因为好的开端是成功的一半)

二.自主学习和探究

二、教师指导学生介绍作者,并做适当的补二、学生展示学习成二、了解作者、初步充。教师用普通话正音,并指名学生说出几果。学生交流你所了解理解生字词,有助于个重要词语的意思。 的作者。 很好地学习课文。

1. 学生交流你所了解的作者。

朱自清:字佩弦,现代散文家、诗人,学者,

民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西

南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》,

散文集《背影》等

2

、正音

琐屑xiè 颓唐tuí

差使chāi 交卸xiè

狼籍jí 簌簌sù

三、合作探究

三.巡视指导各小组的讨论,不时点拨,鼓三、学生通过合作探励。 究,(1)明确:安慰

儿子,为儿子送行,照

请学生研读全文,回答问题。看行李,给小费,讲价

钱,再三嘱托儿子路上

小心。(2)完成儿子

对“父亲”感情的转

变。

三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。

(1)1——5自然段中,“父亲”为“我”

做了哪些事?

(2)“我”对“父亲”无微不至的关心领

情了吗?

四、拓展延伸

四.教师要求学生在“背影”、“流四、各组学生根据自己四、各小组交流、展泪”“父亲的语言”三项中,任选一项,说的理解各抒己见,发言示学习成果,进行知说自己感受最深的是什么? 踊跃。 识的迁移运用和对

感悟进行提炼。

五、完成课后作业第四题

五.教师要求1——3学习小组做第四题第

1题,第4——6小组做第四题第2题

教师总结作业情况。

五、各组学生先独自完成,然后分组交流,看谁的作业有特色,最后在全班交流。 五.通过完成书面作业和班组交流,使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。

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