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《儿童乐园》

发布时间:2014-05-14 08:02:19  

儿童乐园

安颖

教学内容:北师大版小学数学二年级上册第三单元乘法的意义“儿童乐园” 教学目标:

1、初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题。

2、在具体情境中经历把相同加数的连加算式改写为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与加法的紧密联系。

3、知道乘法算式中各部分的名称,会读乘法算式。

4、尝试提出与乘法有关的生活问题,感受乘法与生活的紧密联系。 教学重难点:

在具体情境中初步体会乘法的意义,尝试用乘法算式解决问题

学具准备:ppt课件,学习报告单

教学过程:

一、情景引入

同学们都特别喜欢去儿童乐园玩,对吗!看,我这里给大家带来了一幅儿童乐园的图片。

静静的观察一下,你能从图片中发现哪些数学信息呢?

(每架飞机坐2人,有4架飞机。)

你的观察真细致,其他同学,你能像他这样说说自己的发现吗?

(湖里有3条船,每条船坐3人??)

善于观察的我们发现了图中许多的数学信息,你能根据这些信息,试着提出一些数学问题吗?

(有4架小飞机,每架坐2个人,一共坐几人?

小火车每节车厢坐4人,6节车厢坐几人???)

二、探究新知,认识乘法

下面我们先来集中解决其中的一个问题。

(一)“扶”:说一说——体会乘法意义

有多少人坐小飞机?

你会解答这个问题吗?

(①数一数:2、4、6、8,有8个人 ②算一算:2+2+2+2=8人)

结合图说说这里的“2”代表什么吗?为什么有4个2相加呢?这个加法算式就是求几个几是多少?

(“2”表示一架飞机能坐2人;因为有4架小飞机;求4个2是多少。) 还有其它的方法解决这道题吗? (2×4=8人)

这是一个乘法算式,和加法一样,乘法算式各部分也有自己的名称。我们来一同认一认。

结合图说说算式中,“2”和“4”各表示什么意思?加法算式中没有“4”,这里的“4”从哪儿来?

(“2”表示一架飞机能坐2人,“4”表示有这样的4架飞机。“4”表示,加法算式中有4个2。)

“2×4=8人”表示的含义也是“4个2是多少”。所以结果也是8。 如果再增加2架小飞机,你知道怎样求吗?

① 2+2+2+2+2+2=12(人)

② 2×6=12(人)或6×2=12(人)

结合图说说你列的算式,表示什么意思?

(2表示一架飞机坐两人,有6架飞机,所以有6个2相加;

2表示一架飞机坐两人,6表示有6架飞机,所以用6×2=12(人)) 如果再增加2架呢?你还会计算吗?说一说这个算式,表示什么意思?

①2+2+2+2+2+2+2+2=16(人) ②2×8=16(人)或8×2=16(人)

(2表示一架飞机坐两人,有8架飞机,所以有8个2相加;

2表示一架飞机坐两人,8表示有8架飞机,所以用8×2=16(人)) 小结:观察左侧的这些加法算式,你发现每个加法算式有什么特点?

(它们的加数都是2;或:它们的加数都相同。)

加数相同的连加算式,也可以用乘法表示。它们都表示求几个几是多少。

如果小飞机再多一些,(出示满屏的小飞机) 看着满屏的小飞机你有什么感受? 现在有多少人?你还会求吗?

(随着屏幕上小飞机的个数越来越多,有的学生开始惊叹:太多了!这么多!算起来太麻烦了!这要写多长一个算式呀!)

确实很长!你们看老师把这个算式写了出来。

“2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60” 这道题还可以怎样计算呢?

(2×30=60(人)或30×2=60(人))

对比这两种表达,你有什么感受?

(用乘法表示简便多了。)

小结:看来在相同加数个数比较多时,用乘法表示比较简便。

(二)“放”:试一试——巩固对乘法的认识

刚才我们一同解决了第一个问题。下面就请你从这幅图中选择另一个你感兴趣的 问题,尝试着自己解决。

展示同学们的做法,说说每个算式的意义。

2×3=6(人) 2表示有两把椅子,3表示每把椅子坐3人;

3×3=9(人) 3表示有3条船,另一个3表示每条船上坐3人;

4×6=24(人) 4表示一节车厢有4人,共有6节车厢;

预设问题: 4+6=10(人)

解决策略:

1、引导学生观察图:图中共有24 个小朋友;

2、 使学生在辨析中体会到,4+6是求和,而这幅图表示6个4是多少,所以用“4×6=24(人)”

(三)“动”:课中游戏

刚刚大家的表现都很棒,看老师给大家带来了什么奖励!——“拍手游戏”

先请同学们听老师拍手,说出是几个几,再用乘法算式表示。

我把这个游戏推荐给大家,同学们可以下课时两个人互相玩一玩。

(四)“变”:做一做——借助更丰富的情境,体会乘法的意义 独立完成练一练1、2题。

反馈重点:可以从不同的角度观察理解。

如:第2题的第2幅图

☆横向看,一行有5块糖,有这样的3行;

列式:3×5=15或5×3=15;表示3个5是多少。

☆竖着看,一列有3块糖,有这样的5列;

列式:3×5=15或5×3=15;表示5个3是多少。

三、应用---联系实际,练习巩固

找一找生活中能用乘法解决的问题。

预设:一只手有5根手指,两只手有几根手指?

一组有7个人,6个组有几个人?

一只青蛙有4条腿,3只青蛙有几条腿?

相信聪明的你,一定能够发现生活中更多能用乘法解决的问题,

请你下课后把你发现的问题和伙伴们说一说,或是带回家和爸爸妈妈说一说!

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