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幼师上岗证幼儿园教育考试资料

发布时间:2014-05-11 08:02:17  

1、教师是儿童的教育者保护者,这与我们之间的平等关系矛盾吗?

不矛盾。首先,作为一个社会的成员,教师与幼儿的地位是平等的,都有人的共性。其次,就社会的责任和义务而言,两者又是不同的,教师是教育者、保护者,幼儿是受教育者和被保护对象。教育必须以尊重为前提,以培养独立的、成熟的权利主体为长远目标。只有这样的教育才是真正的培养“人”的教育。

2、幼儿园内环境的特点:

1环境的教育性; 2环境的可控性; 3影响幼儿园环境质量的主要因素;一是物质条件,。二是人的要素,三是幼儿园文化

3、如何安排好一日生活,让幼儿在园感到安全、快乐?

1建立良好的人际关系,使幼儿感到温和、安全。2创设内容丰富、形式多样的学习环境。3活动要适合发展,是幼儿感到学习愉快。4注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡。5一日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性。6幼儿的活动具有多样性,要动静交替。7幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上。8游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法。9提供家长参与幼儿园生活的机会。

10评价每天的活动计划。

4、为什么幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果?

孩子按照自身的“内部法则”对来自外界的教育影响进行认识、过滤、选择、加工的过程。幼儿积极主动地作用、反映和理解客观现实,通过对客观现实的主动建构而非简单复制,是自己的内部结构发生质变,从而实现个体的发展。因此,注意(1)教育不等同于发展(2)教育能够影响发展。(3)幼儿的发展存在个体差异。

5、怎样保证教育目标能在幼儿园中实施:

(1)关于目标的逐层转化过程中必须确保他的准确性①教育目标的涵盖面要全。②根据地区、幼儿园、班级的实际情况,教育目标在实施中,可以适当的有所侧重。③在目标实施过程中,教师必须根据目标来选择相应的教育手段来确保目标的实现。

(2)园长和教师在教育目标实现中的作用;园长和教师是实现幼儿园教育目标的重要保证。

(3)实现统一的教育目标和注重个别差异

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6、教师应掌握哪些沟通能力?

引发交谈的技能;倾听的技能;扩展谈话的技能;面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能;

结束交谈的技能;

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7、幼儿园教育应遵循的原则?

教育的一般性原则;①尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则 ②促进儿童德智体诸方面全面和谐发展的原则 ③面向全体重视个别差异的原则④充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则

教育的特殊性原则; ①保教合一的原则 ③教育的活动性与活动多样性原则 ②游戏为基本活动的原则 ④发挥一日生活整体教育功能的原则

8、教师与家长合作共育中扮演的角色

1教师是学前教育机构的迎宾者2教师是儿童家庭隐私的保护者3教师是家长心声的倾听者4教师是儿童家长施教的合作者5教师是儿童家庭教育的指导者6教师是儿童家教指导的研究者7教师是家长参教的评价者

9、为何今天的幼儿园教育可以成为整个幼教的核心的原因?

(1)幼儿园教育被社会重视的程度;社会对幼儿园的高投入是家庭教育以及其他非机构幼教所不及的,社会投资主要流向了幼儿园。

(2)幼儿园教育对幼教系统的重要性

10、为什么游戏是幼儿各类活动赖以进行的最好载体?

游戏这一幼儿最主要的最重要的现实活动就常常程复合型式,表现为幼儿内部的生理、心理活动和外部实践活动最自然的融合形式。游戏能最有效地满足幼儿的需要,促进幼儿的发展,具体如下:

1游戏能促进幼儿身体的发展2游戏能促进幼儿认知的发展

3游戏能促进幼儿社会性的发展4游戏能促进幼儿情感的发展

11、幼儿园与小学衔接的原则:

长期性非突击性;全面而非单项的衔接;与小学衔接而非小学化;

12、教师必备的技能和能力?(只要喜欢孩子,就能当好幼儿园教师对不对?)

不是。虽然情感第一,但也需要理智地爱。教师应具备以下技能和能力:

(1)观察力:是最重要的、也是最基本的理解幼儿的能力。包括:随机的观察、有计划的观察。 2)沟通的能力:是相互作用的。【包括】:教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力;有非语言的、语言的沟通方式。 3)组织教育活动的能力:主要包括制定教育方案和执行教育方案的能力。恰当地利用各种组织形式的能力,指导游戏的能力,随机教育的能力,

13、儿童的生理发展的加速现象怎样产生?原因表现?

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儿童生理发展的加速现象是指儿童随着社会的发展和世代的更新,其身体生长、发育的速度加快,逐渐早期化的现象。

一是生长加速,如儿童的身高、体重比过去有明显的增长。

二是儿童的成熟加速现象,如性机能的发展。说明这种加速现象与社会的物质、文化、生活水平,人的生活方式等有着密切的关系。

原因:①受环境、空气、水、食物、保健品等影响。 ②性信息的影响等。

14、为什么实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义?

(1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识。

当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状,把黏土捏成圆形或者扁的,他亲眼看到自己的智慧,体验到自己的能力,意识到自己的作用。

(2)幼儿在实物操作活动中发展认知能力,特别是其核心的思维能力。

从发生学的观点来看,人的外部动作是人的内部认识发展的起点,儿童的知识来源于动作,其内部思维活动是外部活动内化的结果。

(3)幼儿的实物操作活动是获取知识的重要源泉。

如上所述,实物操作活动能发展幼儿的认识能力,而认识能力总是和认识的内容不可分割的。即是说,实物操作活动在孕育和产生幼儿认知结构的同时,也成为其获取知识的源泉。

15、为什么进行非言语的沟通?

一是对幼儿来说,动作比语言容易理解:动作远比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定; 二是幼儿需要教师的身体接触,有利于安定幼儿的情绪,让幼儿感到稳定、安全、消除紧张。

16、怎么认识教育教育不等同于发展又能够影响发展?

(1)教育不等同于发展。

幼儿园所实施的教育,如果无视幼儿的主体性,不考虑幼儿的内部需要和其内部结构的特点和发展水平,是不可能奏效的。

(2)教育能够影响发展。

教育促进儿童发展的可能途径是,依据关于发展的知识,巧妙地唤起自我运动,有意识地引导发展过程。另外,由于幼儿阶段个体发展对环境因素的依附趋向较大,幼儿阶段自我意识和自我控制水平很低,个体对自身的发展尚不可能进行自觉、有意识的控制,这种巨大的可塑性是幼儿期的教育比以后任何阶段更难能发挥强有力的影响。

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四、论述题

1、从幼儿发展的角度或者是幼儿园社会功能的角度,谈谈对幼儿园的理解

概念:幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园是学校教育制度的基础阶段。

(1)我国幼儿园的双重任务;一是作为社会主义的学习教育机构,它与各级各类学校一样,应该使受教育者在德育、智育、体育机构方面都得到发展,为社会主义培养建设者和接班人。二是其福利性使它担负着其他学校教育机构所没有的特殊任务,即为家长参加工作和学习提高便利条件。

(2)新时期幼儿园双重任务;随着社会发展,幼儿园双重任务的内涵在不断深化,提出了越来越高的要求。这种要求来自三方面:一方面是由于社会政治、经济的发展不断对教育提出新的要求,另一方面是由于社会经济改革引起产业结构调整和社会劳动方式、生活方式等发生变化,社会对幼儿园的需求更加多样化。第三方面是随着家长教育水平的日益提高,其择园标准发生变化。

总结:幼儿园随着社会的发展也在进一步开拓思路、深化改革、提高教育质量,来适应时代的发展,满足社会发展的需求。这样就可以在为社会服务的过程中获得自身的发展和飞跃,幼儿园就是这样一个社会机构。

2、举例说明学前教育必须培养终身学习的基本素质

重视培养终身学习所需要的基本素质,如对新事物有强烈的兴趣、善于利用信息、分分析和解决问题、主动学习和思考等,而不是仅仅着眼于单纯的知识技能;重视社会性发展,在生活中学会关心、合作,具备环境意识,富有责任感,自尊自信,个性鲜明等。

3、你认为学前教育如何面向全体时重视个别差异?

1把以教师为中心的“面向全体”大一统的“教”转变为面向儿童的“学”,关注教育的效果是否促进了全体儿童真正地得到了发展。

2把面向中间、舍弃两端的“面向全体”转变为面向每一个儿童让每个儿童得到应有的发展。

3把无视个体差异的全体统一要求,全体一个模式的发展转化为引导儿童个性健康地、多样化地发展。 如何理解教育的活动性与活动多样性原则?

活动是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿的身心特点使他们不可能像中小学生那样主要通过课堂书本知识的学习来获得发展,而只能通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等,去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验,离开活动就没有幼儿的发展。所以必须重视“活动”在幼儿园教育中的地位。

由于不同的活动在幼儿发展中的作用是不一样的,各种不同的活动都有不同的发展价值,因此偶尔有的活动形式必须多样化。

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